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1.
汪原 《实验室研究与探索》2009,28(10):120-122
传统数字电路实验教学流程:指导书→预习→实验操作→验收→实验报告;采用"觅食教学法"的流程为:实验项目→资料收集→项目设计→实验操作→验收→实验报告.结果显示,学生的自主学习能力、动手实践能力、分析设计能力、探索创新能力等综合素质得到较大的提高. 相似文献
2.
一、抓住重点实验,形成研究思路 氯气、氨气、乙烯、乙炔等气体的实验室制法是高中的重点实验,对学生的要求比较高。为了让学生真正理解从“原理→制备装置、由气体性质→收集方法”,掌握研究实验室制取气体的一般思路,从而提高分析问题、解决问题的能力,可层层（或由浅入深）设置一些思考性问题。 相似文献
3.
徐敏 《通化师范学院学报》2006,27(4):134-136
无机化学实验课是无机化学教学的一个重要组成部分.课程的基本内容包括4个部分:即基本知识;基本操作;无机化合物的制备;无机物的性质实验.传统师范院校无机化学实验教学模式设定为实验目的→原理→实验用品→实验操作→实验现象记录→理论分析→得出结论,许多实验是验证性实验, 相似文献
4.
袁和林 《教学月刊(小学版)》2013,(Z1):33-34
当下小学科学教学,学生探究活动开展情况大致有以下三种:一是学生自己动脑动手做实验;二是教师做演示实验,学生看实验;三是学生、教师都不做实验,由教师讲实验,学生听实验、背实验。第一种情况是学生做实验,学生亲历了问题的提出→猜想与假设→制订计划→进行实验→收集证据→解释和结论→反思与评价→表达与交流的探究过程,且在探究活动中动手、动脑。第二种情况是看实 相似文献
5.
张登朝 《中学化学教学参考》2001,(7):39-41
根据实验的原理选择仪器和试剂，根据实验的目的决定仪器的排列组装顺序，一般遵循气体制取→除杂(若干装置)→干燥→主体实验→实验产品的保护与尾气处理。其中除杂与干燥的顺序，若采用溶液除杂则为先净化后干燥。尾气处理一般采用溶液吸收或将气体点燃。若制备的物质易水解或易吸收水分及CO，气体，如2000年高考题第24题就涉及主产品的保护，应在收集FeCl3的装置后除去C12的装置前连接一个装有干燥剂的装置，以防止主产品FeCl3的水解。 相似文献
6.
《中学生数理化(高中版)》2018,(1)
<正>常见的实验探究模式:提出问题→猜想与假设→制定计划→进行实验→收集证据→解释与结论→反思与评价→表达与交流。要想正确解答探究题,就要搞清楚探究方案设计的思路方法、过程类型及遵循的"四性原则",即科学性、安全环保性、可行性、简约性(步骤少、时间短、效果好等)。下面就以一道猜想与假设类探究题为例, 相似文献
7.
化学实验是历年高考的必考内容,也是学生失分较多的考点,为更好地复习这一部分内容,现将其难点总结如下。一、设计与评价性实验实验设计和实验评价是高考中考查实验时的重点之一,实验设计中要求学生能做到以下三方面:一是能进行仪器装置的连接、操作顺序的设计以及新情境下整个操作方案的设计;二是能运用所学化学知识和实验技能、技巧,选择恰当的实验方案来解决问题;三是能根据实验原理,融合元素化合物知识通过分析与综合、比较与论证,对实验手段的优劣加以辨别,从而选择解决问题的最佳方案。在实验设计中的一般思维过程为:明确实验目的和原理→②选择反应物→③选择仪器装置→④选择合适操作→⑤观察和描述实验现象→⑥推出结论。实验评价要求学生能够根据实验原理,并结合元素化合物等知识进行综合分析和比较,从定性和定量两个方面评价实验方案。在实验方案的评价中主要是从以下几个方面进行的:科学性。主要体现在试剂的选用是否合理、实验中的操作顺序是否合理或正确、定量实验中的实验误差以及原料的利用率等。②可行性。可行性是指通过该实验是不是能实现既定的实验目的。如在制备和收集NO气体时,用排空气法收集就不可行。③安全性。实验安全是实验中的一个极为重要的环节,也是实... 相似文献
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通过梳理《幼小衔接有效策略研究及区域推进实践》的研究历程,对教育经验总结的操作流程“获取初级经验→确定总结主题→拟定总结提纲→收集事实资料→分析事实资料→解释说明事实→修改提升经验”进行逐步阐述,有助于提高教师全面掌握教育实验总结的操作要领. 相似文献
9.
在有气体参与的实验中,实验装置的流程图一般为:制气装置→净化装置(含除杂和干燥)→性质实验或收集装置→尾气处理装置(无毒气体无此装置).但实验的设计必须遵循 相似文献
10.
探究性实验教学就是在实验教学过程中,创设一种关于某一实验的类似科学研究的课堂情境,引导学生收集相关实验资料,然后使学生通过自己动手实验,获取特定的实验结果,并在实验结果的验证过程中提高实验能力的学习形式。可见,在义务制教育阶段对学生实施探究性实验教学不仅仅能让学生学习实验的方法和过程,更重要的是通过实验,培养学生探索与发现的能力,最终使初中学生的科学素养得到一定的提高。其一般实施过程如下:明确问题→分作析出问假题设→设计实验方案→实观施察设实计验方结案果→分验析证结假果设→表达、交流从上述关于探究性实验教… 相似文献
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一、思考问题的顺序1.按照"气密性检查→气体制取→除杂→性质实验→收集→尾气处理"的顺序思考问题高考预测题1用下图仪器组装成一套制取SO2并检验其氧化性、还原性、漂白性的装置(图中铁架台及有关药品省略,③中箭头表示气体流向), 相似文献
13.
袁和林 《教学月刊(小学版)》2013,(1)
当下小学科学教学,学生探究活动开展情况大致有以下三种:一是学生自己动脑动手做实验;二是教师做演示实验,学生看实验;三是学生、教师都不做实验,由教师讲实验,学生听实验、背实验.第一种情况是学生做实验,学生亲历了问题的提出→猜想与假设→制订计划→进行实验→收集证据→解释和结论→反思与评价→表达与交流的探究过程,且在探究活动中动手、动脑.第二种情况是看实验,虽然学生参与了实验的整个过程,但仅限于看.第三种情况是听实验、背实验.三种情况相比较,显然第一种情况的学习效果要优于后两种情况. 相似文献
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《山西教育(综合版)》2007,(6)
一、选择题1.以下各物质间的每步转化·不能·通过一步反应就实现的是()A.C→CO→CO2→Na2CO3B.Fe→Fe3O4→Fe(OH)3→FeCl3C.Na→Na2O2→Na2CO3→NaOHD.N2→NO→NO2→HNO32.利用下列各组中的物质制备并收集少量相应的气体,能采用下图装置的是()①浓氨水和固体NaOH制NH3②大理石 相似文献
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结合应用化学专业实践教学要求和地方经济特色,设计了预氧化聚丙烯腈纤维晶态结构变化的综合实验。该实验包括文献查找、实验方案设计、纤维预氧化条件考察、产品晶态结构表征、晶粒尺寸分析等内容。实验通过“制定方案→制备样品→表征样品→性能分析”4步,使学生巩固了理论知识,对聚丙烯腈碳纤维性能的研发有了整体了解;同时培养了学生主动思考、独立解决问题、深入研讨的科学思维能力。此外,教学实验与地方产业相结合,既加深了校企合作力度,又能提高学生在就业、择业中的竞争力。 相似文献
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一、气体制备实验类型1.乙烯的实验室制法:CH3CH2OH浓→17硫0℃酸CH2CH2↑+H2O2.乙炔的实验室制法:CaC2+2H2O→C2H2↑+Ca(OH)2二、特征实验类型1.需水浴加热的实验水浴加热是控制有机反应条件的方法之一,其优点是:①反应物受热均匀;②可控制反应的温度在100℃以内。中学化学中,采用水浴加热的实验主要有:(1)硝基苯的制取+HNO35→0浓℃硫～6酸0℃—NO2+H2O(2)酚醛树脂的制备nOH+nHCHO浓→△盐酸[OHCH2]n+nH2O(3)银镜反应CH3CHO+2Ag(NH3)2OH→△CH3COONH4+2Ag↓+3NH3+H2O(4)乙酸乙酯的水解CH3COOC2H5+H2O稀△硫… 相似文献
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活动目标：
1．通过猜测→实验→质疑→再实验→得出结论,达成共识的活动,让学生体验实验探究的过程,学习实验探究的基本方法。 相似文献
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正科学创新起始于大胆的猜想和卓越的预见力,同时还要让孩子们懂得大胆的猜想不是目的,只是手段,要达到目的,还要有严谨的实验证明过程。[1]猜想和实验之间的关系密不可分,进行不同类型的科学实验前,应根据不同实验类型,切实了解学生相应的已有经验和知识基础,并以此合理组织学生进行有针对性的猜想活动,这个活动的过程包括"收集已有知识和经验信息→将信息与猜想的问题进行比较、分析、归纳、概括→形成对研究问题的假设性结论→按照一定的方 相似文献
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现有高中化学Cl２的制备与性质实验，在实验的环保性、教育性等方面存在一些不足，必须作些改进和发展。本文介绍一种从实验的安全性、可靠性、环保性、教育性等方面来设计Cl２的制备与性质的演示实验。１Cl２的制备与收集实验装置如图１所示。a．原实验的缺陷：收集多瓶Cl２时，在换瓶的时间间隔内，有Cl２逸散出来，污染环境，造成对人体的危害；同时，对学生学习化学课程起了负面的影响。b．改进后的实验：收集一集气瓶Cl２，打开A夹子，关闭B夹子，换瓶时开B关A夹子；换好后，开A关B夹子，收集气体结束后，往烧瓶中加０．５mol．L… 相似文献