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在美国，有15000多个学区，学区行使管理中小学的职责，负责管理从学前到12年级的教育，即义务教育阶段。多数小学通常把小学与初中或高中直接连通起来。根据美国宪法规定，教育由州政府和地方政府负责。但是20世纪以来，由于各地社会相互依赖的增加以及经济的一体化和全球化，美国联邦政府权 相似文献
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由优质小学或初中牵头．设立试验“学区”。通过学区内教育资源共享、师资交流等方式．打破学校间的“围墙”,推进义务教育阶段各校均衡发展．遏制“择校热”。 相似文献
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《北京教育(高教版)》2010,(1):8-13
2009年，东城区教委依托学区化管理，拓展优质资源共享形式，学校联盟试点工作覆盖5个学区；创建走进骨干教师课堂选课系统，建立东城区小学课程资源中心，使优秀人力资源、课程资源得到进一步的开发与共享。 相似文献
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涿鹿县地处河北省北部，张家口市最南端。全县总面积2802km^2，90％为山区、半山区和丘陵区。总人口32．60万．其中农业人口28．63万。所辖赵家蓬区为国务院重点扶贫单位。2001年，全县373个行政村有小学384所。一师一校的小学占30％左右，复式班多，复式级别多，一个教师包揽所有学科，难以按课程计划开全课程，教学器材、设备难以整合进行有效利用。这种分散的布局造成了教学资源的严重浪费，致使全县农村小学教育薄弱。 相似文献
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学区知识资源共享机制是解决区域教学资源整合问题的一个新视角。资源共享机制追求的是从各方利益差异的合作到共享整体利益最大化的融合,从而实现最高的资源配置社会整体效益。本文以广州市越秀区学区管理为例,选择了学区知识资源共享管理机制为研究的切入点,以信息化管理为手段,从区域、学区、学校三个层面,对知识资源的共建共享管理实行结构重组和机制创新,开展知识资源共享管理的方式与途径的实证研究,试图通过建立学区一体双翼知识资源共享管理机制,提高学区优质教学资源的投资效益和利用率,勾画出实现区域优质教学资源整合的途径。 相似文献
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山区中心学区是一种特殊的教学服务区划。在一个乡镇范围内,本着既使学生就近上学,又能提高办学规模效益的原则,设立若干个五年制小学,有几个五年制小学,就划分成几个中心学区,以五年制小学为中心,下设若干个分校,即村小。有的管辖三五个村小,有的管辖十来个村小... 相似文献
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学区知识资源共享机制是解决区域教学资源整合问题的一个新视角。资源共享机制追求的是从各方利益差异的"合作"到共享整体利益最大化的"融合",从而实现最高的资源配置社会整体效益。本文以广州市越秀区学区管理为例,选择了"学区知识资源共享管理机制"为研究的切入点,以信息化管理为手段,从区域、学区、学校三个层面,对知识资源的共建共享管理实行结构重组和机制创新,开展知识资源共享管理的方式与途径的实证研究,试图通过建立学区"一体双翼"知识资源共享管理机制,提高学区优质教学资源的投资效益和利用率,勾画出实现区域优质教学资源整合的途径。 相似文献
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美国学区的特点与运行机制 总被引：4，自引：0，他引：4
美国的教育实行的是分权制的管理体系,分联邦、州、学区三级。学区制是由于历史原因形成的。它产生于英属殖民地时期。美国学区又称地方学区(Local School District)。它有两层含义:(1)学区是一教育行政单位;(2)学区是一上学区域单位。我们可以给它定义为:由各州立法机构设立的为居住在服务区内的儿童提供公共教育的实体。它有一定的地理空间范围,大小因州而异。美国学区是州对教育实行管理的工具,是美国地方教育行政机构,是州的最基层的教育行政单位,是直接经营和管理学校的地方公共团体。 相似文献
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针对小学数量多、分布广、差异大、类型杂的特点,朝阳区从实际出发,实行学区管理模式,赋予学区人财物管理实权,落实学区责权利管理职能,不断缩小学区内小学教育差异,建立有利于每一所小学发展的有效机制。任何组织中,管理作用的价值都是毋庸置疑的,怎样定位学区管理的价值,要根据管理对象的 相似文献
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针对小学数量多、分布广、差异大、类型杂的特点,朝阳区从实际出发,实行学区管理模式,赋予学区人财物管理实权,落实学区责权利管理职能,不断缩小学区内小学教育差异,建立有利于每一所小学发展的有效机制。 相似文献
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北京市朝阳区小学数量多、分布广、差距大、类型杂。为此,朝阳区实施了学区管理,即根据小学分布情况划分学区,赋予学区人财物管理实权,落实学区责权利管理职能,不断缩小学区内小学教育的差距,建立促进学区内小学发展的有效机制。 相似文献
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钟亚利 《北京教育(高教版)》2012,(2)
针对小学数量多、分布广、差异大、类型杂的特点,朝阳区从实际出发,实行学区管理模式,赋予学区人财物管理实权,落实学区责权利管理职能,不断缩小学区内小学教育差异,建立有利于每一所小学发展的有效机制。 相似文献
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我县有小学273所,教师1254名。由于文化教育落后,农村小学数量多,布局分散,办学条件差,师资力量也较弱。这些因素制约了教育的发展。为了大面积提高教育教学质量,我们在调查研究的基础上,在全县九个农村学区建立了教学辅导片,将教学研究落实到基层。几年来,摸索了一些行之有效的方法。去 相似文献
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要重视建设农村标准中心小学广西藤县教育局教研室李中峰《中国教育改革和发展纲要》指出：“发展基础教育，必须继续改善办学条件，逐步实现标准化。”小学教育是基础教育中的基础。农村中心小学在教学上是管理着几个村小学的教学实体，它应是教育示范、教研中心和本学区... 相似文献
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学区化管理是实现区域内义务教育优质均衡发展的现实选择。当前各地学区化管理模式不尽相同,但都注重学区内学校的资源共享与统一管理。从义务教育优质均衡发展视角来看,学区化管理在理念和实践方面还存在缺失。优质均衡视野下的学区应被赋予和承担更多职能,应更注重文化和精神资源的均衡配置,促进学区内学校从"差距合作"走向"差异合作",形成以教育质量为导向的学区考核评价方式。 相似文献
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校长，是学校利益的维护者、重要决策的制定者、学生发展的监督者以及学校改革的代言人，其作用不言而喻。校长的得力领导往往是学校取得成功的关键。因此，校长的选拔就显得格外重要。在介绍美国中小学校长的选拔之前，有必要了解一下美国的教育组织结构体系。虽然，美国设有联邦教育部，但根据美国宪法的规定，联邦教育部并不直接管辖教育。美国的每一个州各设立一个教育部，州教育部的下一级结构是学区。学区是按地区来划分的，而不是按行政划分。全美共有16000个学区。学区直接管辖着教育，每个学区都有自己的教育政策，规定着学校的课… 相似文献