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自上世纪末，国家开始在中学进行历史科课程改革后，中学历史教学发生了极大的变化。在教学观念变化的指导和带动下，国家教育部也放宽了在教材方面的束缚，先后出现了几个版本的教材，如人教版、北师大版、华师大版等，还有一些地方性教材，使教材变得越来越丰富。教材的内容也因此发生了重大的变化，由以前大学历史教材的缩写，变成了适应当代形势发展变化和中学生心理发展阶段的新版教材。与大学历史系教材有了较大的差异。因此，大学历史教师，必须深刻认识这种变化，并思考在教学中如何适应这种变化。 相似文献
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面向中学是师专的办学方向,随着中学教育改革的不断深入,相继提出了一些新的课题。师专应如何适应这种改革的新形势,为中学培养合格的教师,已经成为急待解决的问题。以中学历史教学为例,历史教材不断地修改完善,教学方法不断改进,对中学历史教师的素质要求越来越高,为了适应中学历史教学的这种新形势,尽快培养出合格的高质量的中学历史教师,我们在师专历史教学上进行了以下初步改革。 相似文献
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一、背景新课程改革后．中学历史教材发生了很大的变化．高中历史新教材（人教版）大幅增加了文化史、科技史等大量与历史学科相关的综合知识,我认为习得地理知识对学好历史尤为重要。这种教材的新变化要求历史教师不仅要熟悉和研究历史教材,还必须理解历史发生、发展的空间环境。要做到这一点,就必须不断地加强对综合知识特别是地理知识的学习．并通过日常教学活动对学生产生潜移默化、深刻的影响。教师在课堂教学中．如果能多州恰当的教学手段．把历史事件、历史人物放到特定的地理环境巾讲述．则学生会更容易理解相关知识,更能激发学习历史的兴趣,从而提高中学历史课堂教学质量。 相似文献
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酆裕仁 《历史教学(高校版)》1990,(1)
中学历史教材是课堂教学的根本,教材改革是在中学历史教学中坚持四项基本原则和贯彻党的改革、开放方针的需要,也是落实“三个面向”、落实党的教育方针、适应九年制义务教育的需要。广大中学历史教师和史学工作者对中学历史教材的改革十分关心,进行了认真的探索和研究,以不同的方式表达了他们的建议和要求。我刊本期围绕教材改革问题,选登了一组从不同角度研究教材的文章,其中也包括对不同地区、不同国家教材编写情况的评介,以为参考、借鉴。 相似文献
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近期我拜读了陈其老师《遵循学科规律 反映教师心声》（《中学历史教学参考》2007年第1-2期）一文．同时也与人民版教材主编朱汉国教授有所接触，感触颇深。人教社和朱教授都从中学历史教学实际出发，多次对实验区进行回访和调研，不断倾听中学一线历史教师和历史教研员的呼声与建议，对历史教材进行细密而科学的修订。 相似文献
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转变教学观念 深化历史教学改革--对高校历史教学改革的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
郭文佳 《濮阳职业技术学院学报》2004,17(2):67-68
大学历史教学同中学历史教学相比存在着很大差别，它不仅要向学生传授知识，更要想方设法培养学生分析问题和解决问题的能力。这就要求我们在历史教学中，从教学内容、教育对象和教学方法等方面大胆创新，勇于探索。要破除传统教学方法，从教师、学生和教材三方面转变观念，以使高校历史教学适应形势发展的需要，为国家培养出大批的合格人才。 相似文献
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正当前,中学历史教师遇到了前所未有的挑战。"中学历史课怎么越来越难教了?"为什么课越讲越不会讲、越讲越不明白了?为什么会出现这些问题?第一、当前,初中历史教师中,特别是乡镇初中历史教师中非历史专业毕业的较多,他们对历史教材的把握不系统、不深透,对教法改革,也只能是"花架子",收不到好的效果。所以,历史老师在适应历史教学的改革时,应首先过教材关,在如何挖掘教材上多下功夫。首先,系统学习中外历史。通读中国历 相似文献
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叶小兵 《历史教学(高校版)》1987,(7)
近几年来,我国中学历史教学研究领域发生了可喜的变化。经过历史教材教法专家、学者及广大中学历史教师的共同努力,深入探讨了中学历史教学的许多规律性问题,总结出不少宝贵的经验,尤其在中学历史教学的任务、教学原则、课堂类型、教学方法等方面,已取得了很多成果。为了更好地开创具有社会主义中国特色的历史教学新局面,在总结国内教学经验的同时,有选择地介绍和研究外国中学历史教学的状况,是十分必要的。本文拟通过对各国中学历史教学情况的比较研究,对我国中学历史教学的改革提出一些想法。 相似文献
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赵克礼 《中学历史教学参考》2001,(4)
陕西师大历史学教授王双怀博士自香港回来 ,带给我一套周佳荣教授主编、香港教育图书出版社出版的《新世纪·中国历史》教材。这对于曾在中学从事教学工作十余年 ,如今又在大学从事“中学教材教法”教学工作的我 ,无疑是一件愉悦之事。初次接触香港中学教材 ,其精美的装帧 ,便使我耳目为之一新。继而 ,翻阅其内容 ,更为其简练的文字叙述、丰富的图像设计、多彩的教学辅助资料以及与现代化教学手段的完美结合而感叹。“他山之石 ,可以攻玉”。我有一种感觉 ,这里所展现的 ,也许就代表着我国中学历史教材改革和发展的一种方向。因此便有了将它介绍给内地中学历史教师和即将走上教师岗位的师范大学历史系学生们的欲望。一、突出图像教学 扩展知识视野在中学教学中 ,学生对教材内容的理解 ,总是建立在对事物感知的基础上 ,一切知识都是从感官的感知开始的。由于青少年缺乏直接经验 ,加之历史教材所表述的又都是远离现代生活、不可再现的往事 ,这就为学生的感知增添了困难和障碍。同时 ,怎样才能适应青少年由具体形象思维占优势向抽象逻辑思维占优势发展的趋势 ,也一直是近现代国内外教育理论研究的课题之一。近代捷克教育家夸美纽斯认为“可以为教师们定下一则金科玉律 ... 相似文献
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中学历史课程的开设有利于中学生深入了解历史、认识社会、审视自我,以史为鉴,从而树立起正确的世界观、人生观和价值观。因此,每一位中学历史教师都要高度重视历史教学,反思自己的教学设计,提高中学历史课堂的教学效率,构建中学历史高效课堂,适应时代发展的需要。本文主要以高效课堂为切入点,并结合自己的教学经验,重点从历史教师角度分析了中学历史高效课堂的构建,以求教于大方之家。 相似文献
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井建斌 《中学历史教学参考》2000,(9)
近日 ,《中学历史教学参考》编辑部专门组织了全国 2 3个省、市、自治区的中学一线教师和教研员 ,撰写文章 ,就人民教育出版社历史室编著的现行初高中的历史教材提出商榷意见 ,推出了 2 0 0 0年第 6期和第 7期的“商榷与正误”专辑。这是近年来少有的、清一色的中学一线历史教师和教研员 ,在同一刊物上连续两期针对人教社版现行中学历史教材提出批评商榷最为精细、最为集中、参与者最为广泛的一场严肃认真的学术批评 ,自然会引起学界内外的广泛关注。促使这份在中学历史教学界发行量最大、有着重要影响的刊物在近期采取这一举措的最为直接的… 相似文献
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聂明昌 《新课程导学(上)》2013,(7)
新一轮基础教育课程改革以来,教师们通过学习、探索和实践,在教学观念和行为方式上发生了很大的变化,教学组织形式较以往也有了大的进步.历史课也不例外,大部分一线教师对传统初中历史教育中的专业化、成人化的知识理论体系,被动接受式的教学方式,灌输式、说教式的思想教育模式,教材本位、课堂本位的材料环境创设和教学组织形式,只管过去不关注现实、只知历史不知未来的教育功利观念,提出了质疑.
中学历史课堂是在历史教师引导下,学生主动掌握历史基本知识和历史学习方法、发展创造性思维、陶冶道德情操、促进全面发展的个性的活动.历史学科与其他学科的课堂教学相比,一个明显的特征就在于其生动性——教材是生动的,其中蕴含的内容丰富多彩. 相似文献
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秦洋 《华夏少年(简快作文 )》2007,(11)
目前为了适应新课改的形势、减轻中学生的学习负担,国家教育部在组织人员编写中学历史教材时降低了其难度,因此很多教师在拿到新教材时明显感觉内容有所浅化。于是有些历史教师在备课时花的时间和精力也较少了,有的教师甚至认为历史课本如此简单、备课是很轻松的事情。作为历史教师,我认为我们不能曲解新课改的精神,而应适应新形势和新学情更加认真地备好每一节历史课。具体而言,我认为新时期历史教师在备课环节应主要做到以下几方面: 相似文献
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中学历史教学现代化与历史教学法课程改革 总被引：1，自引：0，他引：1
当今世界正在经历着深刻而巨大的变化,经济全球化和政治多极化不断发展,世界各国之间的国力竞争及人才竞争日趋激烈,作为人类社会发展重心的教育已成为我国从人口大国逐步走向人力资源强国的关键因素,我国的教师教育正面临着前所未有的机遇和挑战。科学技术的飞跃发展使人类社会的一切领域都在飞速地改变着面貌,中学历史教学也迎来了一场深刻的教育革命——中学历史教学的信息化。本文从分析中学历史教学现代化发展趋势入手,以计算机多媒体教学方法的掌握和运用为切入点,探讨中学历史教学法课程改革中,应注重培养能初步掌握和运用现代化技术从事中学历史教学的人才,以适应时代发展和中学历史教学对人才的需求。 相似文献
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中学历史教材中的历史地图既是历史教学的重要辅助工具 ,又是历史教学的重要内容之一 ,它对培养学生的历史综合能力、实施素质教育起着不可替代的作用。本文拟就历史地图在教学中的运用谈一点自己的体会。一、历史地图是中学历史教学的重要辅助工具中学教材中的历史地图主要展示某些历史时代重要历史事件发生、发展的活动面貌 ,在一定程度上反映出历史现象的动态性。可以说它是课堂教学最方便、最实用的直观教具之一。教师若充分发挥历史地图的直观性、动态性功能 ,在教学中会收到事半功倍之效。如在讲授“太平天国运动的兴起和发展”一节中… 相似文献
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王敏 《中学历史教学参考》2023,(4):22-24
<正>在中学历史新旧两版教科书更替迭代的大形势下,许多我们平时习以为常的表述在新教科书中发生了变化,这要求中学历史教师在日常教学中要多关注学术界已经达成共识的新成果、新认识,并对其进行广泛的吸收和整合,更新知识结构,厘清某些过时甚至是不准确的观点。本文拟以两版教科书关于先秦土地制度表述的变化为例,结合相关研究成果,分析教科书表述变化的原因以及对中学历史教学的启示。 相似文献
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中学历史教学大纲没有将环保教育作为一项重要的教育任务纳入自己的教学目标。目前，中学历史教材中有关环境问题的内容仍是以隐性的知识出现。忽视环境问题与社会发展变化的关系。在历史教学中，教师要充分挖掘教材中潜在的环保教育的题材，强化学生的环保意识。 相似文献
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袁光才 《中学历史教学研究》2001,(3):20-21
在教学目标由知识型向能力型转化的今天，中学历史教学如何适应社会和学生的素质发展要求，担负起培育现代青少年学生的人精神和历史思维能力的责任，是中学历史学科应正视的问题。中学历史教材依据教学材料(各类图、表、人物等)来进行阐释历史。由于教材本身的许多局限，要完成阐释历史，依赖于教师较丰富的知识及与之相结合的历史材料，而能完成阐释历史的核心是历史思维能力。我们认为，从普通中学班级授课的实情出发，以历史教学大纲，历史教材为准绳， 相似文献