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本研究采用2（语篇难度）×3（文章标记类型）的实验设计,研究了文章标记对英语阅读理解的影响。结果表明：（1）文章标记对英语语篇信息理解和保持主效应显著;（2）文章标记与英语语篇难度之间存在显著的交互作用,英语语篇容易时,标记效应不显著;英语语篇较难时,标记效应显著;（3）当阅读材料较难时,全标记条件下,测试者在英语语篇信息理解和保持方面得分最高;无标记次之;半标记最低。 相似文献
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教学目的的实现源自教学中教学目标操作性定义的界定。培养学习者的英文思维是双语课程教学中实现汉英思维转换的操作性目标。学习者英文思维的培养可以从区分语言句子结构、区分语篇结构、逻辑结构阅读和区分语音发音规则等角度找到实现的途径。 相似文献
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阅读历来都是语言教学中最重要的组成部分,培养大学生具有较强的阅读能力一直是大学英语教学的首要目标,但阅读同时也是许多英语学习者的“一道坎儿”。在大学英语阅读教学中加入阅读技巧的讲解和训练能让语言学习者达到事半功倍的效果。基于“顺句驱动”原则的断句技巧便于学习者清晰地了解句子的结构,迅速抓住语篇的具体信息,加强对语篇的理解,从而提高阅读速度和理解能力。 相似文献
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工作记忆在语言理解中的作用 总被引：1，自引：0，他引：1
工作记忆是一种用于有限容量信息的暂时性存储和加工的记忆系统,在许多复杂的认知活动中起重要作用。本文通过一系列实验浅析工作记忆在语言理解中的作用。 相似文献
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本研究旨在调查二语学习者在实施不赞同这一言语行为时使用了哪些语言策略以缓和这一言语行为所带来的面子威胁,以及二语水平和性别将如何影响学习者对这些语言策略的选择,并将结果与Beebe & Takahashi(1989)对美国人实施该言语行为的表现进行比较.调查结果表明:二语水平及性别在一定程度上影响了二语学习者在实施这一言语行为时对语言策略的选择.调查还发现二语学习者使用的缓和策略不如美国人那般多样化. 相似文献
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认知心理学认为,每个二语学习者都拥有一个心理图式系统,其在二语听力理解的过程中发挥着重要作用。合适的图式有助于学习者理解二语听力材料。图式的被激活、加工、提取过程也就是对预先知识的建构过程。本文作者试图讨论预先知识的建构对二语听力的影响以探求实现二语听力理解的途径。 相似文献
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在二语习得过程中,母语的迁移作用不可忽视。英汉两种语言在语音、词汇、句法、语篇及语用层面上都存在着迁移;本篇文章仅在发音原理与语音方面从根本上对汉英两种语言在发音上的差异进行分析,以便以汉语为母语的英语学习者在英语学习过程中,能够更多地减少语音负迁移带来的影响。 相似文献
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听力是获取语言信息和进行言语交际的主要形式。然而英语听力水平难以迅速提高一直是困扰中国学生的主要问题之一。在听力训练时,学生只注重对单个句子的理解,而语篇分析则重视对整体语篇的把握,使学生能准确抓住语篇的关键信息和中心思想。文章简单介绍了语篇分析理论的含义,认为在英语听力教学中运用语篇分析法,可以有效地改善听力教学方法,获得较好的教学效果以及更好地提高学生的听力理解能力。 相似文献
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宏观结构理论是建立在语篇整体意义基础上的理论。阅读时,读者可以利用宏观规则把语篇的微观结构进行加工处理,勾勒出语篇的宏观结构。这一宏观信息处理过程可以应用于英语阅读教学,提高学生的语篇整体阅读能力。 相似文献
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阅读理解是读者从语篇中获取信息的过程。著名语言学家Christine Nuttall认为,作者将自己头脑中的信息编码（encoding）,形成语篇（1ext）,读者再把语篇解码,获取信息。作者要把他头脑里的信息（一个主意,一个事实或一种情感）传达出去,让别人理解,他首先必须把信息形诸于文字,即编码,作者亦被称为编码者。作者一旦完成了编码过程,信息就以语篇的形式存在于作者的头脑之外。阅读过程则是一个解码过程。作者要传达的信息进入读者头脑。交际过程随之完成。但是,交际过程并非如此简单,因为在交际的各个环节都容易产生问题而不能进行下去。在商务英语的教学中就发现很多学生不知道如何阅读商务英语的文章,他们在学习上存在阅读方法不当,商务知识匮乏等诸多问题,那么如何帮助他们更好更快的提升阅读能力呢,在教学实践中总结了几点经验,并介绍了一些技巧和方法。 相似文献
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阅读即把语言符号通过认知转换成思维理解的多元化、选择性运用各种技巧的心理过程,是在获取信息、知识、体验过程中实现语言的社会交际行为。语篇无论以何种形式出现,都必须符合语法要求、语义连贯—外在语义、语用和内在语言连贯。决定语篇的不是形式而是意义,即语篇表达的关联信息。由于文化背景、传统教学模式的影响,大学英语阅读教学过于关注词汇、语言点、句子结构,忽略对语篇的整体把握,一篇璀璨的文章被肢解得七零八落,阻碍了学生的有效阅读与交际活动,在某种程度上是课堂教学模式扼杀了学生的创造性学习活动与探究性学习思维的发展。 相似文献
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语篇能力,就是运用有关语篇知识,对语篇信息进行编码和解码的能力,就是依靠上下文或情景理解篇章和通过衔接连贯、逻辑联系等手段组织篇章结构的能力.掌握并提高语篇能力,是提高英语阅读的必要条件. 相似文献
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语言迁移是第二语言习得过程中的一种常见现象.学习者在用目的语进行交际时,试图借助于母语的语音、结构、语义和文化来表达思想就会产生语言迁移现象.语际迁移主要有两种,正迁移和负迁移.凡是母语对外语学习有促进作用的,我们称其为正迁移,凡是母语对外语学习产生干扰作用的,为负迁移.一方面,母语与英语有着相通之处,可以促进对英语的理解能力,增加英语学习者对学习英语的兴趣.另一方面母语又会干扰学习者的语音、语法掌握和对英语文化的理解.学习者应利用其积极作用,同时避免其不利因素.本文从正反两方面探讨了母语对英语学习的影响,并指出学习者在学习英语的过程中,应该适当利用母语,避免滥用母语,采取有效措施避免母语的干扰. 相似文献
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工作记忆在心算加工年老化过程中的作用 总被引：12，自引：0，他引：12
我们以前的研究表明[1 ] ,心算加工年老化过程存在两个中介作用因子 ,可能分别与认知加工中的记忆成分和速度成分有关 ,而记忆成分中工作记忆的作用可能尤为重要 .在该研究基础上 ,本研究以 1 72名 2 0～ 79岁成人为被试 ,进一步探讨了工作记忆在心算加工年老化过程中的作用 .结果表明 :(1 )工作记忆与年龄、工作记忆与心算难度、以及年龄、工作记忆和心算难度三因素间均存在明显的交互作用 ;(2 )工作记忆能力的高低对心算加工效率影响明显 ,高工作记忆能力组的心算效率约是低工作记忆能力组心算效率的 1 .32倍 ;(3)工作记忆对心算年老化的作用量约为 30 %～ 5 0 % .上述结果说明 ,工作记忆在心算加工年老化过程中起重要作用 . 相似文献
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语篇的衔接对英语阅读理解的作用和对英语阅读教学都有着重要的影响,以语篇衔接理论为支撑,构建衔接分析模式。通过对语篇衔接手段的分析,探索一种新的教学模式。本文通过语篇衔接理论应用于具体教学的实证研究,从实证的层面来验证语篇衔接教学是否可以切实有效地提高大学生英语阅读能力。 相似文献