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研究性阅读教学的优势在于提高学生高层次的阅读鉴赏力、阅读迁移力和阅读创造力.它能使教学中固有的师生"传承"教学模式得以根本性的改造,借助研究性学习,让学生从"问题式阅读"中培养分析综合能力;从求同存异中培养迁移能力;从大胆质疑过程中,培养创新能力. 相似文献
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“从做中学”对高职生职业能力培养的启示 总被引：2，自引：0，他引：2
杜威的"从做中学"的教育思想对于高职生职业能力的培养有着重要的启发.高职生的职业能力主要包括:方法能力、社会能力和专业能力.要想"从做中学"过程中培养高职生的职业能力,在高职教育中要注意做到:加强校企联合保证学生有较多的实践机会以培养实践能力和专业能力;开展丰富多彩的第二课堂以培养组织、管理和协调能力;构建新型师生关系,激发学生学习兴趣以培养主动学习能力;改进教育内客、教育模式、评价标准,营造创新氛围以培养创新能力. 相似文献
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读书贵在质疑。质疑有利于培养学生的创造能力。作者从"打开心门,使学生主动质疑;巧授方法,引导学生科学质疑;创设情境,促进学生持久质疑"这三个方面下工夫,以期达到在阅读教学中有效培养学生的质疑能力的目的。 相似文献
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胡欣薇 《江西电力职业技术学院学报》2008,21(3)
以服装设计与制作工艺专业为例,从职业基本能力、职业综合能力、可持续发展能力等3个层面分析了职业教育中学生能力培养的内涵;介绍了通过"被服工程"能力模块培养学生的基本能力、综合能力,使学生掌握自我学习的方法,为今后工作的可持续发展打下良好基础。 相似文献
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中学生语文阅读能力的培养 总被引：1，自引：0，他引：1
阙玉琼 《中国科教创新导刊》2009,(24):125-125
中学生语文阅读能力的培养,可以让学生从收集、提炼中培养分析综合能力;从联想拓展中培养鉴赏能力;分析比较,培养迁移能力;大胆质疑,培养创新能力。 相似文献
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"关键能力"的培养越来越受到国内外教育界的重视。为了全面实施素质教育,实现培养学生终身学习所需的自主学习能力目标,从"关键能力"的组成要素及其发展着手,阐述了其提出的理据、培养的准则,进而提出高职英语教学中关键能力培养的策略途径。 相似文献
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初中语文教师在教学中应当强化听说读写能力的培养,紧抓课堂听讲环节,致力培养学生"高效听"的能力;紧抓专题活动环节,致力培养学生"尽情说"的能力;紧抓多读多悟环节,致力培养学生"深入读"的能力;紧抓练笔训练环节,致力培养学生"生动写"的能力。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(10)
针对当前劳技课程中,培养学生创新能力方面存在的瓶颈问题,提出了培养学生逻辑思维能力的想法,并从:教学内容的"多选性",提升学生的思维高度;直观的交流形式,将思维展现于视觉感官中;丰富的材料特性体验,提高学生的"审美判断力"这三个方面谈谈在培养学生逻辑思维能力过程中积累的经验。 相似文献
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培养学生的说话能力与读听写能力同等重要。教师应从"培养学生发散思维,提高口语交际能力"这一目标着眼,结合教学经验,就学生不同学龄阶段的特点,做到教学中加强口语训练与观察、思维、想象训练;充分利用语文课堂,抓牢双基,有效培养学生的口语交际能力。 相似文献
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作为师能的重要载体,师范生实践能力培养在教师教育中显得尤为重要.目前,在师范生实践能力培养中普遍存在"三脱节、三轻三重"问题;国家实行教师资格考试制度后,师范生就业窄化.破解难题,走出困境,改革势在必行.湖南科技大学生命科学学院十年来在紧密对接国家基础教育、重构师范生实践能力培养模式与体系方面进行了改革与尝试:提出了"教师教育能力与学科专业实践能力'双强'"的培养理念,探索了"三个'一体化'、三个'双重视'"的实践能力培养模式,重建了"一条主线、两个平台、四个层次"的实践教学体系,取得了明显的教学改革成果. 相似文献
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教师创造性能力的培养 总被引：2，自引：0，他引：2
本文阐述了教师创造性能力在创新人才培养中的作用,并深入分析了教师创造性能力缺失的主客观原因,认为当前对教师创造性能力的培养必须从"五个统一"入手:转变教育观念与增强教师主体意识的统一;培养创造性教育能力与创造性学习能力的统一;营造创造性环境与培养教师内在创造性品质的统一;发展个性与培养团队精神的统一;开发智力与培养非智力因素的统一。 相似文献
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为了让初中数学教学达到加强"双基"训练,注重能力培养的目标.在教学中,应做到创设情境、激发学习兴趣;自学辅导,培养学生自学能力;认真点拨、引导,培养探索能力;加强课堂练习,培养学生解题能力;认真检测,培养学生的认知能力. 相似文献
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在化学课堂教学中培养学生的自主学习能力,使学生从"学会"到"会学",有利于全面提高学生的整体素质,培养跨世纪的创新人才。本文从教育的现状论述了培养学生自主学习能力的重要性和必要性以及方法、途径。 相似文献
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溪利亚 《中国教育技术装备》2011,(12):37-38
从能力培养角度出发,讲述应用型大学网络工程课程教学中知识体系的构成,探讨以能力培养为核心的教学模式,提出实践能力培养的"两个结合"的教学手段。 相似文献
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高职教育的能力可看作个体在职业工作表现中体现出来的知识、技能和态度的整合,高职教育的特点决定了所培养的人才重在"做"和"行动".在高职教育能力培养中要树立能力课程本位观,首先要注意培养学生的职业能力,加强专门职业类课程和职业实践类课程的建设;其次是培养学生的关键能力,以实现对职业技能的促进和迁移. 相似文献
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对高职教育能力体系的分析 总被引：7，自引：0，他引：7
高职教育的能力可看作个体在职业工作表现中体现出来的知识、技能和态度的整合,高职教育的特点决定了所培养的人才重在"做"和"行动".在高职教育能力培养中要树立能力课程本位观,首先要注意培养学生的职业能力,加强专门职业类课程和职业实践类课程的建设;其次是培养学生的关键能力,以实现对职业技能的促进和迁移. 相似文献
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杨永其 《语数外学习(高中版)》2013,(3):85
笔者在二十多年的语文教学中意识到,养成提要习惯、培养提要能力、坚持提要整理,是学生受用一辈子的良好学习品质。在实际的学习中,大量的学习内容只有依靠"提要"才能去芜存菁,化为己有;提要能力培养的实质是思维能力和思维习惯的培养,笔者根据教学实践,得出了"三问法"培养提要能力的途径,值得探讨和尝试。 相似文献
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作者从"科教兴国"的战略高度,阐明了当前高校的学生能力培养应该以创造(创新)能力为主题、核心;指明了培养学生创造能力的途径. 相似文献