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小学语文课程阶段目标在低年级“写话”中提出院“对写话有兴趣,写自己想说的话。写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。”那么,怎样引导学生围绕周围事物写话钥写出自己的感想钥带着这个问题,我们另辟蹊径,进行了二十四节气与低年级儿童诗写话融合策略研究,从关注学生学习兴趣和经验出发,开发有趣的写话形式,引导其把看到、听到、接触到的节气事物以“儿童诗写话”形式呈现出来. 相似文献
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《语文课程标准》对第一学段学生写话提出的要求是：“对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想.”根据课标提出的要求,教师在教学中就必须多方位、多层次、多渠道地为学生的写话创造条件,激发学生的写话兴趣,让学生乐写、爱写.下面谈谈我在教学中的几点做法. 相似文献
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卢艳 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2011,(10):31-31
写话是作文的开始。培养提高写作能力,必须从低年级抓起。对低年级的写话教学,《语文课程标准》明确指出：“对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。”有好奇心、好幻想是低年级学生的本能和特征。在他们看来,生活是多彩多姿的!生活就是写作的源泉。那么,在教学中教师应如何指导低年级学生写话训练呢？ 相似文献
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“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物．写出自己对周围事物的认识和感想；在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。”这是《语文新课程标准）对低年级“写话”教学提出的要求。[第一段] 相似文献
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写话,是低年级一项十分艰巨而又重要的教学任务。作为写作至关重要的基础,低年级的写话训练必须抓好落实。然而,现实的语文教学中,学生写话,“想说爱你不容易”,学生不爱写话已成为令老师头疼的问题。如何转变这种困境?《语文课程标准》要求学生:“对写话有兴趣,写自己想说的话,写想像中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。”因此,在平时的教学中,教师应积极创设情境,开放时空,激发兴趣,让学生爱写话、乐写话。也就是:写话,“只有爱你才容易”。 相似文献
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写话是作文教学的前奏，是作文练习的基础。《语文课程标准》对一、二年级学生提出的写话要求是：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写自己想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感受。” 相似文献
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写话，是低年级一项十分艰巨而又重要的教学任务。作为写作至关重要的基础，低年级的写话训练必须抓好落实。然而，现实的语文教学中，学生写话，“想说爱你不容易”，学生不爱写话已成为令老师头疼的问题。如何转变这种困境？《语文课程标准》要求学生：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。”因此，在平时的教学中，教师应积极创设情境，开放时空，激发兴趣，让学生爱写话、乐写话。也就是：写话，“只有爱你才容易”。 相似文献
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《语文课程标准》指出：低年级的写话是“培养学生写话有兴趣,写自己想写的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。”因此。要使低年级的学生有话写、乐意写,教师的引导是重要的。 相似文献
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赵萍 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2010,(8):41-41
《语文课程标准》中对低段的写话目标设定为“对写话有兴趣。写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。”根据低年级儿童的心理特点。将画画的特点引进写话教学， 相似文献
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小学低年级是学生语言发展的最佳阶段。抓好低年级的写话教学,对于提高学生作文能力具有举足轻重的作用。新课标对低年级的写话要求是：写自己想写的话,写想象中的事物,写自己对周围事物的认识和感觉。但低年级写话训练中,教师不能将目光只锁定在“写”上,而要“先说后写,说写结合”, 相似文献
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小学《语文课程标准(实验稿)》要求小学低年级学生“对写话有兴趣,写自己想说的话,写想像中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语”,强调小学生作文教学起步要早,最初以写话为主。但低年级学生识字少,对写话普遍存在恐惧心理。教师如果能正确引导,从培养学生写话兴趣入手,学生的说话、写话水平并不难提高。为此,我对小学低年级说话写话教学实施新课程标准做了探索,愿就教于专家和同行。一、根据课文内容续编故事练习写话语文课程标准提出低年级写话必须强调先说后写,在说的基础上写,用“我口说我… 相似文献
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施丹丹 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2010,(12):25-25
《语文课程标准》对低年级写话的要求是：“对写话有兴趣,写自己想说的话,写想像中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。”所谓“写话”,就是写一、两句话,或简单的写一段话。可对于低年级的孩子来说,也并非易事。那么如何夯实学生的写话基础呢？我觉得对于低年级的孩子来说,用好教材是关键。 相似文献
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黄秀霞 《福建基础教育研究》2011,(12):74-74
《语文课程标准》对第一学段的写话要求为：“对写话有兴趣,写自己想说的话,写想像中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。根据表达的需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号。”从这三句话中,不难读出三个关键词——“兴趣、运用、标点”,其中“兴趣”居第一位。所以,低年级写话训练的关键在于抓“趣”善“引”,呵护热情。 相似文献
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孙小芳 《华夏少年(简快作文 )》2006,(3)
小学语文《新课程标准》要求:使学生“对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想”。可见兴趣是教学获得“成功”“自信”的金钥匙,教学中我认为可以从说话入手,激发和保护学生写话的热情与愿望,时时保护着孩子的自尊心,自信心,培养写话能力。 相似文献
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小学低年级是学生语言发展的最佳阶段。抓好低年级的写话教学,对于提高学生作文能力具有举足轻重的作用。新课标对低年级的写话要求是：写自己想写的话,写想象中的事物,写自己对周围事物的认识和感觉。但低年级写话训练中,教师不能将目光只锁定在“写”上,而要“先说后写,说写结合”, 相似文献
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“对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想,在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语”。这是《语文课程标准》对写话教学的要求。然而,因为低年级学生年龄小,对身边的事物缺乏敏锐的观察、思考能力,所以,平时写话时往往无从下手。作为教师,如何更有效地指导学生进行写话呢？笔者认为,小学低年级的写话教学可实行阅读、观察、写话三者相结合的教学策略。 相似文献