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任焕茹 《石家庄职业技术学院学报》2003,15(3):57-58
高职院校全面提高学生素质，首先要搞好语教育。要构建大语平台，充分利用第一课堂，开辟第二课堂，发展第三课堂，三课堂相结合，丰富学生知识，培养学生能力，提高学生素质，为其终身发展打下坚实基础。 相似文献
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文章在对高职院校320名学生进行问卷调查的基础上,构建结构方程模型,同时在实证分析“教育魔方”工程建设背景下,阐述第一课堂（理论课堂）、第二课堂（课外教学）、第三课堂（社会实践）和第四课堂（网络教育）对课程思政教学效果的影响,以及学生学习主动性发挥的中介作用的情况。分析表明,构建以第四课堂（网络教育）为核心的教育大数据仓——完善课程体系、探索以第二课堂（课外教学）为推手的可持续发展的教育应用新生态——激发学生学习动力、打造以第三课堂（社会实践）为重点的思想政治教育互动数字云空间——推动学生学习热情、将课程思政融入第一课堂（理论课堂）教学建设全过程,具有重要意义。 相似文献
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根据我校创建特色学校的经验总结,通过充分挖掘校园文化积淀,提炼校园文化精神,构建校园特色文化,通过夯实第一课堂,活跃第二课堂,拓展第三课堂,全面铺设特色学校建设的路子。 相似文献
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课外辅导是指根据学校课程计划,由学校组织的,教师义务的、无偿的在课余时间针对不同层次学生学习上存在的问题有计划地开辟"第二课堂",延伸"第一课堂"时间、空间、容量的教学活动,它是打造高效课堂的重要一环。国内外课外辅导的规模极速膨胀。而纯粹的、专业性的、非营利性的学校课外辅导则是家长和学生更大的期待,也是构建高效课堂、实施素质教育的必然要求。课外辅导作用巨大,是"第一课堂"的强化延伸,优势互补,辅导中要尊重学生身 相似文献
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融合思想政治教育三个课堂实现高校德育工作有机对接 总被引：2，自引：0，他引：2
蔡红建 《思想理论教育导刊》2009,(7)
思想政治理论课是思想政治教育第一课堂,社会实践活动是思想政治教育第二课堂,公寓宿舍是思想政治教育第三课堂,三个课堂应有机地结合起来,相互融合、相互促进;把课堂理论教学和社会实践结合起来,把学校教育和学生的自我教育结合起来,把解决学生思想问题和实际问题结合起来,形成合力,做到让学校德育各环节实现有机对接,从而提高思想政治教育的实效性. 相似文献
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本文论述以中职思政课内教学（第一课堂）、课外教学（第二课堂）和网络教学（第三课堂）“三课堂”为载体,积极探索党史学习教育融入中职思政“三课堂”的策略：铸魂定向,在课内教学开展红色文化教育;联动发展,强化课外教学的育人效果;小课堂大视野,在网络教学深化党史教育,引导学生学党史、感党恩、跟党走,提升党史学习教育教学实效,落实立德树人根本任务。 相似文献
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为了适应社会主义现代化建设的需要,教育要“三个面”,学校要培养出一批具有优良的品德,扎实的文化科学知识,体魄健壮,富有创造精神的开拓型的人才。为了完成这一任务,必须在改革第一课堂的同时,大力开展第二课堂,使学生“发展个性、活跃思维、培养能力、增长才干、勇于创新”。多年来我们学校在这方面进行了积极探索,由于广大师生的 相似文献
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吴国君 《济南职业学院学报》2016,(4):48-50,60
高校教师可充分利用第一课堂和第二课堂教育对学生进行幸福观教育。第一课堂中,可通过开设“幸福”选修课、在思想政治理论课课堂中渗透“幸福”专题、在课堂中融入“幸福”内容、创设“幸福”专业课程等途径;第二课堂中,则可充分借助校园活动、社会实践、社会调查、兼职、担任学生干部、实习实训等平台开展幸福观教育。 相似文献
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教师在教学过程中，不仅要教给学生知识，更要教会学生方法，使学生“学会求知、学会做人、学会审美、学会创造、学会发展”，让学生成为课堂的主人。而在我们的语文课堂上，总能发现部分优生是教师的“宠儿”，他们在课堂上思维活跃，反应灵敏，是教师“导演”下的学习的“主角”，而大部分学生则是学习的“配角”。 相似文献
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以大学生社会实践为主体开展高校第二课堂的研究 总被引：1，自引：0，他引：1
高校第二课堂是大学教育十分重要的环节,是第一课堂的实践延伸,其形式丰富多样。国外在对高校第二课堂的研究中指出,实践教育是第二课堂的重要形式。第二课堂在社会实践这一载体上,可更加全面地培养学生的综合素质,加强学生社会理想和职业理想教育、劳动技能训练,培养学生的科学素养。 相似文献
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高等农林院校要肩负起“知农爱农”新型人才培养的重要使命，围绕“三农”发展建设搞教育，全方位服务农业农村发展全局。我国高等农林院校自20世纪80年代引入第一课堂与第二课堂协同联动教育教学理念，经过引入发展、快速发展、创新发展三个主要发展阶段，取得了明显进步，但也面临一些发展困境，主要在顶层设计、育人体系、实践阵地、育人路径方面存在一些薄弱之处。新时代高等农林院校应认真总结第一课堂与第二课堂协同联动的发展历程，深入分析存在的矛盾和问题，厘清第一课堂与第二课堂建设的基本遵循，从而有针对性地就第一课堂与第二课堂协同联动的顶层设计、育人导向、育人模式以及阵地建设方面进行全面、科学、合理的路径优化，为全面推进乡村振兴和加快农业农村现代化建设提供强有力的人才保障。 相似文献
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苏航 《湖北成人教育学院学报》2011,17(4):52-53
第二课堂活动,既是第一课堂的有效补充、延伸,又是培养高职学生较强职业技能的有效途径.高职院校要整合教育资源,通过开展内容丰富和组织方式灵活的第二课堂活动培养学生的职业技能和综合素质. 相似文献
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对高职学生开展素质教育是经济社会转型发展对高职教育办学的时代要求。针对高职学生素质教育状况,高职院校应该建构教学第一课堂、课外第二课堂、社会实践第三课堂和新媒体第四课堂的素质教育体系。围绕高职学生素质教育体系,高职院校应采取开设文化素质教育课程、举办第二课堂活动、打造社会实践基地、开展媒介素养教育、引进优秀企业文化等多种方式,着力培养德技双馨的"和谐职业人"。 相似文献
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基于高校创业教育的人才培养目标和我国高校创业教育现状,本文提出"三个课堂整合"教学模式,第一课堂进行以渗透观念意识为主的知识传授,第二课堂进行以策划竞赛活动为主的模拟训练,第三课堂进行以参与实践运营为主的实战体验,并在三个课堂中分别从教学目标、师资、课程设置和教学形式入手研究如何实施创业教育。 相似文献
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高校思想政治理论课(第一课堂)、校园文化与社会实践(第二课堂)、网络新媒体平台(第三课堂)等3个课堂,教育载体不同,教育形式各异,但教育目标一致,都在大学生思想政治教育中发挥着积极作用,但三者各自为战,缺乏有效贯通。凝聚"三个"课堂育人合力,促进"三个"课堂优势互补,实现"三个"课堂相互贯通,对于进一步增强大学生思想政治教育的针对性和实效性有着重要作用。 相似文献
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为了贯彻邓小平同志提出的“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的指导方针,适应培养创造型人才的需要,很多学校开始改革第一课堂、开辟第二课堂(或称第二渠道),建立了第一第二两个课堂协调发展、互相促进、相辅相成的教学体系,取得了良好的教学效果。第二课堂深受学生欢迎主要表现在:①报名参加第二课堂的人数非常踊跃,有的学校参加学科兴趣小组的学生竟达百分之百,有的学生没有被批准,甚至吃不 相似文献