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法国职业技术教育课程设置及其特点 总被引：5，自引：0，他引：5
一、法国职业技术教育课程设置法国各级各类职业技术教育的课程设置根据国民教育部制定的大纲、课程和培养目标由教育部统一确定。由于各类机构的性质和专业划分的不同，各科课程差别很大。１．中等职业技术教育（１）技术高中法国的技术高中是长期高中，招收初中毕业生，学制３年。培养目标是，使学生具有一定的专业技术知识，广泛、扎实的普通文化知识，有较强的适应社会和企业对科学技术迅速变化的能力。技术高中第一学年是基础学习阶段，教学不分学科。第二和第三学年分学科教学，每周课时为３２－３８小时。其中普通文化课根据不同的学… 相似文献
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法国的农业产量与产值位居欧洲之首，其农业的发达程度与农业教育的同步发展是密切相关的。本文通过对法国BTSIAA文凭(农业食品工业高级技术员，三级，相当于我国高职教育)课程设置及能力考核体系的介绍，并结合笔者赴法国进修的体会进行简单分析，以求为我国食品加工专业的课程改革提供一些参考。 一、BTSIAA课程设置情况 BTSIAA学制二年，招收具有BTA(农业技术员，四级)或BAC.PRO(职业技术高中，四级)文凭的学生，经入学考试合格后即可入校学习。在课程设置上是以培养目标(职业能力)为依据，设置为若干能力单元，开设综… 相似文献
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课程改革是职业学校教学改革的重点和难点。直接关系到职业技术教育的市场竞争力，在课程改革中要做到：课程设置要符合职业学校的教育目标。课程设置要有利于课程体系的发展完善。课程设置要有利于教学质量的有效评价。 相似文献
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课程体系的职业功能性、灵活性、科学性、超前性、多样性是高等职业技术教育课程设置的生命线。论述了高等职业技术教育课程体系设置应遵循的一些基本原则，即：课程设置的共建性、灵活性、多样性、职业功能性、科学性、超前性，以及课程设置力求模块化及注重发挥学生潜能等。 相似文献
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简论职业教育课程设置的改革 总被引：25，自引：1，他引：25
职业技术教育的课程设置改革，既要依据社会对人才的需要，具有实用性；又要依据经济技术的发展趋势，具有超前意识；还要根据本地实际优化课程资源，以培养出社会经济发展需要的高素质劳动者。 相似文献
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加入WTO，职业教育培养目标和培养环境得以改变，课程建设取向发生变化。在课程改革中，课程建设思想的选择取向和对高、中等人才价值、标准及具体教学目标、能力要素的选择取向，决定了课程设置模式和专业教学模式的选择取向，也反映了当前对职业教育评价、衡量的价值观和审美观。在以技术培训、技术教育为主流和主要特征的职业技术教育代替以职业能力本位为主流和主要特征的职业技术教育的理念下， 相似文献
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美国职业教育课程体系及其启示 总被引：6，自引：0，他引：6
美国的职教课程体系包括基础教育中的生计教育课程、综合高中的职前技术教育课程、职业技术学校课程和从学校到工作的过渡计划课程。这些课程体系给予我们的启示是，职业课程要体现定向性和应用性特征，实施职教课程资源共享，创建多元化、全方位区域职教格局，设置灵活多样的课程形式，构建中高职相结合的职业教育模式。 相似文献
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高等职业技术教育课程体系的优化设置 总被引：1，自引：0，他引：1
本论述了高等职业技术教育课程体系设置应遵循的一些基本原则，并指出职业功能性，灵活性、科学性、超前性、多样性是高等职业技术教育课程设置的生命线。 相似文献
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近年来,法国的哲学教育以其独特性受到了学界的很多关注。法国哲学课程具有课程设置完善、教育目的清晰、针对性强、教学地位高、哲学教育思想性强、课程教学效果好、课程评价方式贴合学生发展需要等特点。法国的哲学教育对我国具有一定的借鉴意义,中国应重视哲学教育,完善哲学课程设置,提高课程设置合理性及内容丰富度;转变哲学教育重点,重视学生理性思维开发;提高哲学教育的实践性,将其渗透到学生生活实践的各个方面。 相似文献
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试从分析我国目前职业技术教育学硕士研究生课程存在的问题入手．就如何完善现有的职业技术教育学硕士研究生课程设置，提出以下几点思考：强调基础理论知识学习．加强课程设置在体系上的相对完整性；突出课程内容的前沿性和交叉性：树立课程与科研双翼并重的研究生培养观念；充分利用校内外课程资源，开发职业技术教育研究生系列教材。 相似文献
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大凡在任何一种教育体系中，课程设置始终处于核心地位，职业教育尤其如此。职业教育的发展与改革，特别是教学的改革，最终都将归结到课程的改革上来。职业院校课程设置的主要任务就是为训练职业能力服务，而现代职业技术教育的本质就是要提高劳动者的职业能力，树立现代职业教育的课程观，是建立具有职业教育特色的课程模式的关键，也是我们潜心研究这一课题的出发点和归宿。我国的职业教育模式多种多样，概括起来可分为三大类：专业学科模式、能力本位模式、综合制或选修模式。其课程结构大体分为四类：普通文化课、专业基础课、专业课和… 相似文献
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发达国家职业技术教育教学改革的特点和趋势 总被引：4，自引：0，他引：4
本归纳了发达国家职业技术教育课程设置的基础性、教学计划的弹性化、教学要求的实用性以及教学方式的灵活性等特征，并试评了发达国家职业技术教育教学发展的新动向。 相似文献
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外语教育课程设置面向社会需要的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
本文就改革开放以来外语教育课程由语言文学式转向应用型专业外语教育的利弊进行了分析，在借鉴国外经验的基础上提出外语教育课程设置如何走向职业技术教育之路的思考。 相似文献
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突出高职教育特色 深化课程体系改革 总被引：3，自引：0，他引：3
高职教育的课程设置要以行业需求为导向，以培养职业能力为主线，重视和加强实践环节，培养既具有高等级技术技能，又具有专科文化知识水平的应用型人才，为此我们建议将高职课程结构分为四大模块。 相似文献
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本通过对机械制造技术类课程的历史沿革及现状的分析，指出了原课程设置及课程全系在职业技术教育中的主要弊病，探讨了构建机制制造技术类课程新全系的必要性和可行性。 相似文献
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本文归纳了发达国家职业技术教育课程设置的基础性、教学计划的弹性化、教学要求的实用性以及教学方式的灵活性等特征，并试评了发达国家职业技术教育教学发展的新动向。 相似文献
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刘丽玲 《职业技术教育研究》2005,(3):62-63
职业教育的课程，如何使学生的潜能向现实的职业素质生成，与社会政治、经济、文化的发展相适应，是一个需要深入研究和亟待解决的实践课题。只有对职业技术教育的课程设置和课程内容进行改革，使之与现代社会的生产方式、生活方式的发展变化合拍，才能培养出现代社会需要的有文化、有技术、有道德的高素质劳动者，实现职业技术教育的培养目标。 相似文献
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对高等职业教育课程设置的几点建议 总被引：6，自引：0，他引：6
高等职业教育是职业技术教育的重要组成部分，以培养目标的应用性，专业设置的职业性，教学过程的实践性和办学体制的地方性区别于普通高等教育。高等职业教育的培养目标是生产、管理、服务第一线的高级技能型人才，主要在生产第一线负责技术规范和管理规范的实施。这样的人才具有不可替代性，是大力发展各种现代新型产业，增强国际竞争力的主要人才资源。要实现高职教育的培养目标，关键在于搞好三个方面的建设，即课程设置，教材改革和教法改革，但课程设置的合理与否是根本。本文就此谈谈个人见解。一、创新观念，超越理论教学和实践教学… 相似文献
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吴岳军 《中国职业技术教育》2000,(7):20-21
一 课程是学校教育教学活动的总体设计,是给教育教学活动提供方案。我国教育学教授吴也显认为：“课程就是有组织的教育内容”,“是实现各级各类学校培养目标的教学设计方案”①。课程的显著特点─—方案性以及主要功能─—教育教学活动的总体设计决定了课程在调节人才结构方面起着极其重要的作用。职业技术教育课程体系必须与职业教育人才培养规格─—“在生产和服务第一线从事技术、管理和直接运作”相一致。但目前职业技术教育课程存在着诸多矛盾：（１）课程设置与人才培养目标之间的矛盾;（２）课程设置与职业岗位（岗位群）的知识… 相似文献