共查询到20条相似文献，搜索用时 203 毫秒
1.
基于项目的学习模式是一种以学生为中心的新型教学模式，有利于学生创新能力、学习能力和实践能力的培养。介绍了基于项目的学习模式在《信息技术与课程整合》课程教学过程中的应用，具体讲解了它的实施步骤。 相似文献
2.
本文以电工技术课程学习为研究对象。构建了基于项目（PBL）的探究性学习模式,注重高职学生的实践动手能力、创新能力、自主探究能力和合作能力的培养,对高职人才培养模式进行了有益探索。 相似文献
3.
学生自学意识与能力的培养越来越成为现代教育的一个重要目标,各大高校纷纷推出了自主学习课程模式,以期通过这种课程模式,促使教师思考在教学设计中如何促进学生自学意识与能力的提升。《项目管理》课程因其应用广、实践强的特性,更适合作为学生自主学习课程,文章探索了自主学习课程模式下的《项目管理》课程教学内容、时间安排与考核方式。 相似文献
4.
高中历史教学中项目式学习是对原有学习模式的一种创新,在高中历史课堂中,项目式学习非常重视学生的作用,项目式学习强调发展学生的各项能力,旨在培育学生发现问题与解决问题的能力,而项目式也为学生提供了自己制定计划并逐步解决历史问题的渠道。在项目式学习的协助下,学生将成为自主学习的主人,同时在高中历史课堂中不再以被动地接受知识为主,基于此,本文对项目式学习在高中历史课程中的应用策略展开分析。 相似文献
5.
伴随着我国教育改革步伐的不断前进,深度学习模式受到了广大教育工作者的关注。综合实践活动课程是一门综合性与实践性较强的学科,只有学生的全身心投入,学生才能真正从综合实践课程的学习中提升自我。深度学习与项目式教学有着相通之处,均侧重于学生对知识建构的经历与综合能力的提升。因此,小学教师可以在综合实践活动下将深度学习与项目式教学相融合,以此激活学生的高阶思维,促使学生在综合实践课程中得到全面提升。基于此,本文将重点针对深度学习模式下小学综合实践活动项目式教学策略展开探究。 相似文献
6.
陈兵 《广西教育学院学报》2015,(1)
通过对基于项目学习的《Flash动画制作》课程教学改革探讨,特别是创建学习小组、划分主题项目和项目实施流程三个关键环节的实践,凸显基于项目的学习模式的优势,有效地促进了学生的学习效果. 相似文献
7.
基于项目的学习是一种新型的探究学习模式,它为学生元认知能力的培养提供了良好的契机。元认知能力的培养对学习者具有重要的意义．为自主学习、终身学习提供了基础。在基于项目的学习过程中,探讨了如何提高学习者的元认知能力。 相似文献
8.
基于工作过程的学习领域课程开发 总被引：4，自引：0，他引：4
在对基于工作过程的学习领域课程的内涵、课程开发方法、学生课程评价与教学质量监控模式研究的基础上,根据单片机技术应用小项目开发步骤进行基于工作过程的<单片机技术应用>学习领域课程开发,引入英国BETC学生成绩评价机制与教学质量监控模式,以典型工作任务设计学习情境. 相似文献
9.
随着教育信息化的发展,面对面课堂教学和网络课堂教学相结合的教学模式已被高校广泛采用。以计算机专业软件类课程为例,采用项目驱动方式,将职业工作过程引入课程教学,从项目任务选择、小组划分、协作过程控制、学习结果评价等几个方面对基于网络学习空间的混合式协作学习模式进行了实证研究。研究结果表明,混合式协作学习模式能够提高学生的实践创新能力和协作能力。 相似文献
10.
本文基于CDIO理念和“数字电子技术”课程的特点,将“合作学习+项目驱动”的教学模式引入“数字电子技术”的实验课程教学中,有效保证了教学质量,促进了学生个性发展和实现教学目标。教学实践证明,这种实验教学模式不但能够提高学生的实践能力与综合应用能力,同时还能培养学生的团队合作精神与沟通能力。 相似文献
11.
本文以电子信息工程专业《传感器认知及应用技能训练》课程为例,描述了突出职业能力培养的学习领域课程标准的开发方法,从职业能力需求分析入手,结合德国先选的学习领域课程方案,采用以职业任务和行动过程为导向的学习领域课程模式;紧紧围绕“任务驱动、项目导向,基于工作过程”来选择和组织课程的教学内容;建立多样化的评价形式,重点培养学生的职业能力。 相似文献
12.
为提高“数字图像处理”课程的教学质量,培养学生的自主学习能力和实践能力,在实践教学中引入了基于项目的学习( Project-Based Learning,PBL)的教学模式.简要介绍了基于PBL教学模式的基本特征,阐述了项目的设计原则与教学方案的实施.为配合基于PBL的教学模式,在教学实践中对教材、课堂理论教学、验证性实验及课程考核方式等方面均进行了改革.实践表明,该实践教学模式能够提高学生的实践能力与自主学习能力,并吸引学生积极选修该课程. 相似文献
13.
针对普通高中学生运用学科知识解决复杂问题能力不足、学生的创新素养不高等问题,梧州市项目式学习指导组经过10年的实践探索,开发基于国家课程的学科项目式学习指南,凝练指向学生核心素养培养的项目式学习:教师教学、学生学习、多元评价、学校支持、学习培训、教学研究“六位一体”共6本标准化手册指导教学实践,构建指向高中生核心素养培养的项目式学习课堂教学模式。 相似文献
14.
15.
徐安林 《教学管理与教育研究》2023,(21):34-38
基于项目式学习(PBL)的综合实践研学活动能够有效融合多门学科的理论知识和思维方法,是培养学生综合能力和核心素养的重要途径,也是实现深度学习的重要手段。本文基于项目式学习理论,以“吉木萨尔县水产养殖研学”为例,展示以“关于吉木萨尔县北庭镇水产养殖增产创收有高招的研究”为主项目的研学活动课程开发的整个过程,探究如何通过项目式学习,实现跨学科教学和学生深度学习的目的,以期助力基于PBL模式的高中综合实践活动课程的发展。 相似文献
16.
17.
STEM教育强调培养学生采用跨学科思维解决真实问题,注重反思迁移的能力,其与“6E”学习模式的结合,可以更好地指导设计实施STEM校本课程。学生亲历“6E”学习模式各环节,更好地激发学生的学习兴趣,培养学生在真实情境中解决问题的能力。文章针对STEM课程实施存在重要环节缺失、忽视学生学习的主体地位以及实施过程表层化等问题,构建基于“6E”学习模式的STEM校本课程实施策略,以工程教育项目活动为载体,通过问题串加知识链,触发学生高阶思维的培养和STEM核心素养的达成。 相似文献
18.
针对传统有机化学实验教学中存在的问题和不足,将基于问题的学习和基于项目的学习模式交叉融合,进行基于双PBL模式的有机化学实验教学探索与实践。以对溴乙酰苯胺的合成为例,从问题设计、项目设计、教学过程和教学方法等多方面探讨了基于双PBL模式在有机化学实验教学中的可行性。教学实践表明,基于双PBL模式的有机化学实验教学能够激发学生的学习热情,有效地提高实验课程的教学质量。 相似文献
19.
20.
基于学习领域的课程开发是学习领域的中心,通过对学习领域的学习,开发出相应的课程,并通过课程实现相关联学习领域的学习,从而提高学生的职业能力和水平。主要以《ASP.Net》课程为例,探讨了如何利用项目案例、学习情境来实施ASP.NET的课程开发,着重对课程实施方案进行了研究。 相似文献