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1.
一、强调学生的主体地位
在初中体育教学的过程中,要注意摆正师生之间的正确位置,重点突出学生的主体地位。传统教学方式是教师处在教学中的主体地位,教师与学生之间没有充分的交流机会,这很容易导致学生对体育课产生厌倦情绪，不利于学生的个性发展。 相似文献
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本文通过探讨体育教学过程中的有效合作,阐明了教师与学生之间的关系是主体对主体的关系,并认为这是处理好体育教师的主导作用与学生的主体地位关系的保证。 相似文献
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长期以来如何提高大学体育课教学质量是困扰大学体育教师的问题,大学的性质决定了大学体育课的重要地位和师生之间地位关系,教师的主导地位突出,学生的主体地位相应减弱.体育课互动教学是充分发挥教师和学生两个主体的主观能动性的教学方法.它有“问答式”、“启发式”、“讨论式”等多种形式,教师必须根据不同的教学内容,有选择地加以使用,同时,应努力营造课堂文化,建立新型师生关系,致力于尽快培养高素质的体育人才. 相似文献
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本文主要运用文献资料等科学研究方法,对体育教师的主导作用与学生主体地位进行了深入剖析,对只有教师主导作用得到充分发挥才能实现学生主体地位,才能培养学生的主体意识的观点进行了阐述。在体育教学中,教师的主导性和学生的主体性是相辅相成的,要强化教师的主导性,调动学生的主体性,实现学生的主体性与教师的主导性的有机结合。 相似文献
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传统的体育教学过分强调教师的主体地位及主导作用,认为学生只是一个需要教育的客体,只能被动地接受体育教师的教育培养,这样就导致了学生主体地位的丧失,自觉性、积极性地退化。主要阐述如何为学生创造一个良好的学习环境,让学生成为真正的主体。 相似文献
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一、确立学生在体育教学中的主体地位,增强学生的主体意识 实施主体性体育教学,必须首先确立学生在体育教学中的主体地位。不少教师在思想上认同“学生是主体”,但一到课堂上就不由自主地滔滔不绝讲个不停,领着学生练个不停,学生的主体地位无从谈起。还有些体育教师片面地认为,实施主体性体育教学就是要“发展学生的个性”,把主体性体育教学变成了“放羊课”,对学生放任自流,学生确实“玩得很 相似文献
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陈光玖 《太原教育学院学报》2005,23(3):72-74
体育教学中,通过激发学生的主体积极性、发挥学生的主体作用,有利于学生个性发展.发挥学生的主体作用应以尊重学生的主体地位为前提,发挥教师在体育活动中的组织者和指导者作用,促使学生自主学习. 相似文献
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《南昌教育学院学报》2018,(6):58-60
教育教学活动的开展需要师生之间的互动及配合,师生之间的互动不仅可以缓和师生关系,还能够极大提升教学效率。高中体育教学中教师从学生实际出发,充分认识学生主体地位,为学生创设自主、民主的课堂氛围,最大程度上提升教学效果。高中体育课堂教学中通过师生互动方式能够在一定程度上缓解师生关系,更好的提升教学效果,可以更好的促进学生全面发展。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(1)
当前的小学体育与健康教学存在教学观念落后、忽视学生主体地位、教学形式单一、课堂气氛不够活跃等问题,教师必须转变落后教学观念,关注学生主体地位;丰富课堂教学形式,激发学生学习兴趣;营造轻松课堂氛围,建立和谐师生关系。 相似文献
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<正>一、在教学相长中提升体育教学质量《中国教师》:体育教学中,学生的主体地位和教师的主导作用一直都是关注的焦点,过去的体育课堂常常是"放羊的课堂",您是如何看待体育课堂中教师和学生的地位呢?体育课是如何体现"教学相长"的呢?孟文砚:我认为在任何教学中,学生的主体地位和教师的主导作用都是备受关注的。第一,教师的责任感是体育课 相似文献
13.
李金涛 《中国科教创新导刊》2010,(6):237-237
素质教育积极推进的今天,教师的教育教学理念亟需更新。新的时代要求教师树立新的学生观,即充分肯定学生的主体地位．促进学生的个性全面发展。学生的主体地位就是指在教学过程中,学生在教师的正确引导下,积极主动地参与到学习的各个阶段,以及学生自身发展过程中所表现出来的一种主动能动性。那么体育教学中如何正确认识和发挥学生的主体地位呢？笔者认为：首先要明确学生主体作用发挥的表现;其次要明确学生主体地位作用发挥的条件;再次要掌握发挥学生主体地位的途径。 相似文献
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陈光玖 《太原大学教育学院学报》2005,23(3):72-74
体育教学中,通过激发学生的主体积极性、发挥学生的主体作用,有利于学生个性发展.发挥学生的主体作用应以尊重学生的主体地位为前提,发挥教师在体育活动中的组织者和指导者作用,促使学生自主学习. 相似文献
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以往的体育教学过于强调教师的主体地位．忽视学生的个性化发展,不能激发学生的积极性。体育教师必须贯彻以学生为主体的思想,突出学生的主体地位,认识到学生是教育的主体,充分发挥学生的主观能动性。随着时代的发展,教师要认识到改革的重要性,教育要与时俱进,因材施教。 相似文献
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传统的体育教学重视教师的教学地位．将学生视为加工对象．整个教学活动就是教师通过教学来对学生施加影响．以达到改造教育者的目的。这样的教学无视学生学习的主观性与主体性．过于强调教师在教学中的影响作用．使得教学成为教师一个人的舞台。在大力实施素质教育．推进新课程改革的形势下．学生主体性缺失是教育界所面临的最大问题。新课程标准明确提出了“以学生发展为中心．重视学生主体地位”的要求,提出了以学生为中心的教学理念。那么．在小学体育教学中如何落实学生主体地位．引导学生主体参与．让学生在愉悦的氛围中参与教学活动．掌握基本的体育理论知识,提升体育技能．增强体质．陶冶性情呢？笔者现结合具体的教学实践．对小学体育教学中学生学习主体地位的落实浅谈如下几点体会。 相似文献
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董迪 《延边教育学院学报》2010,24(1):46-47,50
教学的民主性是指教师在课堂教学过程中的学生的人格、个性、主体地位及其他方面尊重的状态和程度,它是体现学生主体地位的必然要求,也是学生对教师的期待．教师与学生之间、学生与学生之间的平等是教学民主性的最基本理念,自由是教学民主的核心,尊重是教学民主性的最重要表现,根据学生的差异施的不同的教学,使其得到最佳发展,是教学民主性的最终目标。 相似文献
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王小龙 《新课程学习(社会综合)》2011,(12)
一、转变观念。体现快乐体育教学的优越性
1．关注学生的主体地位
传统的体育教学论过分强调教师的主体地位、主导作用,认为学生只是一个需要教育的客体,只能被动地接受体育教师的教育培养,这样就导致了学生主体地位的丧失,自觉性、积极性的泯灭。失去兴趣的学习,不能激发与维持学生学习的动机,不能体验到满足需要的乐趣,学生也不会进行有效的学习。快乐体育十分重视体育教学过程中学生的主体地位,教学中充分发挥学生的内因作用, 相似文献
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浅析现代学校体育教学中的教学互动和创新问题 总被引：1，自引：0，他引：1
传统的体育教学过分强调教师的主体地位,认为学生只是一个需要教育的客体,只能被动地接受体育教师的教育培养,导致了学生主体地位的丧失。而创新教学是解决这个问题的唯一办法。本文就是围绕着这一创新理论进行体育课程改革的探索,为最终找到适合学生身体素质发展、吸引学生的体育课提供理论基础。 相似文献