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1.
意志是影响自我调节学习效果的一项重要因素,从某种意义上说,自我调节的学习实质上是一种意志控制过程。意志既影响自我调节学习过程中的隐性因素,如认知、情绪、动机等,又能调控学习的环境。意志力是可以培养的,可以采取督促学生坚持学习活动、促使他们设立合理的学习目标、鼓励同学之间相互激励和监督等策略来提高学生的意志力。 相似文献
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论自我调节学习的影响因素 总被引：3，自引：0，他引：3
自我调节学习指学习者在认知和行为上积极主动地参与学习活动、控制学习进程、达到学习目标的过程。我们把学生看成是一个积极主动的主体 ,就是将其看成是能够参与并控制学习过程的自我调节主体。我们强调培养学生的自我教育能力 ,使学生学会如何学习 ,都是在强调使学生进行自我调节学习。自我调节学习要求学习者在认知调控方面能够有计划地组织学习活动 ,能自己设置目标、自我监控和自我评价 ;在动机方面要把自己看成是自主的、具有学习能力感 ;在行为方面能够清楚地意识自己所拥有的学习策略的有效性 ,并能够运用适当的策略选择和建构有利… 相似文献
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自我调节学习是一种自主的学习,是学习主体为实现自己制定的学习目标自觉地产生思维、情感和行动,通过自我调节和自我监控有效地实现自己目标的一种学习策略。自我调节学习包含四个相互联系的循环步骤:①自我评价与监控;②目标设置与策略计划;③策略执行与监控;④策略结果监控。学生在进行自我调节学习时,首先要分析自己目前的水平,然后根据分析结果设置具体的学习目标,确定学习策略计划,监控策略的执行,最后依据策略执行的结果检验策略的有效性,第一次确立目标……这样循环往复促使学生更好地发展。自我调节学习能让学生确切地感受到自己拥… 相似文献
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周锋 《太原大学教育学院学报》2004,22(Z1):21-24
反思性是建构主义的核心特征之一,反思性主要是指在教学过程中,学习者对学习的目标、学习的方法和策略,学习活动的过程,进行自我监控、自我调节、自我规划. 相似文献
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远程教育是一种基于计算机网络的以学习者为中心的学习环境的教育形式,这种环境下的学习是一种更加充分体现自我调节学习特点的学习.自我调节学习是对学习过程进行自主性的控制和调节,有计划地学习并采取必要的学习步骤,而且能自我调节、自我反馈和自我评价.本文在对远程教育中信息交互模式和自我调节学习循环模型分析的基础上,指出学习者在远程教育中进行自我调节学习所面临的三大困境,并针对性地提出解决的策略. 相似文献
6.
赵士琴 《华夏少年(简快作文 )》2011,(1)
自主学习是学生在教师指导下独立、自由、自觉地学习,是学生主动实施、积极建构的学习,表现为学生合理地确定学习目标,激发学习热情和信念.选择运用各种学习方法和策略,并在学习过程中不断调节和控制认知、动机和行为的学习.其中独立性和主体性是自主学习的灵魂,自我调节是自主学习的运行机制. 相似文献
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自我调节学习能力的发生条件包括必要和支持性条件,必要条件为元认知知识和元认知体验,支持性条件主要为动机及相关变量。学生自我调节学习能力的教学培养策略主要有:使学生自觉构建学习目标,增强学生对他人及自己认识过程的意识,增强对认识过程的有意识控制,培养和激发学习动机。 相似文献
8.
自我调节学习是动机心理学研究的重要问题。自我调节学习有四个基本要素:自我效能、目标设定、自我监控和策略运用。培养学习者英语写作技能,可以从四个方面入手:客观地进行自我评价,不断提高自我效能;设置具体写作目标,合理选择学习策略;积极执行学习策略,监控自我学习过程;结合已定学习标准,比较进步调整策略。 相似文献
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自我调节学习的概念自 2 0世纪 80年代被提出后 ,一直是教育界研究的热点问题。自我调节学习是指学习者为了保护学习的成功 ,提高学习效果 ,达到学习目标 ,主动地调节与控制动机、元认知与行为的过程。从动机方面讲 ,自我调节学习者把自己视为有能力、自我有效和自律的 ;就元认知方面讲 ,自我调节学习者能对学习过程的不同阶段进行计划、组织、自我指导、自我监控和自我评价 ;在行为方面 ,自我调节学习者能够选择、建构和创设学习达到最佳效果的环境。研究发现 ,自我调节学习是适应学习化社会的最有效学习方式 ,是让学生学会学习的最佳途径… 相似文献
10.
周锋 《太原教育学院学报》2004,(Z1)
反思性是建构主义的核心特征之一 ,反思性主要是指在教学过程中 ,学习者对学习的目标、学习的方法和策略 ,学习活动的过程 ,进行自我监控、自我调节、自我规划 相似文献
11.
孙青 《课程教材教学研究(小教研究)》2011,(Z3)
元认知是弗拉维尔于二十世纪七十年代提出的一个概念,他认为,元认知是个人对自己的认知加工过程的自我觉察、自我评价、自我调节和调节这些过程的能力,即对认知的认知。元认知包括元认知知识和元认知控制。例如在教育心理学中常提到学习如何学习,指的就是这种次认知。元认知的实质是对认知活动的自我意识和自我调节。元认知策略是指学生对自己整个学习过程的有效监视及控制的策略。 相似文献
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自我调节学习已经成为西方教育心理学和学习心理学研究领域中的一个热点。自我调节学习不仅仅表现为学习者学习过程中的具体行为策略,稳定的自我调节系统也成为学习者本人的一种优秀个性品质,构成其人格的核心。不同学者对小学生自我调节学习具有不同的理论观点。小学生自我调节学习指导具有重要性、可能性和可行性。影响小学生自我调节学习的因素包括个体内部因素和环境外部因素。小学生自我调节学习指导的具体策略包括师生责任转变、指导利用时间、演示教授技巧、与课程的整合、提供社会支持等策略。 相似文献
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初中生数学成就动机与自我调节学习及学业成就之关系研究 总被引：2，自引：0，他引：2
一些学者对初中生数学成就动机与自我调节学习及学业成就之间的关系进行了相关研究,但研究多有片面之处,因此,对这3个方面进行整合的实证研究是十分必要的.成就动机是取得成功或实现一个渴望的目标的倾向性或内部动因.数学自我效能感与数学学业成就存在显著正相关,对数学学业成就有显著的回归效应.自我调节学习行为对数学学业成就存在显著的回归效应.认知策略的使用与自我调节学习行为的关系是十分显著的.数学成就动机的各个方面都和自我调节学习存在一定关系. 相似文献
14.
自我调节学习的影响因素及促进策略 总被引：1，自引：0，他引：1
温少梅 《潍坊教育学院学报》2007,20(4):77-79
自我调节学习是顺应时代要求而产生的、由学习者积极主动去获得知识和技能的一种学习方式。本文从学习目标、任务价值、自我效能感、归因及自我调节学习策略的类型等五个方面分析了影响自我调节学习的因素,并提出了几种促进学生自我调节学习的策略。 相似文献
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所谓“自我调节式学习”是学习者为了保证学习成功,提高学习的效率,达到学习目标,主动地运用与调控元认知、动机与行为的过程.小学数学课堂教学中引入自我调节式学习,不仅能提高课堂教学的效益,更有利于培养学生的学习能力,为学生学会学习、促进终身学习的可持续发展服务.《自我调节式数学课堂的建构》是我校的省级课题,在课题论证会上,我执教了这节课.下面结合“折线统计图”这节课的教学,谈谈如何在小学数学课堂中引导学生进行有效的自我调节. 相似文献
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自我调节学习是学习者为了保证学习的成功、提高学习的效果、达到学习的目标主动地运用与调控元认知、动机与行为的过程.新一轮课程改革强调以学生的发展为本,倡导自主、合作、探究的学习方式,自我调节学习正是新课程提出的全新要求.小学数学课堂教学中,引导学生进行自我调节学习,不仅能提高课堂教学的效益,更有利于培养学生的学习能力,为学生学会学习、促进终身学习和可持续发展服务. 相似文献
17.
元认知理论认为学生是学习的主体,学生自身因素是影响学生学习的重要因素,学习的过程需要学生的自我调节,学习质效取决于学生的自我调节能力。小学信息科技课堂中开展“自我调节”教学,引导学生自我调节情绪、动机、策略、行为,在自我调节中有效学习、高效建构、优质发展。 相似文献
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大量研究表明,成就目标定向与自我调节、成就结果密切相关,不同的目标定向对应着不同的自我调节策略和模式,自我调节在成就目标定向与成就结果之间起着重要的中介作用.成就目标定向、自我调节与成就结果的关系研究带给我们如下启示:培养学生确立有利于自我发展的目标定向,通过提高学生的自我调节能力,促进学生获得积极的成就结果. 相似文献
19.
张春梅 《赤峰学院学报(自然科学版)》2009,25(7):158-159
自我调节学习理论主要是社会认知学派的学者们提出的,国外对此的研究有很多,但国内的研究还比较有限.因此,自我调节学习成为近年来教育界研究的热点问题,很多研究者都从不同的角度对这一问题进行了探讨.而成就目标定向和自我效能感是影响学生自我调节学习的关键因素.本文通过探讨成就目标定向、自我效能感与自我调节学习之间的关系,找出培养学生自我调节学习能力和提高学业成绩的更好途径,为学校教育教学作出贡献. 相似文献
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社会文化理论的兴起使得教育研究者更加强调学习的社会性和学习者的互动交流,从而逐渐取代过往对学习者学习成绩的终结性评估,因而更加重视对学习者学习能力,特别是自我调节能力的培养。而相应的评估手段也转向过程性评估,包括目标设定、策略交流、即时反馈以及自我调节,促进学习者达到与自身能力相匹配的最优发展。 相似文献