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1.
《湖北函授大学学报》2016,(14):129-131
本文在简要的分析英语新闻听力的特点,以及大学英语新闻听力教学现状与挑战的基础上,根据认知语言学中的范畴化命题、意象图式以及隐喻理论对大学英语新闻听力理解过程中的认知模式进行了剖析,认为英语新闻听力策略与认知模式的有效结合才能真正提高学习者的英语新闻听力水平。 相似文献
2.
通过对山东某校三个年级共169名学习者实施问卷调查研究,广泛收集了影响听者外语听力理解的可能因素。研究结果发现,听力文本的音韵特征对受试听力理解具有重要影响,尽管单词重音与语句语调的变化对听者的听力理解影响较小,但连续语流中的语音变异因素,如音的连读、略读、弱读、同化等会增加听者的听力困难;受试在听力理解过程中的心理因素,如自信心、焦虑等,会影响到其对听力过程的监察和调节,认知资源的占用状况,进而对听力环境下的工作记忆产生影响。该研究对于学习者的听力能力提高具有一定的指导意义,对于教师如何更好地引导和评估也具有重要启示。 相似文献
3.
黄利花 《湖北函授大学学报》2011,24(6):141-142
听力理解是听者对语言信息的接收、分析加工和运用的过程,在这个过程中听者的短时记忆起着非常重要的作用。通过延长短时记忆可以加强学生的听力理解程度,具体途径包括加强意象思维、扩展图式知识、改善听力习惯等等。 相似文献
4.
为了提高听力教学效果,教师应重视语境在听力教学中的作用,听者只有在话语发生的环境中最大限度地提取信息,才能提高理解的准确率,领悟到说话者的真正意图. 相似文献
5.
短时记忆是听力理解的一个重要组成部分。短时记忆的广度以及信息或单词在短时记忆中保持的时间对听者将单词组成从句并提取其意义极其重要。在听力理解的过程中听者的短时记忆能力应该受到重视 相似文献
6.
吴丹 《长春教育学院学报》2015,(5):93-94
从听力理解过程来看,大脑需要经历辨音、信息感知、听觉记忆到信息解码与储存五个阶段。纵然导致听力理解障碍的因素有很多,但听者对音的辨识能力及敏感度直接影响大脑是否能顺利接收与解码听觉信息,因此要保证听力理解过程的顺利进行,首先就要突破音波识别障碍。扫除语音障碍、提高辨音能力成为提高学生听力理解能力与听力成绩的关键因素。 相似文献
7.
元认知知识是了解听者的听音过程以及他们在听力理解水平上的个体差异的重要维度。本文运用定性为主定量为辅的研究方法,对5名听力成功者和5名不成功者在元认知知识上的差异进行了详细的对比研究。结果显示：听力成功者在主体知识、任务知识和策略知识等方面都明显优于听力不成功者,当然,培养语言能力仍然是提高听力理解能力的前提。 相似文献
8.
刘建梅 《重庆电子工程职业学院学报》2013,(1):40-42
元认知策略包括计划、监控和评价策略。在语言学习过程中,学习者要有意识地使用这三种分策略,对学习进行合理的安排和调节。听力是英语学习者需要掌握的基本技能之一,而英语新闻听力教学是听力中较难掌握的一种,新闻听力的教学更是英语教学的难点。如何把元认知策略理论应用到英语新闻听力教学中,使学生能够更有效、更科学地进行英语新闻听力学习,需要相关教师做更深更多的探讨。 相似文献
9.
听是一种很重要的接受技能。因式理论认为,听力理解过程是听者运用已有的背景知识对新的信息进行处理的过程。任务是以学生的已有知识为根据,通过认知和交际的方式来解决问题的一项交际活动。我们运用任务来帮助学生构建和巩固图式,对学生顺利完成听力理解起到了很好的作用。 相似文献
10.
听力不仅与听的技巧有关，而且与听者的语言能力、文化知识、思维能力以及心理因素等都有着十分密切的关系。教学中应当对学生进行全面、科学的听力技能训练，注意四个方面的有机结合，即提高单项技能与提高综合技能相结合；培养听力技能与培养其他语言能力相结合；精听与泛听相结合；课堂强化训练与课后自我训练相结合。 相似文献
11.
马力 《绍兴文理学院学报(教育版)》2011,(2)
随着英语教学的深入,人们逐渐意识到听者处理输入的方法对于他的听力起着重要作用。本文试图从听力过程的分析入手,对学习者在听音过程中所采用的策略进行概括性的分析,并提供三项听力教学中训练能力的策略和方法。 相似文献
12.
陆萍 《扬州教育学院学报》2006,24(2):79-80,84
从记忆的角度分析了记忆的信息加工过程与英语听力理解的关系,指出听者在进行理解时应掌握记忆过程中不同阶段的特点,排除负面影响,激活大脑,以提高听力理解的效率。 相似文献
13.
基于语料库的英语专业四级考试新闻听力研究 总被引：1，自引：0，他引：1
楼毅 《吉林省教育学院学报》2009,(1)
英语新闻听力是英语专业听力教学的重要部分,也是英语专业四级考试中的难点。该研究以1999年至2008年的英语专业四级考试新闻听力材料为语料,利用语料库索引工具Wordsmith Tools 3.0和词频分析软件Range 32分析新闻听力的语体、语速、词汇特征和句法特征,并与现有的关于英语新闻研究结果对比,根据分析结果对英语专业新闻听力教学和新闻听力研究提出意见和建议。 相似文献
14.
本文通过探讨英语新闻的语言特点和内容特点,分析英语学习者在新闻听力理解过程中会遇到的障碍和困难,结合实际,给学习者提出适当的对策,帮助提高英语新闻听力水平. 相似文献
15.
马卫华 《包头职业技术学院学报》2017,(4):48-50
大学英语四级考试听力部分中新增的短篇英语新闻成为了大学英语听力教学中的一个难点.本文主要探索如何充分利用互联网上的资源来提高英语新闻听力教学. 相似文献
16.
《吉林省教育学院学报》2017,(8):87-90
本文采用定性与定量方法评估学生听力水平,根据考察结果设计课堂,导入新听力模式,并在验证其有效性基础上,结合韩礼德系统功能语言学之语篇功能和人际功能理论,构建了以高频词,新闻常用句型和语篇语料为一体的、以"学习者为中心"的日语听力语料库。该语料库的建设旨在解决学生在听力课中存在的词汇量不足、不熟悉新闻常用句型以及知识面窄等实际问题。 相似文献
17.
路博政 《长春教育学院学报》2014,(20)
语音的准确性在很大程度上影响着听者对英语的理解程度,准确地掌握英语语音,熟练掌握英语音变技巧能让我们更好地理解话语内容,反之则无法继续交流沟通,也会对考试中的听力造成障碍。语音和听力是相辅相成的。本文从语音的音变角度入手,从语音知识中的不完全爆破、连读、音的同化、音的强读和弱读以及句子的语调方面分析语音和听力的关系,说明语音和听力的重要关系。 相似文献
18.
《吉林省教育学院学报》2015,(6):73-74
英语新闻听力教学是英语专业学生听力课的重要组成部分。本文从词汇准备、语段选择、问题设置及作业安排四个方面着手对英语新闻听力课堂教学策略进行具体研究。 相似文献
19.
谭静娴 《武汉市教育科学研究院学报》2022,(16):28-31
本文立足于语用预设理论,分析高中英语听力材料中的语用预设现象,结合内地西藏班高中英语听力教学实践,探究该理论对内地西藏班高中英语听力教学所起的积极作用。旨在鼓励教师运用该理论,帮助学生了解语用预设理论的基础知识,培养预设意识,运用预设分析的方法,丰富听力微技能,突破听力瓶颈,从而提高听力理解水平,提升英语语言能力。 相似文献
20.
《湖北函授大学学报》2016,(2):155-156
利用英语新闻提高学生听力水平是高职院校开展英语听力教学的一种行之有效的方法。本文在分析英语新闻特点的基础上,分析了英语新闻在高职院校英语听力教学中的作用和具体运用,探究了提高英语听力教学的有效性。 相似文献