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《新校园(当代教育研究)》2017,(1)
随着素质教育改革的不断深入,传统的班级管理模式已经不能适应学生发展的需要,在中职学校里学生自主管理班级已经成了一种趋势,这样可以培养学生全面发展的能力。本文首先从国家、学校和个人三方面分析了中职学校实行班级自主管理的必要性,然后论述了实行班级自主管理的对策。 相似文献
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尝试无班干式班级管理模式,可以大幅度提高学生的民主素养及班级管理效益。民主与特色是自主管理制度的生命力所在,在各阶段都要试图体现民主和尊重学生心理需求,自主管理应成为学生理想的行为惯性。 相似文献
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中职班主任普遍抱怨中职班主任不好当,学生素质相对较低,难以管理且管理效果也不明显,笔者通过对中职机械班的班主任工作管理经验摸索与总结,建立一种班级自主管理模式,从实施自主管理模式前提、方式、结果等各方面进行阐述,减轻班主任的工作负担. 相似文献
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在中职学校班级管理中,行动导向教学模式有利于充分发挥学生的积极主动性,在行动中学习知识,实现学生自主管理班级。文章从丰富学生活动、培养班干队伍、提高合作意识三方面阐述了“行动导向”法在中职班级管理中的应用策略,以期能打破原有班主任“一手遮天”的模式,突出学生综合能力的培养。 相似文献
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中职学生是当前社会环境下的一个特殊群体,在班级管理中呈现出一定的特殊性。应结合班级日常管理的工作实践,将管理过程中的所见所感作为切入点,增强中职对口高职升学班班级凝聚力,加强学生学习积极性以及阳光积极心态的培养,促进学生的全面发展。 相似文献
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培养学生自主管理能力和自主学习能力不仅是提高班级管理效益的重要手段,更是一种提升学生主体意识的教育策略。本文结合笔者实践经历,主要从班级中的日常事务,如卫生打扫、班干部的构成、班级活动的组织管理及学生个体的自我管理几个方面培养学生自主管理和自主学习能力。 相似文献
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建立自主管理型班级就要重视学生在班级管理中的作用,培养学生自主管理的能力,提高学生的综合素质。本文从制度制定、管理过程、学生评价和营造具有教育意义的班级文化四个方面介绍建立自主管理型班级的基本方法。 相似文献
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在当前新课改不断推进的时代背景下,培养学生的自主管理能力已成为教育教学工作中十分重要的内容。同时,培养自主管理能力也是我国所坚持的主体性教育理念的必然要求,而班级作为学校开展教育、教学活动的基本单位,同时也充当了学生自主管理能力培养的摇篮与沃土。通过班级管理工作,培养学生的自主管理能力,并以此为基础,充分发挥学生的主体性与自主性,做好班级管理工作——这样一种交互性的双向促进,对于班级管理对于学生自主管理能力的培养来说,是双赢之举。因此,本文将结合具体案例,系统剖析自主管理能力培养与班级管理之间的双向促进作用,针对存在的问题提出相应策略。 相似文献
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班级自主管理可以培养学生的自我教育和自主管理的能力．可以促使学生在快乐、健康中全面发展。在实施班级自主管理的同时．学生的主人翁意识和责任感得到了培养,学生之间的信任、帮助、欣赏得到了增强,学生的实践能力得到了锻炼。 相似文献
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班级自主管理可以培养学生的自我教育和自主管理的能力,可以促使学生在快乐、健康中全面发展。在实施班级自主管理的同时,学生的主人翁意识和责任感得到了培养,学生之间的信任、帮助、欣赏得到了增强,学生的实践能力得到了锻炼。 相似文献
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对于中职院校来说,幼教专业本身存在一定的特殊性,因此基于幼教专业特色的中职班级文化建设要有针对性。文章概述幼教专业特色的班级文化建设,分析幼教专业学生的特点,探讨当前中职院校幼教专业班级文化建设存在的问题,提出基于幼教专业特色的中职班级文化建设实践路径。要结合学生特点营造积极的班级文化氛围,开展特色活动促进专业成长,合理应用激励机制,重视教室及宿舍环境创设,实现班级事务的现代化管理,建立长效读书机制,定期开展特色班会活动。 相似文献
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班级管理是中职学生教育的核心和基础,在班级管理中融入企业文化是有效提高班级管理质量的关键,也是有目标培养高素质中职生最有效的途径之一。中职学校的班级管理不能单纯沿用普通学校的班级管理模式,而要根据中职教育的培养目标,构建企业特色的班级管理模式,主动吸纳优秀企业先进的管理经验和文化,使学生在管理中受到优秀企业文化的熏陶。 相似文献
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班级管理中的自主管理要贯彻“以学生为本”的原则。让学生成为班级的主人,自己管理自己．在自主管理中成长。为此班主任应从台前退到台后,注意从以下几个方面扮演好指导者的角色。 相似文献
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在新形势下,如何激发学生自主管理班级的积极性,实现班级的稳健发展是每个中职班主任需考虑解决的问题。本文从三个方面对班级如何实施小组管理模式以达到更好的管理实效进行了探讨。 相似文献
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<正>班主任平日工作繁多,如果能让学生自主管理班级,既符合当前民主管理的思想,也有利于培养学生的自主管理能力。那如何放手让学生自主管理班级呢?笔者从以下几点展开论述。一、班级管理权如何逐步转移给学生放手让学生自主管理班级笔者认为要分三个阶段实施。第一阶段:主导是班主任,学生是班级管理参与者。一个班级新成立,班级成员之间不甚了解,学生自主管理难度较大,所以,这一时期班主任可以以命令式 相似文献
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高中生班级自主管理能力培养研究 总被引：2，自引：0，他引：2
班级自主管理是高中阶段培养学生自主管理能力的重要手段.当前高中班级自主管理活动中存在着学生一般自我管理能力低下导致班级自主管理能力不足、学生参与班级自主管理程度较低、学生对班级自主管理重视程度不够、教师班级管理观念陈旧等诸多问题.为加强对高中生班级自主管理能力的培养工作,家长在家庭中应尽可能创设有利于学生自主能力成长的生活情境;教师要改变现有的班级管理陋习;学校需创设良好环境以为学生班级自主管理能力的成长提供有利条件. 相似文献