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1.
小说叙事视角转换的陌生化效果 总被引：3，自引：0，他引：3
朱述超 《乐山师范学院学报》2005,20(10):42-44
陌生化是俄国形式主义关于文学语言的一个理论范畴,如果发展的将其应用于叙事视角的研究,就会发现叙事视角的转换,尤其是全知视角向限制视角的转换具有“陌生化”的效果.文章通过宏观的历史考察与微观的文本分析两方面分析了叙事视角转换的陌生化效果. 相似文献
2.
社会工作中问题视角和优势视角的比较 总被引：4，自引：0，他引：4
闻英 《南阳师范学院学报》2005,4(10):14-16
社会工作中的问题视角和优势视角是两种不同的思维模式.问题视角将关注点聚焦在案主所面临的问题和困难上,优势视角将关注点聚焦在案主自身的能力和优势上.二者有着不同的假设理论基础,对社会工作本质的理解不同,由此社会工作者在工作过程中扮演的角色也不同. 相似文献
3.
吴珊 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2011,(5)
叙述视角是现代小说批评中一个重要的文学概念,但它也能运用到分析《圣经》这部伟大而古老的叙事作品中来。文章将采用西蒙.查特曼的叙述视角理论,即感知视角﹑概念视角与利益视角的三分法,对《旧约.创世记》第37～50章讲述的约瑟故事进行视角运用的分析,在视角的变化和整合中,彰显视角对于理解作品的含义与叙述者意图的重要意义。 相似文献
4.
徐冻梅 《辽宁教育行政学院学报》2005,22(9):98-100
尤多拉·韦尔蒂是美国20世纪南方文学的代表作家之一.<金苹果>一集的七篇故事采用了不同的聚焦方式,根据聚焦人物的年龄和性别,七篇故事可以分为四类女性视角、儿童视角、男性视角、全知视角.从这四个方面对<金苹果>进行分析,以探讨该小说集中多变的叙事视点,以及由此反映出的作家对女性命运的不变的关注. 相似文献
5.
藏族作家阿来的<尘埃落定>的叙述视角极具特色,本文试从傻子视角和独特的第一人称视角两方面对其进行论述.小说运用多重视角,既体现了作者的创新之处,又更好地表达了小说有关尘埃的主旨. 相似文献
6.
郎晓娟 《鞍山师范学院学报》2007,9(1):84-86
叙述视角的讨论是20世纪小说美学研究的一个重要方面,海明威的小说<白象似的群山>明显带有视角探索的倾向.本文从叙述学的角度,从客观式的叙述视角、视角越界两方面对这篇小说进行解读,并上升至哲学现象学的角度,挖掘其小说内在的魅力. 相似文献
7.
吴良红 《苏州教育学院学报》2006,23(3):32-37
作为出色的文体学家,凯瑟琳.安.波特在中短篇小说中采用了独特的叙述技巧,尤其是每篇作品中叙述视角的选择可谓独具匠心。有限全知视角、第一人称视角和第三人称有限视角的恰当使用使得作品的内容与形式完美地结合在一起,给波特带来了如潮的好评,波特也因此成为二十世纪最杰出的小说家之一。 相似文献
8.
弗兰纳里.奥康纳的短篇小说代表作《好人难寻》,通过描述老祖母一家外出游玩,不幸遇到"不合时宜的人"而惨遭杀害的简单故事,再现了基督教中原罪和救赎的深刻主题,而其杰出的叙事视角的转换,有限全知视角、第一人称视角和第三人称有限视角的恰当使用更是把作品推到一个新的高度,使《好人难寻》成为后人研究叙事学的良好典范。 相似文献
9.
在十九世纪批判现实主义文学,几部以女性为主人公的长篇小说中,女性形象的塑造,因作家性别视角的不同而呈现出差异性.男作家笔下的女主人公爱玛、安娜、苔丝等都体现了男权视角下对女性美的理解.而女作家笔下的女主人公简·爱则体现了一种全新的女性主义视角下的女性美. 相似文献
10.
叙述视角是一部作品或一个文本看世界的特殊眼光和角度.<史记>中人物传记主要采用了全知视角.<鸿门宴>作为史记中的经典篇目,叙述者从人物对话、心理神态描写等方面入手,展示全知视角的无所不知,无所不在,充分表现了人物传记中第三人称全知视角的独特魅力. 相似文献
11.
李旭 《安徽师范大学学报(人文社会科学版)》2016,44(6):780-786
认识理解儿童是教育儿童的前提.为合理地认识儿童、实现对儿童的深层理解和把握,儿童生活叙事不失为一种较好的方法选择.文章通过对胡塞尔、海德格尔以及伽达默尔等人的相关理论进行理路梳理,力图融合“成人的视角”与“儿童的视角”,探索一种特殊的成人视角——“儿童视角”.并以一则儿童生活叙事为例,分别运用三种视角进行叙事解构与重构,探索并探讨了运用儿童视角、在视域融合中进行儿童生活叙事的方法选择和实践可能性. 相似文献
12.
报告学具有叙事性。其中叙事视角的选择对报告学题材价值的提升有重要的作用。叙述视角一般分为全知视角、限制视角和客观视角。在报告学中，全知视角虽然具有叙事灵活自由的优势，却存在诸多艺术上的不足；转换视角的崛起是20世纪我国报告学叙事视角革新的重要标志，其意义在于增强作品叙事的生动性、真实性和理性思辩的深刻性；客观视角则是报告学作家追求作品真实自然这一审美特征和充分发挥读的主体意识的必然结果。 相似文献
13.
《雷雨》在刻画人物方面存在多重视角--矛盾视角、文化视角、个性视角、性别视角、朦胧视角、生命视角等,从人物的语言、行为、心理、情绪等方面来加以论证和分析,力争较全面而深刻地揭示曹禺在刻画人物方面的成功之所在. 相似文献
14.
肯定性视角与否定性视角是作家在创作过程中以一种潜在的心理为背景所遵循的参照观念,是他所持有的一种价值标准的反映.废名与鲁迅以这两种相异的审视视角切入历史,切入人类心灵深处,于其中寄托了他们各自的文学理想. 相似文献
15.
呼兰河传》的叙述视角是复杂的,全文有过多次叙述角度的转换。总体上说,是第三人称全知视角向第一人称限制视角转换;个别章节还短暂出现过视角越界,即第一人称限制叙述向第三人称全知叙述越权侵入;同时还有儿童视角与成人视角的双重叠加。 相似文献
16.
朱佳宁 《楚雄师范学院学报》2011,26(8):6-10
文学创作中使用不同人称叙述故事,以有限视角观察事物,既可增强事件的真实感,引导读者进入故事,又能使读者跳出故事反思叙述者本身,产生间离的美学效果。笔者试图从叙事角度入手,从叙述声音与人物视角的完美结合、视角转换和有限视角三个方面,分析视角理论在《废都》中的应用及其所产生的艺术效果。 相似文献
17.
刘祥 《中学语文(读写新空间)》2023,(4):88-91
“视角”是教育写作的立论之根。视角不同,获取的信息、形成的认知与行动便不同。教育写作者需从教育理性出发,以极具专业内涵的教师视角和充分体现学生主体地位的学生视角思考各类教育教学问题,以基于课程标准的课程视角和指向未来生活价值的未来视角探求教育教学的本源与规律。“四大视角”的价值,只在于梳理思想,寻找教育教学的最理想路径。 相似文献
18.
一、区别统编高中语文选择性必修上册的《大卫·科波菲尔》(节选)采用的是第一人称叙事视角叙述。这里的第一人称叙事视角可分为两种视角:成年的“我”追忆往事的视角和儿童的“我”正在经历事件的视角,前者是一种外视角,有着全知的特点(这种全知是相对于儿童体验视角的限知而言的);后者属于内视角,有着限知的特点。成年的“我”的视角有着明显的“记忆”性质,而儿童的“我”的视角则具有“视觉”性质。 相似文献
19.
张松 《阿坝师范高等专科学校学报》2007,24(2):99-102
叙事学一般是研究文学(主要是小说)的叙事话语,对新闻话语进行叙事学分析还远远滞后于文学。本文着重从叙事学角度探讨新闻话语选择叙事视角的艺术,结合新闻报道实例分析了新闻话语中常见的全知视角、固定式限知视角、转换式限知视角和纯客观视角等四种类型的叙事视角。 相似文献
20.
杨方 《湖南师范大学社会科学学报》2006,35(1):28-34
在接受西方伦理思想时,我们应具备四道视角：全球视角、学术视角、历史视角和辩证视角。全球视角的基本要求是：平等观念、交流意向、融合倾向。学术视角的基本要求是：充分地了解、正确地领会、深入地分析、细致地评判被研究对象。历史视角的基本要求是：了解被研究对象的时代背景,分析其形成过程,探究其历史影响。辩证视角（或辩证否定的路径）相对于中体西用的、一体两用的、全盘西化的路径,它要求我们掌握否定艺术。而这又需要做好若干前提性工作：对于关涉对象,具体而深入地考察之,全面而完整地理解之,慎重而细致地辨别其是非得失,充分而适当地吸收其可取成分． 相似文献