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慧子 《中学生(作文版)》2006,(3)
文章的生命是真实,文章个性的血液是创新。依照新课标作文的思路,进入个性化写作的新天地,我们才能写出具有创意的美文。下面我们就以“巧联妙引话起源”为引子,展示贯彻新课标的教学实践过程。 相似文献
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黄松海 《中学课程辅导(初二版)》2003,(4)
叶圣陶先生曾说过:“说明文不一定就是板起面孔说话,说明文未尝不可以带一点风趣。”如何写出生动有趣的说明文呢?以下方法供同学们借鉴: 一、巧联妙引,趣味横生在说明文中引述与说明内容相关的、故事性强的神话、传说、史话及逸闻趣事或是相关的诗词名句,以此来说明事物的特点,在科学 相似文献
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黄松海 《初中生世界(初三物理版)》2003,(11)
叶圣陶先生曾说过：“说明文不一定就是板起面孔说话，说明文未尝不可以带一点风趣。”如何写出生动有趣的说明文呢?以下方法供同学们借鉴。一、巧联妙引，趣味横生在说明文中引述与说明内容相关的、故事性强的神话、传说、史话及逸闻趣事或是相关的诗词名句，以此来说明事物的 相似文献
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记叙文写作既要求学生写自己耳闻目睹的事情,又要学生抒发真情实感,优秀作文的形成离不开学生动笔前的精妙构思。教学时引导学生掌握写作构思的技巧,使学生在写作时妙笔生花,寓意明确突出,写出扣人心弦且引人入胜的佳作。结合教学实例,从“巧”“奇”“妙”三方面探讨记叙文写作构思的有效策略。 相似文献
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张锦萍 《中国校外教育(理论)》2015,(4):59
作文是很多学生头疼的事,一个主要原因就是学生不会巧写作文,不懂、不讲究角度,没有切入点,所以写出的作文泛泛而谈,空洞无物。本文就此谈谈几种巧写作文的方法。 相似文献
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李育辉 《中国科教创新导刊》2013,(34):29-30
学生写作文时“无话可说、怕上作文课、写作文就像记流水账”等问题十分突出,给写作教学带来极大的挑战性.王朝闻说：“没有想象就没有创作,没有想象也就没有艺术欣赏.”本文阐述了作文教学中培养学生想象能力的策略,从而培养学生的写作兴趣及写作能力. 相似文献
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在语文教学中，写作是十分重要的组成部分，同时也是学生语文学习的难点问题之一。在当前的写作教学中，学生普遍惧怕写作文。在写作文时，常常会出现没有东西可写，或是不知道怎么表达，以及为了凑字数而写一些没有用的话的现象。这种情况严重地阻碍了学生的学习效果和教师的教学工作。 相似文献
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目前,中学生普遍不喜欢写作文,甚至害怕写作文。学了那么多的名家名篇,为什么学生写起来还是没有素材,内容贫乏,语言干瘪乏味呢?原因在于教师在处理教材中的名篇时,只把它作为阅读鉴赏的材料,没能将之与写作有机结合起来。一、依据课本,归类整理写作素材"巧妇难为无米之炊",在写作中,素材便 相似文献
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汪佳庆 《作文成功之路(高中版)》2015,(2):72
写作文应当是作者真实情感的宣泄,没有真实情感的文学作品从严格意义上来说是没有的,因此,写作总是与作者的某种真实体验相联系,那些反感写作的学生,归根到底是缺乏一种写作时所必须的真实体验与情感。 相似文献
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许多小学生害怕写作文,不是对生活没有观察,而是不知道该如何表达,以致于凑字数来应付写作文。许多教师也有这样的感觉,孩子平时回答问题挺好,但在写作上却不能准确表达,叙述清楚,以致在写作文时很被动。这都说明学生学到的与写出来的不能很好地衔接,孩子还不能准确掌握独立写作的方法。“微日记”就是让孩子先从细节做起,从短句做起,消除学生写作时的惧怕心理,同时将课堂的“讲读写”融为一体,积少成多,在良性循环中提高学生的综合写作水平。 相似文献