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高考英语作文是衡量学生英语综合水平和应用能力的一项重要指标。评价高考书面表达的重要因素就是评判它的内容和语言使用情况。作文要求切题,思想表达正确,语意连贯内容充实,结构完整,语意连贯,书写须清晰工整,无重大语法错误。 相似文献
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..........……关键词一:切题.阅卷老师:文章一离庵，一般打20(60分作文)、28分(70分作文)以下。就话题作文而言，要一审材料，二审提示，三审话题。如下题:你现在正参加高考考试，圈烧寿这场考试肯定发生过许多故事;你的背后一定有许多目光在注视看你考试;你对这次考试一定会有许多感触、感概……请以“考试”为话题写一篇不少于800字的丈章.如果没有这段提示语，我们就可以尽情抒写:考场内外的虚虚实实的考试，古人今人上帝山水的”考试”。但此“提示语”明确对“考试”的外延作了限定，只能写“这次高考考试’，只能写“自己的经历体验… 相似文献
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无论是从高考阅卷标准看,还是结合平时的阅卷实际,切题与否决定了作文的分数档次,“审题决定生死”成了不争的事实,因此指导考生审准作文材料的主旨显得尤为重要。本文根据自己多年的经验,谈谈个人看法。 相似文献
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从中考作文评卷情况来看,考生比较重视作文材料的选择、情节的构思与语言的锤炼这三个评分要求,但对“准确切题”这一评分要求却知之甚少。部分考生写出来的文章或人题太慢,或偏离题意,严重影响了中考作文的得分。 相似文献
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一、话题作文放宽了题目的限制性,审题是不是就不重要了? 不能这么说。审题是高考作文的基本要求。切题是高考作文得高分的前提。高考的目的是选拔,作文必须具备一定的可比性。所以高考作文是一种在限定的舞台上进行的比赛,话题作文的确是拓宽了写作平台,但这个平台也不是没边没沿。如果你审不好题目,就只能在舞台的边角上跳舞,甚至跳到台外去,当然不可能得到高分。 相似文献
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切题永远是考试作文的第一要求,也是作文得高分的前提保证,因此审题自然是重中之重,切不可忽视。随着考试作文改革的深入,有人提出作文要“淡化审题”。客观地讲,近年高考与中考的审题难度都降低了,尤其是中考更是如此,但这并非意味着考场作文审题不再那么重要。能不能准确地对应题目的要求来行文,依然是阅卷赋分的重要标尺,对此一定要有清醒的认识。就作文阅卷的实际来看,高考基础等级“内容”部分一般分为四等,每一等的首句断语分别为“切合题意”、“符合题意”、“基本符合题意”、“偏离题意”,虽然很多地区采用内容和表达分开评等的办… 相似文献
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所谓切题。就是所写文章与所给题意非常契合的意思。目前我们训练写作以及考试的文题无外乎有三种情况：一是命题，二是话题，三是材料。而就审题而言，话题是可以包括命题和材料作文的。因为一般来说，一篇话题作文的试题常可包括“材料”、“话题”和“其他要求”三个组成部分。话题虽不等于命题，但分析理解话题的方式方法基本上是与命题一致的；话题作文中的材料的作用虽也与一般材料作文不同，但总要对材料的中心主旨进行确切的把握的，而这种把握方法也是完全一致的。所以，如果我们能审好话题，就基本上可以做到审题无误了。下面我们就以话题作文为例谈谈审题时如何切题的问题。 相似文献
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陈兴利 《福建基础教育研究》2009,(4):67-68
立意是一篇文章的根本,它制约着文章内容的展开和表．达形式的选择。为让学生写作时做到切题、立意新颖,老师们在作文审题指导方面可谓下足功夫,可“离题”、“偏题”、“立意不新”等问题却如祛之不去的痼疾,在每一场的写作考查中、每一届的学生作文里频频出现。如何让学生审题准确,立意新颖呢？ 相似文献
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语文新课程标准将写作能力明确表述为“高中语文教学培养学生的重要语言技能之一”,这对高中生的写作提出了很高的要求。但作文程序化训练历来是高中语文教学特别是高三复习的一个难点,许多学生缺少精准解读材料的意识和能力,经常困惑地切题,思路飘忽地写着文体紊乱的文章。笔者认为,教师要灌输给学生一种简便有效的阅读习惯和方法,帮助他们有程序地进行审题立意,完成作文审题的“分解动作”。 相似文献
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在写作话题作文时有一种倾向值得注意,即无限度地放大话题的外延。高考作文从写材料作文过渡到写话题作文。教师受“淡化审题”的指导思想影响,放松了对学生进行审题指导,而学生想当然地也以为,话题,话题,只要搭边就行了。反正又不存在偏离题的危险。这是一种非常危险的模糊认识。在多次批改学生的话题作文中,笔者也多次发现存在这类貌似切题其实偏离题的所谓“滑边”文章。 相似文献
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上期我们在谈“新型材料作文”要义时曾说到：一篇作文的“立意”和“选材”是否符合题意,不能先入为主,而只能由作文的好坏判定。 相似文献
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当前我国的语文作文评价是一种综合的评价方式。本文提出一种采用作文的切题性、内容性、结构性、中心性、语言使用和文面这六个因素来进行评价的方式,通过分析数据,探讨两者之间的关系。结果表明,采用作文的切题性、内容性、结构性、中心性、语言使用和文面对作文进行评价具有较高的建构效度。 相似文献
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作文“不知写什么”一直是困扰学生的一大难题。“一见题目就摇头,摊开稿纸咬笔头,冥思苦想皱眉头,半天过后未开头”。即便东拼西凑,勉强成文,写入作文的素材也大多陈旧,缺乏新鲜感,动辄就是大家耳熟能详的英雄人物、文化名人或新闻焦点,这些人物不是“站得太高”,就是“离得太远”,要不就是“看着太熟”。笔者认为,不如引导学生从鲜活的生活中寻找切题的写作素材,在身边不起眼的“小人物”身上寻找写作灵感。 相似文献