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犤教学内容犦人教版小学《数学》第十二册第31～32页。犤教学目标犦1.认识圆柱体,知道圆柱体的基本特征,掌握圆柱侧面展开的形状。2.通过圆柱侧面展开图的教学,学会从不同的方向去观察思考。3.通过画、剪、拼、证等活动,从中获得合作、成功的体验。4.激发学习数学的兴趣,树立学好数学的信心。犤教学过程犦一、联系旧知,引入新课1.出示一个长方体,一个正方体。师:这是两个什么图形?(生:一个长方体,一个正方体。)师:这是我们已经学过的立体图形。2.出示一个圆柱体。师:这是什么图形?(生:圆柱体。)师:它也是一种立体图形,今天我们就一起来研究… 相似文献
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[教学内容]国标本苏教版数学第二册第16-18页[教学目标]1．通过观察长方体、正方体的一个面和圆柱体的底面,以及用这些集合形体面画图形等活动,让学生直观认识长方形、正方形和圆。 相似文献
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教学内容 九年义务教育六年制小学数学 (试用修订本 )第一册“认识图形 (一 )──长方体、正方体”。 教学目标 1.直观认识长方体、正方体；能区别和辨认长方体、正方体的物体；知道它们都有六个面。 2.通过摸、看、想、说、拼、数、比等多种活动，形成初步的长方体、正方体的空间观念。 3.激发学生学习兴趣，培养良好的学习习惯，初步感悟学习几何初步知识的方法。 教学重点难点 重点：通过有序观察，正确辨别长方体、正方体的物体。 难点：通过多种学习活动，让学生形成初步的长方体，正方体的图形观念。… 相似文献
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李万林 《课程教材教学研究(小教研究)》2005,(Z1)
教学内容九年义务教育六年制小学教科书第31～32页的内容。教学目的1郾使学生认识圆柱的特征,知道圆柱各部分的名称,认识圆柱的侧面展开图。2郾通过观察、操作、思考、讨论等活动,培养学生发现问题和解决问题的能力。认识圆柱的特征,圆柱各部分名称。教学难点圆柱侧面展开图。教具、学具准备课件,正方体、长方体及各种圆柱体模型,剪刀、绳子、尺子。教学过程一、游戏导入1郾出示一个长方体、一个正方体和一个圆柱体。师:长方体和正方体有几个面,它们是什么形状的。2郾叫三名学生分别拿着长方体、正方体、圆柱体进行比赛。看哪一位滚得快?滚… 相似文献
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教 学内容：六年制小学数学第二册第２３页及练习七中的１～３题。教学目的：知道面和体的区别;直观认识长方体和正方体并能辨认和区别这两种图形;培养学生的观察能力和空间想象能力。教具：长方体和正方体实物各３个;大小相等的小正方体８个;大小不等的长方形和正方形纸片各３张;投影仪或电脑。学具：按教师的教具准备一套（投影仪或电脑除外）。教学重点：直观认识长方体和正方体。教学难点：辨认和区别长方体与正方体这两种图形。教学过程：一、分学具,激兴趣１ 引入。从提问“上学期我们学习了什么图形”引入,并出示实物：长方体… 相似文献
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屈美凤 《数学学习与研究(教研版)》2009,(11):127-127
教学内容：认识长方形、正方形、圆．
教学目标：
1．通过观察长方体、正方体的一个面和圆柱的底面,以及用这些几何图形体的面画图形等活动,使学生直观地认识长方形、正方形和圆． 相似文献
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教学内容：人教版小学数学一年级上册34页。教学目标：1.通过操作和观察,使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球等立体图形;知道它们的名称;会辨认这几种物体和图形。2.培养学生动手操作和观察事物的能力,初步建立空间观念。3.通过学生自主活动,激发学习兴趣,培养学生用数学进行交流、合作、探究和创新的意识。教学重点：让学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形。教学难点：让学生初步建立空间关系。 相似文献
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教学内容：九年义务教育六年制小学数学第一册 (试用修订本 )第 72页“图形的认识 (一 )”。 教学目的： 1.使学生直观认识长方体和正方体，能够辨认这些形体； 2.培养学生动手操作能力，观察能力和初步的归纳概括能力。 教学重点：直观地认识长方体、正方体。 教学难点：长方体和正方体的辨认和区别。 教具准备： 1.长方体、正方体的实物及模型。 2.装有长方体、正方体、圆柱和球各若干个的口袋一只。 3.长方体和正方体图各一个。 学具准备：每个学生准备一个长方体和一个正方体实物，橡皮泥 (或… 相似文献
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<正>圆柱体的初步认识是一节几何知识课,它是一种比较常见的立体图形,是在学生已有相关知识(长方体、正方体、圆)的基础上进行教学的。教学这部分内容,有利于发展学生的空间观念,为进一步学习圆柱体的表面积,体积和解决实际问题打下基础。一、教学过程(一)复习旧知师:学习新课之前,请同学们回忆一下,我们已经学习过哪些图形?生:长方形、正方形、长方体、圆……师:你能把这些图形分成两类吗?分类的依据是 相似文献
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教学内容:义务教育课程标准实验教科书《数学》(北师大版)一年级下册第四单元38～39页。教学过程:一、揭示课题,复习旧知师:小朋友们,大家好,今天我们一起来认识图形。(板书课题:认识图形)(手拿纸巾盒)你们知道老师手中的盒子是什么形状的吗?生:长方体。师:(手举正方体的盒子)这个盒子又是什么形状呢?生:正方体。师:(再举起圆柱体的盒子)这个盒子又是什么形状的呢?生:圆柱体。二、通过实践活动,引导学生建构新知1郾摸一摸,让学生体验平面图形师:今天,老师给同学们带来了几位好朋友(在黑板上出示长方形、正方形、三角形、圆的彩色纸板),你能… 相似文献
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第二册“长方体、正方体的初步认识”的教学要求是:学生能直观地认识长方体、正方体,能辨认和区别这些图形。我们知道,低年级学生虽然对以上形状的实物有一定的感性认识,但抽象思维能力较差。要使学生从具体实物抽象出长方体、正方体的图形难度较大。教学时可借助实物和电教媒体,围绕实物、实物图和图形三者的关系,进行导学设计。一、从实物过渡到实物图形。这一教学环节,可引导学生分三步去感知长方体、正方体实物:先观察这些实物有平平的面,思考:有几个面;再动手摸一摸,感受一下实物的立体形 相似文献
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张桂香 《华夏少年(简快作文 )》2008,(6)
下面是圆柱体体积教学的一个片段:师:我们已经知道了那些立体图形体积的求法?生:长方体、正方体。师出示长方体、正方体教具。师:大家还记得我们是怎样推导出长方体 相似文献
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教材:苏教版国标本小学数学一年级(下“)认识图形”第一课时P40～42内容。教学过程:一、创设情境,导入新课师:同学们都玩过搭积木的游戏,今天,朱老师带领同学们去参观图形王国。(屏幕显示动画片)你们在画面上看到了哪些形状的物体?生:看到了长方体、正方体和圆柱。(师点击课件)师:对!你们观察得真仔细!这些图形,已经是大家的老朋友了。你们每个小组的篮子里也有多种形状的物体,请你们按形状分一分类。(学生先小组合作,然后汇报交流)生1:我们组把长方体、正方体、圆柱体各分成了一类。二、动手操作,感受特点1.摸物体的面,说感觉。师:请你们… 相似文献
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认识长方体这是一个长方体。请你找一找,下面的图中哪些是长方体,用笔圈起来。做个长方体找一张比较硬的纸,照下面的图样另画一个并剪下来,做个长方体。图中有什么图形?哪些图形形状一样?请分别把它们涂上同样的颜色。做好的长方体有几个面?每个面是什么形状的?颜色相同的图形都在什么位置?算一算(1)2个大小相同的正方体可以拼成1个长方体。算一算(2)要拼成这个正方体,需要几个小长方体?为什么?要拼成这个大长方体,需要几个正方体?你是怎么知道的?2个大小相同的长方体可以拼成1个大长方体。4个大小相同的小长方体可以拼成1个大长方体。4个大… 相似文献
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[教学内容] 人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》一年级上册“认识图形”。[教学目标] 1.通过观察、操作,使学生初步认识长方体、正方体、圆柱体、球。初步感知其特征,会辨认这几种形状的物体和图形。2.培养学生动手操作和观察事物的能力,初步建立空间观念。3.通过数学活动,培养学生用数学进行交流、合作探究和创新意识。4.使学生感受到数学与现实生活的密切联 相似文献
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教学内容：苏教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》六年级上册第10-11页。
教学目标：1．使学生通过观察、操作等活动认识长方体、正方体，知道长方体和正方体的面、棱、顶点以及长、宽，高（或棱长）的含义，掌握长方体和正方体的基本特征。 相似文献