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1.
孟坤 《中学课程辅导(初二版)》2007,(8):18-19
用统计图把枯燥、抽象的数据描述出来，可使我们得到许多有用的信息．常见的统计图主要有：扇形统计图、条形统计图和折线统计图，在解题时要根据所要表达的不同问题的需要，依据统计图的特点，选择使用不同的统计图． 相似文献
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在当今信息化时代，数据已经成为一种重要的信息．而扇形统计图、条形统计图、折线统计图可以从不同的角度反映一组数据信息的特点与规律，三种统计图有着各自特点，因此解决实际问题时要注意统计图的特点，学会收集、描述、分析数据，从而作出合理的决策． 相似文献
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孙桂瑾 《数学学习与研究(教研版)》2006,(10):10-11,35
利用统计图表描述数据是统计分析的重要环节．对收集到的数据进行整理．并用统计图表描述出来，可以使我们直观、形象地了解数据的分布特征和规律，帮助我们从图表中获得信息．得出结论，最终作出合理的决策．常用的统计图有条形统计图、折线统计图、扇形统计图．它们有各自的特点． 相似文献
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条形、折线统计图的纵轴一般从0开始，但也有些统计图纵轴不从0开始的．这些不合常规的统计图容易使人产生误解，得出不正确的结论．而实际情形中常常出现这种不常规的统计图，尽管这种不常规的统计图容易使人留下不真实的印象，但是只要仔细观察图形变化趋势，注意纵轴、横轴上的数据，就能从中提取真实的信息．其实不常规的统计图就是原来统计图的某一局部，我们在读图时要注意获取信息的一致性．举例如下： 相似文献
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在数学新课标中，新增加了与生产、生活密切相关的内容——《统计与概率》，在统计与概率的学习中，常常要用图表来直观地表示数据，且各种版本的数学教材都给出了三种统计图，即折线统计图、条形统计图、扇形统计图．在我们的学习、生活实际中，应该怎样来选择统计图表达数据，才更直观呢?本文就谈谈三种统计图的特点、作用及其适用范围，仅供同学们参考． 相似文献
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应用统计图表的目的是准确、直观地反映一组数据所蕴涵的信息，帮助人们迅速地解读数据．对于同一组数据，有的可以画出不同的统计图，但不是任何一种统计图都能准确而直观地反映数据所表达的信息．因此，要根据调查的目的和数据的特点选择统计图．还有，画图时如有疏忽，统计图会使人产生错觉从而导致误解． 相似文献
9.
教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》四年级下册第七单元“折线统计图”。
教学目标：
1．理解折线统计图的特征和作用，初步学会绘制折线统计图，能分析折线统计图，培养学生利用数据、图象分析进行判断、推测问题结果或趋势的能力，发展统计观念。 相似文献
10.
寇元朝 《中学课程辅导(初二版)》2005,(5):30-30
在前面的几册书中，我们学习了用条形统计图、折线统计图、扇形统计图来清晰地表示数据，有时对于数据比较多时，为了更好地刻画数据的分布情况和总体规律，还要用到频数分布直方图和频数折线图． 相似文献
11.
教学目标1．让学生在联系具体问题经历用条形统计图表达数据的过程中认识条形统计图,学会用条形统计图进行简单的统计,并能对统计的数据进行简单的分析。2．让学生通过对条形统计图表达数据的结果的观察分析,感受条形统计图的特征,认识条形统计图的作用,初步了解条形统计图的制作方法。 相似文献
12.
统计类问题试题是历年来各地中考命题的热点．这类问题是指从图表中获取信息，并根据图表中的信息分析数据，作出合理的解释，主要考查学生的统计意识，因此在中考中备受命题者的青睐，统计类问题也就成为同学们喜闻乐见的一种题型．综合分析考查的内容，大致有数据表格、条形统计图、折线统计图、扇形统计图，以及它们之间的组合图形等．[第一段] 相似文献
13.
李印 《数理天地(初中版)》2006,(12)
1．知识回顾2．图形特点选择统计图时要求注意三种统计图的各自特点．条形统计图是用高度表示数据的大小,可以反映数据间的大小关系,能清楚地表示出每个对象的具体数目．折线统计图是连接各个表示相应时刻的数据的点的折线来表示数据的变化情况,能清楚地反映事物的变化情况．扇形统计图的特点是反映部分与总体关系． 相似文献
14.
在数学统计中,常用的统计图有条形统计图、扇形统计图、折线统计图和频率分布直方图等．他们都足以不同的角度清晰有效的描述一组数据的一种方式,它们的特点各不相同．其中条形统计图能清楚的表示出每个项目的具体数目; 相似文献
15.
汪秀凤 《中学课程辅导(初二版)》2007,(12):29
制作“创意型”统计图时应该充分发挥创造力和想象力，使它富有个性，如，统计与树木有关的问题时，可用树木的创意图来表示，即用众代表一定的棵数，故称作“树枝形统计图”；统计与书籍有关的问题时，用书籍的创意图来表示，即用 代表一定的本数，故称作“书状形统计图”；统计与水量有关的问题时，用水滴的创意图来表示，即用 代表一定量的水．故称作“水滴形统计图”等等．请欣赏如下几例： 相似文献
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苏连塔 《合肥联合大学学报》2006,16(1):86-90
统计图的理解能力水平应分为4个层次：直接读取数据信息；两点间的比较和加工数据信息；3点或3点以上的局部比较和加工数据信息；全面分析数据信息而形成假设，看出趋势．通过调查，了解到不同年级的学生对统计图理解能力的差异，发现学生随着年龄的增长理解统计图的能力水平在增加．最后对教师和课程开发者提出了一些相关的具体建议． 相似文献
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扇形图、折线圈、条形图和频数分布直方图都是常见的统计图，它们没有优劣之分，但是，不同的统计图在整理数据、表达信息等方面却有着不同的优势，如果在一个题目中用某两种统计图来描述数据，就可以充分发挥它们各自的优势．下面以2005年中考题为例，与同学们一起共赏汶类“双统计图”问题． 相似文献