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博士生教育和学术劳动力市场之间存在紧密联系,但尚未有研究系统分析我国学术劳动力市场变革对博士生教育的影响。近年来,全球学术劳动力市场发生了巨大变革,我国学术劳动力市场也出现了“预聘—长聘”制度的引入、次级学术劳动力市场的形成、精英学术劳动力市场饱和、海外学术劳动力回流的冲击等变革趋势。以入口—过程—出口理论模型为分析框架,结合访谈调查资料及各高等学校公开数据分析发现,上述趋势对博士生教育的入口、过程及出口三个方面产生重要影响：博士生生源总量持续上升,但优秀生源向海外流失;在博士生社会化过程中,教学能力、职业规划能力及可迁移能力培养不足;博士生就业呈现“下沉式”和多元化就业趋势。面对学术劳动力市场的变革,我国博士生教育须进一步提升培养质量,并加强对博士生教学能力、职业生涯规划能力与可迁移能力的培养。 相似文献
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随着博士生教育规模的扩张和弹性学制的实行,婚育博士生的数量日益增多,结婚生子是否会妨碍博士生的学术训练成为值得关注的问题。基于1所一流大学建设高校的博士生调查数据分析不同婚育状态博士生的学术经历与学术收获差异,结果表明有子女的博士生比其他博士生尤其是未婚博士生报告了更高的导师指导、项目参与和课程学习得分,并报告了更高的科研能力增长和整体满意度得分。一个可能的解释是有孩子的博士生提高了师生交流、项目参与和课程学习的有效投入,因此提升了科研能力和整体满意度。另外,在婚育与博士生学术经历以及收获的关系上没有发现显著的性别差异。研究结果不支持婚育必然妨碍博士生学术训练的观点,未来的研究可结合更多指标对两者间的关系开展进一步探索。 相似文献
3.
宁昕 《学位与研究生教育》2020,(8):37-42
导师指导是影响博士研究生成才和发展的关键因素,也是“双一流”大学人才培养质量保障的关键因素之一。通过对西北工业大学博士生满意度的实证研究发现：导师指导博士生的学术规范对博士生教育经历的满意度影响作用最大,其次是导师指导频率、激发博士生的学术兴趣和指导博士生的职业规划,提升科研能力的影响关系较弱。为进一步提高博士生满意度,应充分研究和分析影响关系的内在机理,有的放矢,以加强导师队伍建设。 相似文献
4.
博士生教育作为高等教育重要组成部分,科研能力作为博士核心素养,发展状况关系到博士生教育整体质量。基于已有研究,对博士生科研能力发展的分析放置于更加综合的框架中,将其科研能力划分为研究设计、学术发表、学术交流、学术管理、学术激情等。利用2019年《自然》(Nature)全球博士教育调查数据,分析博士生科研能力发展情况。研究结果表明,相比较发达国家博士生而言,我国博士生有五成对其科研能力发展感到满意。具体而言,我国博士生在学习时间投入、论文发表、管理研究项目、学术交流等能力发展方面与国外博士生相比还存在一定差距。申请研究资助、应对同行评议韧性、制订研究计划、管理团队成员、管理项目运营预算、高频度师生交流等方面科研能力发展总体上高于或接近国外博士生。为了提升博士生科研能力发展水平,大学需要改革博士生课程学习及科研训练模式,提升博士生学术研究设计能力发展水平;激发博士生科研志趣,促进博士生学习及科研投入。 相似文献
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我国兽医专业学位博士生教育历经20年的发展,规模与质量提升明显,生源引入、培养及管理过程的相关制度也日趋完善。但是在调研中发现：兽医专业学位博士生教育仍存在发展规模较小、分布不均;师资力量配比不足,校外力量参与欠缺;培养过程针对性较弱,学生能力发展与诉求不匹配;实践型成果产出较少及淘汰机制落实不到位等问题。对此,提出应完善制度设计与建设,适度扩大教育规模,完善全过程质量管理,开展有针对性地分类培养等对策建议。 相似文献
6.
导师是博士生培养的关键。在与高等教育发达国家比较视野下,从博士生体验和评价视角探析当前我国博士生导师对博士生指导现状及相对水平,可为优化研究生导师指导行为提供支持。经选取Nature调查中代表性发达国家对比发现,我国博士生对导师总体满意,但对导师指导分项满意度还有较大提升空间。具体到导师指导行为上,我国博士生对出版发表、合作机会、资金支持的满意度略高于或接近于发达国家,但在导师学术指导频次,给予心理支持和职业发展指导方面与发达国家存在一定差距,尤其是对导师给予其学术指导,提供参加学术会议、会议报告机会等培养支持满意度处于对比8国的较低水平。基于数据分析和讨论,建议导师遴选应加强对导师指导能力和指导质量的考察,高校对导师的岗位要求和岗位评价等应细化导师指导行为,多渠道为博士生开展同行学术交流创造条件。 相似文献
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博士生教育质量评价兴起源于社会各界的问责,这是招生规模扩张、知识生产模式转型和新管理主义共同作用的结果。长期以来,全球博士生教育质量评价主要存在两种典型模式：一种是基于产品质量观、注重知识创新、秉持学徒制培养的德国模式;另一种是基于过程质量观、注重能力训练、秉持结构化培养的美国模式,其他国家则介于两大模式之间。近年来,随着德国模式的知识创新原创性标准逐渐遭受质疑,美国模式的人才培养高效率优势开始受到青睐,由此各国博士生教育质量评价普遍朝着过程质量观转向。然而,我国博士生教育起步较晚、学术积淀不够且质量保障体系不健全,贸然模仿强调实利功用、面向多元需求的美国模式,可能会导致质量的进一步滑坡。为此,我国博士生教育质量评价的未来进路应是：在重塑学术导向的基础上,再去强调满足与适应社会需求,依此摸索与构建出适合我国国情的评价模式。 相似文献
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学术逻辑是博士生培养的内在基因。文章基于2019年Nature全球博士研究生调查数据,探讨了中国、美国、英国、德国、印度博士研究生对教育环境支持的满意状况与学术化水平的差异,并分析了教育环境支持对博士研究生学术化的影响。研究发现,我国博士研究生对教育环境支持的满意度显著低于各发达国家,其学术化呈现出一种学术情感高涨而学术能力不足的矛盾现象。在博士研究生学术能力发展上,课程质量的影响最为明显;在学术情感发展上,导学关系的影响最为明显。基于此,博士研究生培养单位可从学术支持、关系支持、经济支持和情感支持多方面入手提高博士研究生学术化水平。 相似文献
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我国博士生培养条件与机制分析:基于中美比较的视角 总被引：1，自引：0，他引：1
近年来我国博士生教育规模大幅扩张,规模已有超越美国之势,但在师资、经费等资源条件和修业年限、淘汰率等制度安排方面同美国却存在明显的差距,这意味着我国博士生教育质量存在巨大的风险。有鉴于此,我国须在博士生教育的发展问题上走"内涵式"发展道路,加强博士生教育的质量监控机制,严把质量关,一些特殊学科领域的博士生培养亦不妨考虑"外包"操作。 相似文献
10.
在我国博士生教育规模持续扩张且毕业博士向非学术领域快速溢出的背景下,博士生教育面临学术培养范式与职业路径不匹配的问题,有必要在博士生培养过程中强化相关的职业发展支持,以促使其在更广泛的社会生产领域发挥知识领导力.美国国立卫生研究院发起的以促进生物医学博士职业发展多元化为主旨的博士生教育实践——科研训练经历拓展计划,其特点在于将博士培养与职业支持手段相融合.本文通过分析该案例的实施路径与特征,从人才培养质量评价、产教研相贯通的博士培养方式、博士生培养实验等方面为我国博士生教育改革提供参考. 相似文献