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周学文 《新课程导学(上)》2013,(2):62
在高中物理习题教学中,"点射式"教学有助于整合知识点与解题方法,以点带面,使学生抓住知识联系,学会触类旁通,学会分析与解决问题。同时,在"点射式"教学中,教师还可利用巧解难题、变式训练等方法来让学生发掘物理思想方法,以提高解题效率。一、习题课中"点射式"教学法的前提——优选习题在"点射式"习题教学中,习题的选择是前提。在选择 相似文献
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费腾 《数理化学习(高中版)》2014,(11):68-68
高中物理的解题一直是学生的学习难点.由于物理习题难度大,题型复杂,许多学生都害怕做物理习题.在高中物理解题过程中,要帮助学生学会审题,掌握解题技巧,做好演算,正确的运用定理和公式,应遵循一定的解题规律.通过分析物理解题过程中的规律,明确了解题当中的关键和相应的解题要素,为学生物理的解题提供学习指导,同时也为高中物理解题思路的梳理以及物理的教学提供可供参考的经验.在高中的学习过程当中,物理的学习是其中一大难点. 相似文献
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高中物理习题教学过程中,教师除了要统筹教学全局,让学生整体物理水平得到提升外,更应该找到对学生解题能力起到关键作用的"突破点",逐个击破,以期达到优质、高效的解题目的。本文分别从教学生会阅读、会画图、会计算等方面,对提高高中生物理解题能力、提升物理习题教学有效性问题,进行深入探析。 相似文献
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习题教学是高中物理教学中的一个重要的教学过程,提升物理习题教学的有效性是新时期提升高中物理教学效率的主要措施.科学合理的物理习题教学能够提高学生学习效率,使得学生熟练掌握物理题解题方式,培养学生用物理知识去解决现实中问题的能力所以说,研究高中物理习题教学有效性具有十分重要的现实意义.一、物理习题要代表性强,符合新课程要求对物理习题的选择和设计应该具有目标性,应该与新课程要求相符合,不但要表现高中物理新课程的总体目标,还应该表现出每一堂课的教学目标.在进行物理习题教学中,老师应该以教学目标为重点,采用科学的教学方法,不但要使得学生轻松学习知识,还要取得良好的课堂教学效果,达到新课程目标要求.同时,物理习题的选择要关注现实生活、科学技术等实用性题目,这些题目不但与新课程目标相符,也对学生的综合素质培养起到一定的积极作用.并且要与学 相似文献
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在高中物理的教学过程中有许多的学习方法和解题的方法是值得老师们和学生们去借鉴的,笔者针对高中物理的习题的几种解题方法进行一些探讨,希望与大家共享. 相似文献
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在高中物理的习题教学中,怎样让学生的解题思路更灵活、思维训练更变通、解题过程更精炼？我通过参加中国教育学会十一.五规划重点课题＂名师教学思想与教法研究＂的实践探索,认识到在习题教学的过程中,有意识地渗透美育思想, 相似文献
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<正>习题教学作为高中物理教学中的重要组成部分,对提高新时期高中物理教学的有效性起到了十分关键的作用。科学合理地安排学生的物理练习题对学生整体物理水平以及学习效率的提高具有十分重要的意义。熟练掌握解题方法对学生的物理知识应用能力也是很好的提升。本文结合高中物理习题课教学现状的分析,对高中物理习题课教学的有效性进行分析探讨。一、习题课在高中物理教学中的地位及作用1.习题课在物理教学中的地位 相似文献
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类比法是认识事物的基本思维方法之一。在两个物理量及描述该两事物的模型具有相似性的条件下,我们可以通过类比研究一种事物之后,理解另一事物的特点。类比法是高中物理中最具探索性和最富有创造性的一种思维方法．因而在高中物理教学中要加强应用。本文主要阐述了类比法的含义：与归纳、演绎的区别;类比法的应用在高中物理教学中的作用;类比法在高中物理教学中的实例及应用类比法要注意的问题．以便通过对学生思维方法的训练,提高学生的学习能力,以适应现代化的要求。 相似文献
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在高中物理中,有许多物理概念,在引进、形成、理解时都难。在此,如果采用类比法进行教学,会起到事半功倍的作用。在解答物理习题,研究物理学方面,如果运用类比法,则更容易达到目的。因此,类比法在物理教学中有着广泛的应用,起着非常重要的作用。一、什么是类比法英国物理学家卢瑟福为了探索原子结构,曾经做了有名的α粒子散射实验,实验结果表明:原子的大部分质量和电 相似文献
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物理习题教学的优化问题 总被引：1，自引：0，他引：1
在高中物理教学中,习题教学的合理运用经常被忽视,殊不知,习题教学对学生素质的提高、能力的培养、成绩的取得都很关键.如何选题、用题、引题、解题,也是有很多可探讨之处. 相似文献
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《中学生数理化(高中版)》2019,(4)
高中物理学习过程中具有大量的习题,对学生而言难度较大,要求学生充分解读题目中各个信息点,并建立其之间的关系,采用图像法能够对高中物理习题中的各项信息点进行充分展示,从而辅助同学们的解题,最终达到良好的解题效果。 相似文献
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陈峰 《数理天地(高中版)》2024,(6):25-27
微元法是一种解决物理问题的常用方法,将其应用于高中物理解题教学中,能够帮助学生快速找到解题的正确思路,抓住问题的本质,以此提高学生的解题效率和正确率.本文以实践教学为例,讨论微元法在物理解题教学中的应用,旨在创新物理习题教学形式,促进学生学科素养的综合发展. 相似文献
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在新课程视野下的高中物理习题教学中．教师应该抓住学生的学习特点及习题特点,注重学习方法,进而实现学生物理水平的有效提升。本文首先阐述了高中物理习题教学的功能,进而分析在高中物理习题教学中教师应该关注的问题。文章探讨了在新课改背景下如何改革陈旧的传统教学模式,优化高中物理习题教学策略,提高高中物理习题教学质量。 相似文献
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学生解题,教师讲评习题是高中物理教学中的一项重要的活动,特别是在高三复习过程中,习题讲评更是常态化的教学方式。文章就如何让变式设问提升高三习题课的品位展开论述。 相似文献
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习题教学是高中物理教学的重要组成部分,是学生应用知识、创新思维、解决问题的实践。教师要精心设计习题教学,使学生经历发现问题关键、寻觅解题思路、完成习题解答的自主探究过程,从而加深理解物理知识,深入体会物理研究方法,切实提升物理素养。 相似文献
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张勇 《数理化学习(高中版)》2014,(10):78-78
在当下的高中物理教学中,高中物理存在的解题难度在很大程度上严重的影响了学生对高中物理的学习兴趣和积极性,致使学生的物理解题效率下降,物理课堂效率不高以及物理教学质量低等．而极限思维在高中物理解题中的有效应用,有着开阔学生物理解题思路、突破物理解题瓶颈、提高物理解题效率以及验证解题结果等作用,并成为高中物理解题中有效的应用方法之一． 相似文献