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预习学案是指导学生预习的方案,根据不同课型科学合理地设计语文预习学案能够有效地指导学生的预习方法,增强其预习的有效性。本文举例阐释了常规式预习学案、趣味性预习学案、提纲式预习学案、分层式预习学案、探究式预习学案等五种预习学案在不同课型中的具体运用。 相似文献
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孔凡艳 《北京教育学院学报》2007,21(3):76-79
"学案式阅读教学"是"以学案为依托,提高学生语文素养"的阅读教学模式,体现了对学生主体的充分尊重、展开个性化阅读的过程,呈现出立体开放的解读效果。本文对"学案式阅读教学"的流程——"初读生成学案→自探落实学案→共议交融学案→反思完善学案→拓展延伸学案"进行了具体的解说。 相似文献
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在近两年来,我校开展了导学案教学法,取得了很好的效果,现在我把我校的学案教学法与大家分享交流一下,我们学校的学案教学法具体从以下几个方面展开：1学案教学的基本环节1．1组织全体教师进行理论学习,重点学习新课改的理念和有关学案教学的理论。1．2积极宣传利用学案来进行教学的优点,激发学生使用学案进行主动学习的热情。1．3集体备课,参与学案的编写。1．4实施学案教学。1．5根据学生的反馈情况,即使调整、完善学案教学。1．6对学案进行汇总、修改和完善。1．7对学案教学的实践进行总结、反思,并不断深入研究。 相似文献
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施敏 《新课程学习(社会综合)》2011,(6)
提高课堂教学的质量,已经越来越成为各位教师教学研究的中心。学案是提高课堂教学有效性的重要方法。从学案能增效、学案能真正做到因材施教、学案有利于教师之间相互取长补短、学案有利于增加师生互动、学案有利于学生更好地巩固知识、学案有利于学生形成学习的系统这几点出发,提出了在学案使用过程中的几点思考。 相似文献
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当下学案教学风行全国,势头正浓,而有关学案、学案教学的争议一直未止,观点褒贬不一。支持者认为学案教学能落实学生主体地位,达成自主、合作、探究的学习目的,有利于提高教学质量;质疑者认为,学案使用存在诸多误区和问题,形式大于实质效果;批评者认为,学案弱化了学生的能力,制约了教师的发展,是应试教育下的产物……到底孰是孰非？我们特别抛出下列问题,向各方征集稿件：您听过学案导学课吗,您手头有学案吗？您认为学案出现和存在的原因是什么？据您观察、研究,学案的现实运用和价值取向如何？学案是否能帮助学生实现自主、合作、探究学习？学习质量的提高是否归功于学案？学案教学中的误区和问题有哪些？关于学案,您的思考和建议还有……征稿信息发出后,不到一周,我们收到了几十篇文章,大家对于学案、学案教学的关注度远远超出了我们的预期。从本期开始,我们将连续刊登有关＂学案教学走向何方＂专题文章,欢迎大家参与。来稿请发送至kecheng@ncct.gov.cn,在主题栏请标注＂学案讨论＂。 相似文献
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网页学案导学,是在学案导学基础上进行优化和设计,将原有纸质学案进行网页化,利用网络环境进行学案导学,以提升课堂教学效率和进一步优化学案导学的一种课堂教学模式。一、网页学案导学优化了信息技术课程与学案导学的整合加强信息技术与学案导学整合,是网络环境下开展信息技术课堂教学改革的一种尝试,既能发挥网络环境的资源共享优势,又为... 相似文献
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侯晓路 《南昌教育学院学报》2011,26(4):103-104
在教学实践中,本人对学案学习效果不佳产生了疑问,进行了观察和反思,认为问题主要出在学案设计上.本文探讨了究竟怎样才能设计出适合学生学习的学案,使学案学习更有效果.主要从转变观念、理解什么是学案和怎样合理设置学案的学习目标、学法指导,安排习题等方面进行讨论的.认为只有这几方面工作做好,才能真正调动学生,增进学案学习的效果. 相似文献
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学案导学能充分发挥学生的主动性、创造性,重视学生需求,培养学生的自主学习能力,将学案引入信息技术课堂能有效提高教学效率。然而目前信息技术学科没有统一的学案编写模式,尤其对于技能性课程,很多教师将学案设计为教材的翻版,或者操作步骤的介绍,失去了学案的实用价值。本文以《flash引导层动画》的学案为例,阐述了在学案编写与应用中需要注意的问题及技巧,以期提高学案的有效性。 相似文献
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学案导学在复习中很受教师青睐,我们试图以学案引导学生复习从而优化复习效果,但往往是有学案无导学,实际效果与期望值相差甚远。本文反思了学案存在的典型问题,并以实例阐释如何优化学案的导学功能,实现以学案为载体的自主复习的策略。 相似文献
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本文从＂学案导学＂模式的理论依据、学案的设计、学案设计的说明、学案的使用方法等四个方面探讨了＂学案导学＂模式在英语阅读教学中的可行性。 相似文献
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就为什么要使用学案、使用学案的普遍程度、学案的主要类型、呈现方式和效果等问题进行了中学化学教学中学案使用现状的调查（以上海地区为主）;揭示学案编制和使用中明显存在的问题。提出学案应成为能辅佐学生学习的“支架”,帮助他们在学习中学会学习,开发学生学习潜能,最终摒弃“支架”,真正成为学习的主人。最后对如何设计编制学案、用好学案提出了四点建议。 相似文献
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在讨论学案的起因、分类和层次基础上,辨正"自主性"和"自主性学案"概念,提出要防止把"自主性学案"跟"题案"以及"预学案"、"导学案"混淆,要及时升级学案版本。还讨论了自主性学案的编制和使用,指出要冲破传统模式束缚,积极创新教学模式,关键在于建立新型的教、学关系。 相似文献
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在学案编写和使用中存在着很多的问题.比如,学案容量大,题目掩盖了数学本质;学案问题碎片化,学生思考习惯丢失;课堂没有质疑,学生轻信盲从缺少思维等.如何解决这种问题,提升学案内涵,关键是依据数学学习的心理过程设计学案,这样的学案在实践中才能激活思维,促进思考. 相似文献
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随着新课标的实施,新教材的运用,课堂教学的改革势在必行。学案是学生学与教师教之间的中介,本文结合地理学科从学案目标定位、学案过程编制、学案评价机制三方面就如何编制学案作了详细的阐述。 相似文献
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学案导学:全面提高地理教学的有效性 总被引：1，自引：0，他引：1
随着新课标的实施,新教材的运用,课堂教学的改革势在必行。学案是学生学与教师教之间的中介,本文结合地理学科从学案目标定位、学案过程编制、学案评价机制三方面就如何编制学案作了详细的阐述。 相似文献
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《课程.教材.教法》2014,(8)
我国学案教学研究萌生于20世纪80年代,经历了初步实践、稳步发展、全面深化三个阶段。研究者对学案概念、价值、学案设计、学案教学模式以及学案教学的有效性等问题进行了较为全面的探讨。但是,学案教学研究在价值诉求与实际效应之间仍存在很大落差,理论研究滞后于实践研究,研究过程与论证随意,科学性、严谨性不足。今后的研究应该着重于学案概念体系的清晰建构;着力于"科学化"研究,探索学案教学的独特价值;深入开展合作研究,实现理论与实践的辩证发展。 相似文献
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赵加琛 《新课程导学(上)》2010,(32)
学案教学(学案导学)自开始探究到今天已经有15个年头了,但是学案与教案的关系至今仍然存在着一些争议.本文试着理清学案与教案的关系,以期学案教学能得以更为广泛的推进和实施.
一、对立论
持对立论者认为学案与教案是对立关系,要学案就不要教案,要教案就不要学案.这会导致否定学案和否定教案的两种思想. 相似文献
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“学案导学法”是提高课堂教学有效性的重要方法。本文阐述了什么是“学案导学”,介绍了“学案导学”教学模式实施的一般过程,以及学案设计的几点要求。 相似文献