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人工智能技术正在教育领域发挥着越来越重要的作用,那么人工智能怎样应用到教师的作业布置、作业批改中去呢?本文对AI平台支撑下作业方面的研究和探索进行了阐述。运用大聚小散研修模式,制定作业总体计划,实现作业总量的整体控制;运用信息技术智批作业,数据赋能诊断教师教学,实现精准辅导和及时巩固;创新作业设计,给学生分层推送作业,实现减负提质。"双减"政策是一项系统工程,应聚焦作业的育人功能,通过AI平台的支撑,努力探索作业研究的新方向、新思路。 相似文献
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“双减”政策实施后,学生减负再次成为焦点问题,如何实现“双减”目标,如何确保学生作业减负增效对学校提出了新要求。落实校内减负,作业改革势在必行。自浙江省进行数字化改革以来,部门协同、流程再造等数字化思维方式为作业改革提供了新思路。该文基于对宁波市北仑区两所学校作业流程的跟踪与记录,总结提炼出两校在作业数字化流程再造实践中探索出的可复制、可推广的作业数字化流程新模式,分析新流程各环节对实现作业减负的积极作用。通过对两校作业数据的分析及对学生和家长的问卷调查,数字化作业流程新模式实现了作业的质量变革和效率变革,推动了各学科之间的协同配合,助力学生作业减负和学校“双减”目标的落实。 相似文献
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“双减”背景下如何实现作业改革的与时俱进、信息化技术赋能成为诸多一线教育学者重点研究的内容。初中道德与法治教师在实现作业优化设计的过程中,应该充分利用人工智能、大数据、AI等先进的信息技术手段,推进作业改革进程的持续前行。基于此,在分析了“双减”下信息技术在初中道德与法治作业优化中的应用价值后,探寻“双减”下信息技术在初中道德与法治作业优化中的有效策略,旨在利用现代技术加快推进人才培育模式的改革,实现规模化教育与个性化培养的有机结合,充分发挥信息化系统性变革教育的作用,为推进“双减”的高效落地提出智慧解决方案,着力于学生综合能力的高质量发展。 相似文献
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“双减”政策的提出和落实,倡导教师在分层教学方面积极探索,实施分层教学“异步达标”,分层培优,设计分层作业,减负增质.作业是课堂教学的拓展和延伸,合理的作业设计既能更好地帮助学生复习旧知识,又能提高学生的实践能力、数学思维能力以及语言表达能力.分层作业能更好地起到“托底培优”的作用,赋能“双减”.笔者在教学过程中一直践行“小先生”的教学模式,为了更好优化数学作业设计,探索实施线上“小先生”教学模式,笔者采取组建线上虚拟“同伴互助”学习小组,运用信息化赋能分层教学,对学生上网课期间的家庭作业进行了提质减量新尝试:在分层的基础上让学生自制微视频.下面是具体实施策略. 相似文献
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“双减”之下如何在学科教学中减负增效,结合学校的特点,开展“‘双减’背景下的双维课程优化实践研究”,在学科中减负增效,在评价中减负增能,在家庭中减负增信。从“赋时”转型为更注重教育教学的“赋能”,让学生在学科学习中、在校本课程主题式项目学习中积极参与,让学生由被动式的学习到主动式的自我认知和自主发展;让学生学习的动能,由外在的压力转化成探索发现世界的内驱力,使教与学的双主体都能聚焦自身内在素养的提升,实现真正的绿色育人。 相似文献
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刘涛张熹赵顺 《中国现代教育装备》2022,(10):8-11
在信息化时代背景下,为更好地让“双减”工作落地,需要紧跟时代步伐,将大数据、人工智能等技术融入教学中,推动教学模式变革,以提升整体教学效果。从Ai学智慧教育平台在高中教学中的应用入手,以高中作业模块的应用为例,结合本校教学实际情况,对基于人工智能及大数据赋能下的作业模式展开分析,提出了“有效作业”模式。希望通过研究,为中小学教师落实“减负”、实现提质增效,提供新的思路和参考。 相似文献
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单元主题作业可引导学生深层次理解课程知识,及时巩固课堂知识,并为后续新知学习奠定基础。在“双减”背景下,小学英语可采用单元主题作业设计的方式从作业角度实现“减负”“提质”“增效”。基于此,本文首先简单阐述“双减”政策对小学英语单元主题作业设计提出的新要求,进一步从多个角度提出小学英语基于“双减”政策背景的单元主题作业设计策略,旨在优化作业模式,更好地发挥出作业在小学英语教学工作中的积极作用。 相似文献
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蒋文萍 《数学学习与研究(教研版)》2023,(5):122-124
2021年开始，“双减”一词的热度一直居高不下，“双减”政策的提出，不但要求校内减负，还在校外落实了减负．其中，减少学生的作业负担是小学数学减负工程中的重要步骤，文章讲述在“双减”背景下少数民族地区农村小学作业设计的功能与理念，然后从“用巧”“用深”“用活”的角度探究如何设计数学作业，旨在借此迎合“双减”政策，为学生创建高效学习的环境． 相似文献
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“双减”政策对初中英语教学提出新的要求,教师需要主动优化英语学科教学目标,优化英语作业设计,从而降低学生的英语学习压力,帮助学生实现减负提效。文章从“双减”政策的内涵出发,分析了“双减”与初中英语作业设计之间的关联,立足于英语作业设计现状,针对如何优化英语作业布置与批改展开探讨,希望可以帮助初中英语教师提升作业设计质量,切实做好英语作业批改,充分发挥英语作业的作用,帮助学生查缺补漏,有效掌握英语知识。 相似文献
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落实“双减”政策,优化语文作业设计尤为重要,这对语文教师的创造性提出了更高的要求。文章论述优化语文作业设计要从现实要求、作业结构、作业类型、综合作业等方面出发,思考如何通过优化与设计作业提升学生语文核心素养,为学生的全面发展赋能。 相似文献
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林瑞萱 《新课程导学(上)》2023,(23):9-12
在“双减”政策背景下,教师要贯彻好作业减负提质增效的要求,给学生更多自主发展的时间和空间,从而有效减轻学生的焦虑情绪和作业压力。实践作业是一种与教学活动和学生生活密切相关的作业,对学生数学核心素养的培养具有积极的作用。在小学数学教学中,教师要在统筹考虑课程内容的基础上设计实践作业,真正发挥数学作业的育人作用。文章对“双减”政策下小学数学实践作业设计策略进行了具体分析,以期能够取得抛砖引玉之效。 相似文献
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赵熠 《新课程导学(上)》2024,(4):33-35
作业是检查和巩固学生学习成果的一个重要手段,是学生理解、吸收和运用知识的一个重要方式,也是落实“双减”政策的一个重要载体。语文作为小学阶段中的一门基础性学科,其重要性不言而喻,小学语文作业设计自然也就发挥着至关重要的作用。基于此,文章对“双减”视域下小学语文作业设计进行了分析,以期不断优化语文作业设计,落实“减负增效”的目标,让学生实现快乐学习。 相似文献
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落实“双减”,关键在于减负提质.聚焦初中生物学作业设计，需要转变传统的作业设计理念，生成以概念、过程、问题为关键词的对比性作业、描述性作业、实践性作业，形成内容聚焦、数量精简、结构凝练的单元作业设计，使作业成为学习的一种赋能，成为检测学生对课堂教学知识体系掌握情况的载体，成为落实“双减”政策和全面实施2022年版课标的一个锚点. 相似文献
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作业是教育教学过程中至关重要的一个环节,“双减”政策的推进对中小学的作业设计提出更高要求。“双减”一年来,各地在落实减少义务教育阶段学生日常作业负担的过程中有了一些好的经验和做法,对作业设计的“量”和“质”给予了更多的关注,以期通过“减量提质”提升学生学习的积极性,达到减轻学生负担的目的。但是学校在作业设计管理中的作用凸显不够,从而影响了“双减”政策的落实,甚至出现了“新瓶装旧水”现象。因此,“双减”背景下如何以作业设计管理为突破口提升教育教学实效,实现学生全面发展,减轻社会面焦虑感,发挥作业设计管理作用,促进教学双方的共同成长是教育者要经常思考的问题。 相似文献
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作业是语文教学中的重要环节,优化作业设计是提质减负的有效途径。巧妙的作业设计不仅可以帮助学生有效巩固知识,提升应用能力,而且对培养学生语文核心素养具有积极意义。在“双减”背景下,教师只有基于语文学习任务群优化作业设计,才能真正做到因材施教,提高学生语文素养,达到“作业赋能,减量增质”的目的。 相似文献
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2021年7月颁布实施的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》将义务教育引入了新的历史纪元,标志着国家对“减负提效”工作的进一步重视。“双减”文件着重对义务教育学科作业提出了控时、减量、创新、提质和辅导支持等多方面的要求,小学语文作为落实“双减”的主阵地,需要教师在作业设计的创新方面下足功夫。基于此,文章以中高年级语文教学为例,从基于学情与生情的弹性分层作业、指向阅读与表达的读写实践作业、着眼阅读习惯与能力的课外阅读作业等方面提出小学语文作业设计的创新策略,更好地促进“双减”政策在语文课堂中的落实,为作业层面的小学语文“减负提效”的实现提供有益思考。 相似文献
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随着“双减”政策的实施,初中语文大单元作业设计如何在减轻学生负担与提升教学质量之间达到平衡,逐渐成为教育研究领域关注的焦点。文章从实际教学视角出发,阐述“双减”政策下初中语文大单元作业设计的要点,提出可通过提炼单元核心主题、整合语文素养精髓、实现学科内外资源联结及遵循学生学习差异等策略,构建政策导向与教学实践相结合的初中语文大单元作业设计新框架,进而推动学生的全面发展,落实减负提质的要求。 相似文献
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“双减”政策出台后,义务教育阶段学生的作业负担有所减少,并且学生的校外培训压力得到缓解,有更多的时间培养兴趣爱好、参与多样化的实践活动。小学数学教师在“双减”背景下合理布置数学作业,使学生在较短的时间内有效完成作业,能够实现帮助学生巩固数学知识、提升学生数学核心素养的目标。文章首先阐述减负增效的内涵,其次审视小学数学作业布置现状,再次从减负增效的角度出发对小学数学作业进行精准定位,最后探究减负增效视域下小学数学作业的优化策略,旨在为广大教师提供参考。 相似文献
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作业是课堂效果最直观的反馈,适合有新意的作业能更好地激发学生的学习兴趣,进而丰富学生的学习体验。“双减”大背景下,如何在控数量、保质量的同时,充分发挥作业在学生学习过程中的正面引导作用,文章将结合教学实践进行探讨。 相似文献
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“双减”政策出台后,各地义务教育学校从创新作业设计、开展课后服务等方面进行实践与尝试,取得了一定成效。但由于多方面原因,部分地区、个别学校“双减”政策落实不到位,仍然过度依赖教辅资料和题海战术,“负”没减下来,“质”也未必提上去。“双减”要求减负,更要求提质。结合自身实际,开发使用校本作业是减负提质的一条有效途径。现以纳雍二中开发使用“校本作业”为例,分析形形色色的作业现状,概述开发使用“校本作业”的必要性,并提出设计建议,最终实现减负、增效的教学目标。 相似文献