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小题大作一般被当作贬义词用,但面对语言轻飘、内容单薄的初中生作文,小题大作实在应该当作一个褒义词来理解。说“即小见大”也好,说“小题大作”也罢,这其中有几个关节点需要理清,概括一下,主要是以下四个方面： 相似文献
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"红学"勿反《红楼梦》 总被引：1，自引：0，他引：1
“曹学”、“脂学、“探佚学”之“学术风气”是“反《红楼梦》”的“红学”研究。俞平伯先生晚年深刻地认识到了这一问题,对自己青年时期的“反《红楼梦》”研究进行了深层反思和痛心地忏悔。《红楼梦》研究应该更新观念,努力进取,走出误区,开拓红学研究新局面。 相似文献
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所谓“小题大作”,是指故意把小事渲染得很大或当作大事来处理。在教学过程中,我们并不提倡小题大作,能用简单手段解决或没有必要深入钻研的问题,就不必把简单问题复杂化,否则教学效果会适得其反。但在政治学科的教学中,有些问题,有些环节确实需要“小题大作”。所谓!小题大作"#是指故意把小事渲染得很或当作大事来处理$在教学过程中#我们并不提倡题大作,能用简单手段解决或没有必要深入钻研问题,就不必把简单问题复杂化,否则教学效果会得其反。但在政治学科的教学中,有些问题,有些节确实需要“小题大作”。所谓!小题大作"#是指故意把小事渲染得或当作大事来处理$在教学过程中#我们并不提题大作,能用简单手段解决或没有必要深入钻问题,就不必把简单问题复杂化,否则教学效果得其反。但在政治学科的教学中,有些问题,有节确实需要“小题大作”。所谓!小题大作"#是指故意把小事渲染或当作大事来处理$在教学过程中#我们并不题大作,能用简单手段解决或没有必要深入问题,就不必把简单问题复杂化,否则教学效得其反。但在政治学科的教学中,有些问题,节确实需要“小题大作”。所谓!小题大作"#是指故意把小事渲染或当作大事来处理$在教学过程中#我们并不题大作,能用简单手段解决或没有必要深入问题,就不必把简单问题复杂化,否则教学效得其反。但在政治学科的教学中,有些问题节确实需要“小题大作”。所谓!小题大作"#是指故意把小事渲染或当作大事来处理$在教学过程中#我们并题大作,能用简单手段解决或没有必要深问题,就不必把简单问题复杂化,否则教学得其反。但在政治学科的教学中,有些问题节确实需要“小题大作”。所谓!小题大作"#是指故意把小事渲或当作大事来处理$在教学过程中#我们并题大作,能用简单手段解决或没有必要深问题,就不必把简单问题复杂化,否则教学得其反。但在政治学科的教学中,有些问节确实需要“小题大作”。 相似文献
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蔡仲德 《南阳师范学院学报》2004,3(5):1-3,13
梁漱溟在屡次运动冲击下,从“自以为是”变为承认自己“一无是处”,从“我应该引他们回到解决问题的路上”,变为“只有甘心情愿尽力拥护政府提出的一切运动——包括批判我的思想运动在内”,从“新孔学文化思想”变为肯定“无产阶级专政条件下继续革命”——同样落在“实现自我——失落自我——回归自我”这一“冯友兰现象”中。梁氏与冯氏在国家的强权面前放弃知识分子应有的独立思考与独立人格．自己忍受侵害而不反抗,也对侵害他人现象保持沉默,这是一个深刻的教训。 相似文献
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在中国新诗以“欧化”为“现代化”的转型期,闻一多因追求“东方色彩”而与时代主潮产生疏离。美国的新诗运动是促使闻一多审美潜意识中的“东方色彩”得以彰显的契机,但二者却有深刻的审美差异;尤其是进入现实语境后,“东方”更呈现出“他者化”色彩,闻一多以自己的诗构成对这一现实东方形象的逆向书写。 相似文献
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“欲穷千里目,更上一层楼”是唐代著名诗人王之焕在那脍炙人口的名篇《登黄鹤楼》中的诗句,它向人们喻示了“站得高,看得远”这一简单而又深刻的道理．但你可知道,如若真的让你凭籍自己的肉眼去实现“极目千里”的愿望,该考虑哪些问题呢? 相似文献
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越国旗 《中学语文教学参考(初中生版)》2003,(10):11-11
在命题作文中 ,题目的范围有大小之分 ,事件的意义有深浅之分。一般情况下 ,小题应该“大作” ,大题应该“小作”。这里所说的“小题大作”是指题目比较具体 ,涉及的范围较小、涉及的人数比较少的作文 ,对这样的事件如果作深入地思考和挖掘 ,往往包含着普遍的、深刻的、给人启发和教育的道理。“大作”就是要在事件的意义、道理、说明的问题上下功夫 ,动脑筋 ,细思考 ,深挖掘 ;“大作” ,就是要“平中见奇”“化腐朽为神奇” ,就是要言人所未言之言 ,道人所想道之理。鲁迅的《一件小事》就是小题大作的典范。作者由人力车夫毅然扶起一位老女… 相似文献
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提高"种子"教师研修质量,必须贯彻"从实践中来,再回到实践中去"的研修理念;必须注重研修参与教师学科业务能力、校本研修能力的提升及"种子"意识的养育;课程设置应聚焦问题,有效促进教师教学方面的专业成长,培育他们引领学校教师从事校本研修的基本素养;研修组织形式应贴近教学实际,给予"种子"教师实习引领的机会;研修应以学科业务能力及校本研修能力为基本评价内容。 相似文献
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詹小平 《湖南第一师范学报》2006,6(2):103-106,119
本次教学科研工作大会的主要任务是:深入学习和贯彻落实湖南省普通高校2005年教学工作会议精神,总结交流我校近两年的教学科研工作经验,研究探讨我校教学科研工作,进一步确立教学工作的中心地位和科研工作的重要地位,努力提高教学质量和提升科研品位,促进学校评估升本工作再上一个台阶。本次会议的主题报告分为三个部分:(1)上届教学科研工作大会以来的工作和成绩回顾;(2)存在的主要问题;(3)面临的形势和今后的任务。 相似文献
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"研究性学习"与语文"读写"课堂的有机整合 总被引：1，自引：0，他引：1
谢道荣 《江西教育学院学报》2003,24(1):113-116
着眼于改变学生单纯的“接受性的学习”方式,增强学生对知识主动探求,重视实际问题解决的意识,有针对性地探讨了阅读、写作课与“研究性学习”有机整合的有效措施。 相似文献
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为调节“双一流”高校教师工作压力、激发教师队伍创新活力,使用微观调查数据,基于个人-环境匹配理论和双因素理论,构建了高校教师工作压力与科研产出的有调节的中介模型。研究发现：“双一流”高校教师普遍面临较高的工作压力,对其论文产出与其他科研产出均有显著的负向影响;对工作本身的满意度和对工作外在条件的满意度在教师工作压力与其论文产出或其他科研产出的关系中均起中介作用,相比对工作本身的满意度,对工作外在条件的满意度所产生的中介效应更大;职称的内部流动性能够有效缓冲工作压力对教师工作外在满意度的负向影响,进而降低对其科研产出的消极影响,尤其是对论文产出数量与质量的消极影响。基于研究发现,对于提升“双一流”高校科研产出的数量与质量、促进高校教师科研创新提出三点对策建议：一是建立支持型的教学与科研环境,采取有效举措缓解教师的工作压力;二是满足教师对工作的内在与外在需求,提高教师对工作本身及其外在条件的满意度;三是提高高校教师职称的内部流动性,结合教师评价改革深化职称制度改革。 相似文献
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“三个代表”的重要思想对高校学报编辑工作有其深远的指导意义,其工作应着力于传播科技先进成果,弘扬先进化。全心全意为作、为读、为教学与科研服务等方面,努力贯彻和实践“三个代表”重要思想。 相似文献
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黄胜平 《温州职业技术学院学报》2006,6(3):78-80
“计算机组装与维护”是一门实践性很强的课程,按照常规的教学方法很难达到教学目的。在实际教学过程中,应当积极探索实践性教学方法,拓展实践性教学渠道,结合学生的实际情况制定相应的教学方案,因材施教,才能让学生掌握基本的组装与维护知识,解除工作中常见的计算机故障。 相似文献
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合作--探究式教学模式在篮球教学中的实验研究 总被引：3，自引：0，他引：3
李贵杰 《重庆职业技术学院学报》2006,15(2):45-47
采用实验研究、问卷调查和文献资料的方法,对我系篮球普修教学中运用合作——探究式教学模式进行探讨和研究。结果表明:在篮球教学中实施合作——探究式教学模式能改善学生的学习习惯,提高学习兴趣、学习主动性及社会适应性,还能培养学生的创造思维能力和实际动手能力。 相似文献
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引入"5S"提升高校研究型实验室管理水平 总被引：2，自引：0，他引：2
通过总结山东农业大学农业部小麦栽培生理与遗传改良重点开放实验室在管理中实施“5S”管理产生的良好实验室形象,以及工作效率提高、保障安全、减少浪费、加快科研进程、提高研究人员综合素质等效果,提出了在高校研究型实验室实施“5S”的具体做法,以期进一步提升高校研究型实验室管理水平。 相似文献
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浅谈"电器控制与PLC技术"课程教学 总被引：1，自引：0，他引：1
陈美谦 《集美大学学报(教育科学版》2007,8(2):78-81
“电器控制与PLC技术”是一门实践性和应用性很强的课程。在教学过程中应从加强教师自身实践水平,培养学生系统的工程意识;以“能力本位”为培养模式,加强实践环节;注意不同课程之间的融合、交叉;布置课业及采用全面、灵活的考核方法等几个方面入手,培养学生的实践能力和创新能力。 相似文献
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刘秀 《辽宁教育行政学院学报》2007,24(1):67-69
全国普通高等学校思想政治理论课“05方案”已经普遍实施,“05方案”对教师的素质提出更全面、更高的要求,这对思想政治理论课教师来讲,既是一个良好的机遇,更是严峻的挑战。教师应该与时俱进,通过自身的学习和研究提高自身的思想政治道德素质、业务素质、科研能力及实践能力。 相似文献