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语文课程标准指出：“语文是重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一．是语文课程的基本特点。”课程较以往强调了语文学科的人文性,更加重视学生情感态度、价值观的正确导向．因此,教师应该重视语文教材中人文因素的挖掘．开启学生的心灵,让学生用自己的切身体验去感受学习语文的乐趣,去感受中华文化几千年的深厚底蕴。 相似文献
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《语文课程标准》指出:“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性和人文性的统一,是语文课程的基本特点之一”,“学生是学习与发展的主体。”这就要求我们在语文教学中要注重学生个性的培养,要让学生在语文学习中充分感受到来自教师、来自教材、来自学习伙伴的人文关怀。 相似文献
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正《语文课程标准》中指出:"语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。"新课程标准在确定语文学科为工具性的同时,还强调了语文学科的人文性。倡导人文性就意味着语文教学必须突出对学生的人文关怀,体现对学生个性的尊重,培养学生的人文精神。因此,如何把握语文课教学中工具性与人文性的统一,成了新一轮 相似文献
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语文作为一门课程,自有其自身的特点。语文课程如何定性,一直以来争论不休。《新课标》将语文学科的性质界定为工具性和人文性的统一,并明确指出:“语文课程具有丰富的人文内涵和很强的实践性。应该重视语文的熏陶感染作用和教学内容的价值取向”。可见,“丰富的人文内涵”是语文的第一个特点。这就要求教师在语文教学中不仅要认真传授语文知识,培养学生听说读写的能力,而且要高度重视其人文性积累学生人文素养,弘扬人文精神《新课标》还明确提出:要充分发挥语文课程的育人功能,“使学生受到优秀文化的熏陶,塑造热爱祖国和中华文明献身人类… 相似文献
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<正>语文教学应该是教师与学生在平等的对话中完成的。《语文课程标准》在"课程性质与地位"一章开宗明义:"语文是重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性和人文性的统一,是语文课程的基本特点。"语文的人 相似文献
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《全日制义务教育语文课程标准》明确规定:"语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。"第一次明确提出了人文性,强调语文教学应该重视对学生情感、态度和价值观的熏陶感染。 相似文献
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《语文课程标准》早就将语文的学科性质定义为“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。”这里的“人文性”既包括人的文化性,又包括文化的人性,它的实质就是人文精神,人文精神主要是指人格、情感、意志、性格、心理品质等。在具体的教学中要体现人文性,就得变“教师强加体验”为“学生亲历体验”（如《画家和牧童》分角色表演）, 相似文献
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新课标下语文课的“语文味”是什么呢?《全日制义务教育语文课程标准》(实验稿)明确指出:“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。”这就点明了语文课程性质的核心应该是工具性和人文性的统一。“工具性”着眼于语文课程的实用功能和实践性特点;“人文性”着眼于语文课程的文化功能和人文学科的特点。“工具性”是形,“人文性”是核,核为形所系,形为核所生。按照这一理念,新课标下的语文课不仅要教给学生语文知识,提高学生的语文能力,更重要的是通过一篇篇凝聚作者灵感、激情和思… 相似文献
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语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。语文课程蕴含着丰富的人文内容,对人们的精神领域有着深广的影响。在学习语文的过程中学生随时受到语文材料的熏陶感染,并产生独特的体验。情感是语文学习中理解和表达的心理基础。只有激发学生的情感体验,才能准确地理解课文的思想感情和写法,才能细致地表达自己的思想感情,才能逐渐形成完善的人格。 相似文献
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吕仙有 《中华活页文选(教师版)》2022,(11):93-95
<正>《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》指出：语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。九年义务教育阶段的语文课程,必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养。语文课程应培育学生热爱祖国的思想感情,还应重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐发展。语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的, 相似文献
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“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的．学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此,应该重视语文的熏陶感染作用．注意教学内容的价值取向,同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。”《语文课程标准》要求教师在教学中注重引导学生有正确价值观的同时．还要尊重学生的独特体验,让学生张扬个性。 相似文献
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周立群 《湖南师范大学教育科学学报》2004,3(5):87-90
语文课程的人文性是指语文课程具有“能以人类创造的优秀文化，尤其是本民族所创造的优秀文化来促进学生健康、和谐、自由的发展”的特点和作用。语文课程要凸现其人文性特点，在培养目标上要重视对学生人文精神的培养；在教学内容上要重视对本民族文化的继承和发扬；在教学原则上要以人为本，重视学生的独特体验；在教学评价上要确立促进学生发展的“发展性评价”观。学生人文精神的培养是一个学生在语文学习中长期受到熏陶感染的过程。 相似文献
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《普通高中语文课程标准(实验)》指出:“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。”《课程标准》同时还指出:高中语文课程应该“全面提高学生的语文素养,充分发挥语文课程的育人功能”;“注重语文应用、审美与探究能力的培养,促进学生均衡而有个性地发展”;“遵循共同基础与多样选择相统一的原则,构建开放、有序的语文课程”。《课程标准》的上述观点高屋建瓴,对于我们从客观上认识和把握“语文”的重要性,认识和把握“语文课程”的“基本特点”和重要性,具有高度的指导意义。众所周… 相似文献
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语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分,工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。工具性与人文性的统一,是指"语文课程必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养;语文课程必须遵循语文的特点和学生学习语文的特点,自主、合作、探究性的学习方式,应得到积极的提倡和践行;语文课程必须容纳学生的生活 相似文献
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无论是对语文课程而言,还是对语文教材而言,“人文性”都尤为重要。新课标强调语文是“人类文化的重要组成部分”,“工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点”。语文课程应“重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐发展”。基于语文课程对人文内涵的要求及其对学生精神领域的深广影响,各种版本的语文教材都极为重视人文精神的有机渗透,努力以文载道;广大一线的教师也极为重视对学生人文精神的培养,以文化人。 相似文献
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《语文课程标准》中明确指出：“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一是晤丈课程的基本特点。”这里的“工具”是一种比喻的说法。“工具性”着眼于语文课程培养学生语文运用能力的实践性特点;“人艾性”着眼于语文课程对于学生思想感情熏陶感染的文化功能和课程所具有的人文学科的特点。语文课程先实现工具性目标,后补充人文性内容,或者先突出人文性,而后加强工具性,这两种想法都是不妥当的,工具性与人文性的高度统一才是晤文课程应该争取的目标。 相似文献