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论多元文化教育的内涵和价值 总被引：3，自引：0，他引：3
叶小红 《宁波大学学报(教育科学版)》2003,25(6):36-40,48
多元文化教育是一个不断发展的概念，有着十分丰富的内涵和价值。文章通过对多元文化教育的发展历程回顾，研究和探讨其内涵和价值：从教育社会学的角度看，多元文化教育反映了教育平等理念；从教育哲学的角度看，多元文化教育体现了对学习者主体性和自主性的尊重；从教育心理学的角度看，多元文化教育符合新的知识观和学习观。 相似文献
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当今社会,多元文化教育已经成为教育的实际需要。澳大利亚的多元文化教育与美国和加拿大的多元文化教育相比独具特色。其多元文化目标、设计资源、具体设计过程 相似文献
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澳大利亚的多元文化教育确保了民族的文化共同平等发展,不仅丰富了国家的教育资源,也是其社会现实发展的实际需要.澳大利亚的多元文化教育独具特色,这不仅反映在国家政策提供的有力保障,而且在具体的实施措施、手段、方法上,成功的经验值得我们思考和借鉴. 相似文献
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当前美国多元文化教育兴起的原因 总被引：1，自引：0，他引：1
多元文化教育是美国教育界兴起的一种有关少数民族教育的思潮。多元文化教育在世界上其他国家澳大利亚、加拿大、英国等都有存在。虽然各国说法不一 ,但大体含义相同。在美国 ,多元文化教育被认为是一种概念 ,一种思想 ,一种教育改革和过程。美国研究多元文化教育的著名专家詹姆斯·班克认为在学校中无论性别、种族、民族的学生都应该享受平等的受教育的权利。他还认为多元文化教育的概念应该是广义的。应该包括民族研究、多民族教育、反种族教育、妇女教育、残疾人教育等。这种教育思潮倡导对所有来自不同文化背景的学生的尊重 ,认为不同民… 相似文献
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当代西方国家对多元文化教育的几种认识 总被引：14，自引：0，他引：14
多元文化教育即为在多民族的多种文化共存的国家社会背景之下，允许和保障各民族的文化共同平等发展，以丰富整个国家文化的教育。这个在ZO世纪6O年代和7n年代社会对抗时期产生的教育，是一场存在在欧洲大陆的各个国家和美国、加拿大、英国以及澳大利亚的国际运动。并且，由于多元文化教育发生的人＊组成和社会运动上的原因及各国国情差异之原因，西方各国对多元文化教育的认识也就不同。本文就国外对多元文化教育的认识问题，加以分析概括，为加深我们对我国民族教育这～问题的探讨提供借鉴。1．同化主义与多元主义共存的美国模式美国历… 相似文献
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多元文化教育是当今世界教育改革和发展的一个基本特点。文化的多样性和教育民主化进程要求实施多元文化教育，要求制订和实施多元文化教育政策。在一个主权国家的范围内，体现多元文化教育要求的教育政策就是要重点解决族群之间多样性教育的共存、平等与弱势群体和特殊群体的教育平等问题。当代我国教育发展要求我们建立和寥施多元文化教育政策，改变传统的教育政策活动模式。 相似文献
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学前儿童多元文化教育初探 总被引：3，自引：0，他引：3
一、多元文化教育的界定 什么是多元文化教育(multiculturaleducation)?美国学前教育专家George S·Morrison认为,多元文化教育是帮助儿童理解、欣赏、尊敬其他种族、性别、社会经济、语言和文化背景的人,使儿童能够在一个不同文化的世界中生活、学习、交往和工作的教育。英国学前教育专家Hilary Faust认为,多元文化教育是反种族偏见的教育(anti-racisteducation),它不仅能满足种族少数儿童的需要,而且也能为所有儿童提供反映英国社会 相似文献
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研究者的生活阅历、人生观、社会环境和文化背景等因素都会极大地影响他们思考问题、解决问题的方式方法,反过来,研究的问题和建构的知识也体现了研究者的成长历程和人生观。多元文化教育是一个比较宽泛的概念,多元文化公民教育包含在多元文化教育中,是多元文化教育中的一个分支,多元文化公民教育也适用于多元文化教育的五个维度,是实现多元文化教育的路径之一。 相似文献
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全球化背景下多元文化教育的发展走向 总被引：2，自引：0，他引：2
多元文化教育是当下全球化语境对教育的规约以及教育对文化的观照在教育场域中的投射,是一种跨越文化边界的教育,是一种培养与提高人们在多种文化并存的世界文化图景下的跨文化品质的教育活动.多元文化教育反映了人们对社会文化变迁与教育发展轨迹的深刻认识与把握,反映了人们对教育所寄予的促进人类朝着和平、自由和社会正义迈进的美好愿望,是国际教育变革的重要走向.在当今全球化背景下,多元文化教育不断朝着多元、理解、开放的方向发展. 相似文献
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多元文化教育是当今世界的一个教育思潮,它倡导平等、自由、宽容、和谐的思想和理念。多元文化教育是历史发展的必然要求,实践证明多元文化教育理论是人类文明发展的催化剂,多元文化教育更是中国教育的当务之急。 相似文献
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作为一种教育理念,多元文化教育自诞生以来,逐渐成为一场国际运动。国外的多元文化教育无论是在政策法规的制定、学校设置、师资队伍建设,还是在课程设置、教学语言等方面都有其自己的特点。国外的多元文化教育对我国的启示在于:树立多元文化理念;制定相应的政策法规,为多元文化教育提供政策上、法律上的保障;设立多样化的民族学校;加强师资队伍建设,提高教师素质;注重从小教育;设置多元文化课程;实行双语教学等等,以此推动我国多元文化教育更好地发展。 相似文献
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当今世界各国都面临多元文化的冲击,各国教育工作者也不遗余力地进行着多元文化教育的研究,詹姆斯·林奇在这一方面做出了自己的贡献。他的多元文化教育思想主要体现在其多元文化课程理论及全球多元文化教育思想之中,其最大特点是从全球化的观点审视多元文化教育。 相似文献
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This paper critically reviews radical critiques of multicultural education from a pedagogical perspective. Goals for the paper are: to reveal agreement between radical and multicultural discourse about transformative pedagogy, exemplify a body of literature about pedagogical struggles not recognized by radical critics, and encourage interchange between these groups in regard to critical multicultural education.The authors are interested in transformative, multicultural pedagogy, which is associated with critical multicultural education. They seek to know the extent to which transformative multicultural pedagogy is addressed within radical critiques of multicultural education. They question the extent to which voices of teachers and students engaged in real transformative pedagogy are acknowledged by radical critics.Ideological agreement is found between radical critics and multicultural educators in regard to transformative pedagogy. However, radical critics do not acknowledge this agreement, or perceive multicultural education as transformative. In response, the authors reference a growing body of literature that portrays real, transformative, multicultural pedagogy in action in school and university classrooms. They encourage radical critics to read this literature and consider alliances between radical and multicultural theory and practice. 相似文献
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陈耀玲 《太原大学教育学院学报》2011,29(4):1-3
多元文化教育兴起于20世纪的西方国家,也是当今国际教育界普遍关注的热点领域之一,其产生有着深刻的历史背景和文化根源.传入我国之后,对于我国的教育有诸多启示.文章关注在多元文化背景下教师角色的发展和变化,重新审视教师在多元文化教育中的地位和作用.笔者认为在多元文化背景下,教师的角色是:学生心灵的守护者、多元文化的欣赏者、多元文化教育环境的创设者和维护者、多元文化教育研究的积极行动者和地方文化的传承者. 相似文献
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多元文化素养是多元文化时代教师所必须具备的重要素质。培养教师的多元文化素养已成为多元文化教育理念下教师教育探讨的核心问题。未来教师必须具备一定的多元文化知识、态度及技能才能胜任其所面对的具有多元文化特征的教育教学工作。文章从知识目标、态度和情感目标、技能目标三个方面审视多元文化教育理念下教师应具备的多元文化素养,以帮助我们更深入地了解其内涵。 相似文献
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在全球化时代,美国社会越来越意识到多元文化教育的重要性。多元文化教育不仅可以满足全球化的政治、经济、文化的需要,而且也是国际教育不可忽视的一个方面。因此,多元文化教育在当今美国大学教育中起着不可忽视的作用,其课程设置及实施途径启示我们去思考多元文化教育与语言教育的关系,以及我国大学教育的文化责任。 相似文献
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美国多元文化教师教育发展综述 总被引：1，自引：0，他引：1
JIN Shumei 《外国教育研究》2008,(12)
美国多元文化教师教育历经近半个世纪的探索,取得了丰富成果。美国多元文化教师教育的兴起有着特定的背景和发展脉络,即从开始注重课程改革,将多元文化教育课程纳入师范生的必修科目,到20世纪90年代中期注重对教师意识形态、性格等方面的研究与培养。此外,美国多元文化教师教育也显现出一系列鲜明的特征。 相似文献
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Mary M. Atwater 《科学教学研究杂志》1996,33(8):821-837
This article focuses on (a) theoretical underpinnings of social constructivism and multicultural education and (b) aspects of social constructivism that can provide frameworks for research in multicultural science education. According to the author, multicultural science education is “a field of inquiry with constructs, methodologies, and processes aimed at providing equitable opportunities for all students to learn quality science.” Multicultural science education research continues to be influenced by class, culture, disability, ethnicity, gender, and different lifestyles; however, another appropriate epistemology for this area of research is social constructivism. The essence of social constructivism and its implications for multicultural science education research includes an understanding of whatever realities might be constructed by individuals from various cultural groups and how these realities can be reconstituted, if necessary, to include a scientific reality. Hence, multicultural science education should be a field of study in which many science education researchers are generating new knowledge. The author strives to persuade other researchers to expand their research and teaching efforts into multicultural science education, a blending of social constructivism with multicultural science education. This blending is illustrated in the final section of this article. © 1996 John Wiley & Sons, Inc. 相似文献
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全球化教育对美国多元文化教育的冲击 总被引：2，自引：0，他引：2
全球化教育是当今美国高等教育体系的发展重心,它与美国政府竭力提升全球竞争力的国策相契合。全球化教育以培养学生的地球村意识、跨文化意识及人类选择意识为主旨,全球化教育的实施是美国试图向世界其他国家与地区输出其强势文化,以期建立以美国文化为首的大一统文化的过程,这种强调美国文化具有普遍性特征的全球化教育给推崇异质性的多元文化教育带来了巨大冲击。在政治领域,全球化教育力图维护美国的全球话语霸权,与多元文化倡导的分享、平等与对话相悖;在经济领域,全球化教育充分利用了美国的优势地位,使美国教育直奔商品化主题,与多元文化教育倡导的教育应是规范化的社会科学相左;在社会文化领域,全球化教育加快了教育走向虚拟化、电子化的步伐,逐步解构着多元文化教育倡导的个体性、地方性和民族性。全球化教育与多元文化教育的协调发展需处理好普遍性与特殊性、地方主义与全球合作、个人权利与公共责任等多方面的关系。 相似文献
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知识建构是美国多元文化教育课程改革的核心。五种知识类型综合发挥作用促进美国多元文化教育的课程改革。提出权力共享模式可作为美国多元文化教育课程知识选择的途径。 相似文献