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1.
祝斌 《新课程导学(上)》2012,(24)
电教媒体具有直观形象、具体生动等优点,小学数学教学中恰当地运用电教媒体能有效激发学生的学习兴趣,优化课堂教学结构,促进学生快速、高效地掌握知识、形成能力、发展思维.但在实际教学中,不少电教手段的使用效果欠佳,其中很重要的原因就是没有做到将电教媒体与教学内容以及学生的认知规律、身心特点等相结合,没有真正抓住电教媒体在教学过程中的着力点.本文结合笔者平时教学实践,谈一谈在小学数学教学中电教媒体的合理运用. 相似文献
2.
多媒体教学是指在教学过程中,根据教学目标和教学对象的特点,通过教学设计,合理选择和运用现代教学媒体,并与传统教学手段有机组合,共同参与教学全过程,以多种媒体信息作用于学生,形成合理的教学过程结构,达到最优化的教学效果.新课程标准指出：学生是学习的主人,教师是学习的组织者、引导者与合作者.教师在课堂教学中,只有坚持学生的主体地位,唤醒学生的主体意识,发挥学生的主体精神,才能取得良好的教学效果. 相似文献
3.
信息技术在语文教学中的运用 总被引：1，自引：1，他引：0
刘永 《中国现代教育装备》2009,(10)
信息技术语文教学是指在教学过程中,根据教学目标和教学对象的特点,通过教学设计,选择和运用现代教学媒体,并与传统教学手段有机组合,共同参与教学全过程,以多种媒体信息作用学生,形成合理的教学过程结构,使学生在最佳的学习条件下进行学习.也就是说信息技术教学可以把符号、语言、文字、文章、图形、动画和视频图像等多种媒体信息集成于一体,进行最佳的课堂教学. 相似文献
4.
朱伟芳 《新校园(当代教育研究)》2011,(3)
教学中的课本、挂图、录音、录像、幻灯片、黑板等被用于教学时,被称为教学媒体.在教学过程中,教师通过合理运用媒体能把教学内容的信息传达给学生,学生通过媒体接受教学内容的信息. 相似文献
5.
李松 《贵阳学院学报(自然科学版)》2006,1(2):41-44
现代教育技术媒体已成为各学科教学中非常重要的认知表现工具,这就迫切地需要教学者能够结合教育技术学的思想将教育媒体运用到教学当中去,使得教育媒体被充分、高效地运用,使得学生在这样的教学过程之中不断提高自己的创造性思维能力,从而达到优化教学的效果. 相似文献
6.
数学课程标准中指出:“应重视信息技术与数学课程内容的有机整合,整合的原则是有利于对数学本质的认识.”在数学课堂教学过程中,应用多媒体组合教学方式,能将传统的教学媒体与现代教学媒体有机地联系起,相辅相成、互为补充、充分发挥各自的教学功能,能增加教学容量,提高学生的数学素养和应用能力,进一步优化课堂结构,提高课堂教学质量.运用信息技术,化抽象为直观,促进学生理解数学知识,探索创新,体现主体地位,优化练习,深化学生思维,个性教学,升华情感.在教学时提供给不同层次的学生,鼓励学生浏览,大胆想象、猜测,给学生创设一个发展自我的机会.促使学生亲身体验到学习的乐趣,促进情感的巩固和升华. 相似文献
7.
正多媒体教学是指在教学过程中,根据教学目标和教学对象的特点,通过教学设计,合理选择和运用现代教学媒体,并与传统教学手段有机组合,共同参与教学全过程,以多种媒体信息作用于学生,形成合理的教学过程结构,达到最优化的教学效果.新课程标准指出:学生是学习的主人,教师是学习的组织者、引导者与合作者.教师在课堂教学中,只有坚持学生的主体地位,唤醒学生的主体意识,发挥学生的主体精神,才能取得良好的教学效果.在新课程背景下,化学教学如何突破,如何对新 相似文献
8.
孟莉 《淮北职业技术学院学报》2006,5(5):38
在信息技术高速发展的今天,现代媒体越来越多地应用于教学中.现代教学媒体,具有表达信息量大,图、文、声、像并茂的特点 ,这为创设生动、形象、具有强烈感染力的教学情境,激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效率,起到了重要的作用.然而,在指导我校学生实习过程中,我也发现有些实习生对教学媒体的使用只重形式而不重效果.花哨的表面与内容实质脱节,与目标错位.或过于依赖媒体,割断了师生间的情感纽带.下面就如何指导学生趋利避害走出误区谈几点认识和做法.…… 相似文献
9.
教师、学生和媒体是教学过程的三个要素。伴随着教学过程而出现的媒体,是指教师向学生发出教学信息以及学生向教师借以反馈的载体,通常谓之教学媒体。在教学过程中,不同的教学媒体具有不同的功能, 相似文献
10.
许滢倩 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2002,(3)
多媒体教学是指在教学过程中 ,根据教学目标和教学对象的特点 ,通过教学设计 ,合理选择和运用现代教学媒体 ,并与传统教学手段有机组合 ,共同参与教学全过程 ,以多种媒体信息作用于学生 ,形成合理的教学过程结构 ,达到最优化的教学效果。一、利用多媒体突破地理教学难点的理论依据1 符合系统论中的整体性原则、最优化原则①整体性原则在地理教学中 ,要运用到的媒体系统 ,包括现代媒体和传统媒体 ,现代媒体主要有幻灯、投影、音响、音像媒体和综合媒体 (如多媒体电脑 ) ,传统媒体包括教材、各类地图、实物模型、图片、标本等。只有合理使用… 相似文献
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一、巧用电教媒体创设情境,激发兴趣小学生天性好玩、好动、好奇,他们的认知活动多以兴趣和好奇为载体,知识的积累与智能的发展,也多在无意识下完成.特别是在小学低年级,学生的思维处在直观形象思维阶段,创造学习数学的愉快情境尤为重要.因此,我们在进行教学设计时,可结合学生这一特点,运用电教媒体创设情境,激发学生的学习兴趣,使学生在轻松愉悦的氛围中学到知识.如:在长方形和正方形的认识的教学中,教师可设计一个由多种图形组成的卡通人物奥特曼,由奥特曼提出问题并导入新课:“同学们,你们看,我是由哪些图形构成的呢?哪个部位是长方形,哪个部位是正方形?它们各有哪些特点呢?”运用电教媒体创设教学情境,能把知识的学习融入到新颖别致的娱乐形式之中,发挥寓教于乐的学习优势,使学习变得轻松愉快,从而把学生的认识过程、情感过程、意志表现有机地统一于教学过程之中.二、巧用电教媒体化抽象为具体,突出重、难点传统的教学往往在突出教学重点、突破教学难点问题上花费大量的时间和精力,即使如此,学生仍然感触不深,易产生疲劳感甚至厌烦情绪.突出重点、突破难点的有效方法是变革教学手段.由于电教媒体形象具体、动静结合、声色兼备,教学时恰当地加以运用,可以化抽象... 相似文献
12.
贾春艳 《中学生数理化(高中版)》2010,(5):27-27
一、多媒体的概念多媒体教学是指在教学过程中,根据教学目标和教学对象的特点,通过教学设计,合理选择和运用现代教学媒体,并与传统教学手段有机组合,共同参与教学全过程,以多种媒体信息作用于学生,形成合理的教学过程结构,达到最优化的教学效果. 相似文献
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媒体就是教师与学生之间信息传递的媒介。由于不同的教学媒体有着不同的功能、特点和对学生的不同感官刺激,加之教学过程本身包含许多环节和步骤。因此,强调应用媒体,让学生通过多种感觉分析器官去接受知识,无疑对提高教学效果起着事半功倍的作用。在数学教学中,我们除了语言、文字、符号等媒体外,选择投影、实验、教具或静画媒体与其组合设计课堂教学,可收到更好的效果,下面我们就来探讨运用媒体设计提高数学课堂教学的效果。 相似文献
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电化教学中应注意的问题殷泰荣一、抓住教学重点，注重媒体选择与组合的优化电化教学的特点之一是教学媒体的多样化。根据教育心理学的研究，学生在学习知识的过程中，理解的发展要经历一段从低水平的简单理解到高水平的复杂理解的过程。因此，在电化教学过程中，要真正提... 相似文献
15.
董晓莉 《新课程学习(社会综合)》2009,(12)
多媒体教学是指在教学过程中,根据教学目标和教学对象的特点,通过教学设计,合理选择和运用现代教学媒体,并与传统教学手段有机组合,共同参与教学全过程,以多种媒体信息作用于学生,形成合理的教学过程结构,达到最优化的教学效果. 相似文献
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余建刚 《中小学实验与装备》1999,9(1)
随着现代科学技术的日益发展,教学改革的不断深化,电教媒体越来越多的运用到各科教学之中,实践证明,电化教学是优化教学的重要途径之一.因其能用有声、有形、有色的图象表现教学内容;又能用化静为动、化虚为实、化远为近、化抽象为具体的表现手法直接作用到学生的感官,使学生眼见其形,耳闻其声引起内化,从感知到认识再到确知,最终让学生在轻松、愉快的氛围中真实、具体、形象、生动地感知,理解教材、掌握到应学的知识.如果在教学中有选择地、适当地将多种媒体进行有效地优化组合,那么在教学中将得到很好的效果.现就初中生物教学,谈谈运用电教媒体组合教学得到的一点体会. 相似文献
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电化教育是现代教育技术在教育、教学中的应用。怎样使学生掌握电化教育的基础知识和基本技能，学会运用常用电教媒体与其它教学媒体相结合进行教育、教学，是现代师范教育的重要课题。1用事例理解概念现代教学媒体的应用无法取代学生自己对事物的认识过程.把由现代教学媒体提供的生动、直观的对象转化为抽象的科学知识，仍然需要由学生自己通过对事物的认识过程来实现.在《电化教育基础》课中，有一些定义、概念比较难懂.此时举例类比可使学生理解这些抽象的概念.比如讲硬件、软件时举例：钢琴是硬件，而曲谱是软件.软件和硬件同样重要，如… 相似文献
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<历史与社会>新课程改革提出了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的教学目标,在教学中要从学生实际出发,站在学生学习的立场上来确定教学目标、选择教学策略、应用教学媒体和描绘教学过程,充分挖掘学生的内在潜能,调动他们的积极性和主动性,促进他们自主学习的有效进行. 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(22)
在大学生综合素养培养过程中,媒体素养占据着重要的地位。这就要求在大学英语教学过程中,需要选择各种各样的媒体作为学生学习的工具,其中主要的工具包括教材及其撰写、考试考核、教学考核等。英语教师更需要把各类媒体引入到学生的英语学习中,从而更有效的提高学生的英语水平。 相似文献