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四级网考试点推出以来,给广大学生的英语学习提出了新的问题,网考的形式与内容与710分制的四级考试相比,又有了新的突破,听力所有的材料取自真实生活。这要求教师在安排听力教学的时候,以四级网考为导向,有针对性的调整语料输入策略,提高学生在真实环境中使用语言的能力。通过构建新的听力模式,将自主学习延伸到听力课堂,关注课堂内容的层次与设计的多样性,提高听力课堂语料输入训练效率,充分利用多媒体与网络教学媒介,完善考核与监控体制,使得听力训练效果得到进一步提高。 相似文献
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万书霞 《淮南师范学院学报》2010,12(5):138-140
随着大学英语四、六级网考项目的实施和推广,传统意义上的听力焦虑研究因为测试环境的变化而发生了改变。采用问卷调查和个别访谈的方法,对大学英语网考环境下的听力焦虑进行研究,研究结果表明：由于学生对大学英语网考不适应而增加了在听力过程中的焦虑感。选择真实听力材料,优化网络课程,熟悉网考考试模式,加强策略训练是缓解网考环境下听力焦虑的有效方法。 相似文献
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从电大英语的几年教学实践中使笔者体会到,长期困扰着学员学英语心态的,提不起学员兴趣的关键是听力部分。按照教学计划和考试要求第1册和第2册的电大英语期末考试,听力占了总分的15％,听力部分最优先考,有时间限制,所以大多数学员考试时命中率较低。听力部分一旦做得不好,就 相似文献
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医学英语是所有医学生必修的一门基础课。听力技能的培养在医学英语教学中是极为重要的一个部分。以考促学、以考促教,先进的测试理论对医学英语的听力测试设计具有指导作用。文章利用全国医护英语水平考试（METS）的听力测试为分析材料,探讨了交际语言测试理论在医学英语听力测试中的指导与运用。 相似文献
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自2005年大学英语四六级考试改革以来,国内的专家学者对于大学英语四六级考试中听力测试的信度的研究就没有停止过.随着2008年大学英语四级网考的推广,网考下大学英语四级听力测试的信度研究成为了一个新兴课题.本文在对大学英语四级听力网考和信度的分析基础上探讨了网考大学英语四级听力的信度水平,对网考大学英语四级听力测试形势下的英语教学提出了个人见解. 相似文献
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《读与写:教育教学刊》2007,(1)
英语科目考试以考听力打头,同样是语言科目,为什么人家英语注重听力的考查,而我们汉语却忽视听力的考查呢?谁都会说:语文,不就是听、说、读、写吗?是啊,听、说、读、写,说倒是说得头头是道,可为什么实践起来就偏偏冷落了 相似文献
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戚秀苗 《通化师范学院学报》2003,(5):47-50
在目前的英语听力训练或教学中，存在着把听力考试与听力训练即听与说、听与写的训练或教学不加区分的模糊现象，直接以高考听力的题型来训练学生的听力，这是把原因和结果颠倒的做法。本试图从理论和实践两个层面对此作此探讨。 相似文献
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大学英语“复合式听写”教学探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
听写是一种行之有效的培养学生听和写的能力的练习,也是大学英语四、六级考试的一种新题型。在改革之后的英语四、六级考试中,英语复合式听写由原先的听力备考题型变为了考题型,这种变化表明人们越来越认识到复合式听写与听力能力之间的紧密关系。但是根据有关的研究数据及笔者的教学实践来看,学生的复合式听写成绩还很不理想,由此可看出学生综合听力能力的欠缺。文章试图从复合式听写的形式和作用及如何进行复合式听写来探讨其在大学英语教学中的重要性。 相似文献
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国家教育部明确规定从 2 0 0 2年起 ,所有参加高考的学生在英语考试中都必须考听力 ,任何省、区不能以任何理由拒绝。听力分数占英语总分 2 0 %左右。如何在听力测试中取得好成绩呢 ?结合本人实践谈谈答题的技巧。 一、保持良好的心态 听力测试要求考生有良好的心理素质 ,很多考生并非能力不行 ,而是心理过于紧张 ,这十分正常 ,但考场如战场 ,“夫战 ,勇气也 !”只有保持良好的精神和心理状态 ,树立必胜的信心 ,考试中才能正常发挥乃至超常发挥。 二、抓紧时间审题 听力测试主要考查考生在一定的语境或情景中所表现出来的快速理… 相似文献
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高中英语听力教学的主要目的是有计划地提高学生的听力理解水平，力求促进学生语言素质的发展并顺利通过高考听力测试。它的主渠道是听力课。一堂好的听力课，应该是一个以发展学生听能为主的过程：一个融点拨与听力练习为一体的过程：一个听与说、读、写相结合的过程。据分析，80％以上的学生感到听力困难的主要原因是语速太快，来不及理解，记忆失控。其实，这与缺少系统的听力技巧训练和听力实践不多有密切的关系。因此，在听力教学中教师要遵循高中英语课程标准。结合高考测试题型和测试要点， 相似文献
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听力材料的选取是进行听力练习的首要步骤,许多一线教师和高校研究者都提出了丰富多样的、真实性的材料有助于引发学生学习兴趣并提高学生听力水平;高中英语听力现状调查表明,高中教师依然以传统的听力教学方式——教师播放专门录制的听力练习题,以考代练来对学生进行听力练习,听力材料大多选取考试真题或者模拟题。这就出现了理论与现实操作... 相似文献
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图式理论在英语听力教学中的运用 总被引：1，自引：0，他引：1
在各类英语考试和英语口头交际中，听力理解占着越来越大的比重，因此，在英语教学冲，听力理解的训练与提高更需要找到一条着实有效的方法。深入探讨图式理论及其对英语听力教学的深刻启示，对于英语听力教学改革和学生听力理解能力的提高有着重大的理论和实践意义。 相似文献
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在外语的各项技能 中，捉和说关系密切、不可分割。听的实践对说的能力起着重要的作用，而说的实践也有助于提高听力理解能力。应分析影响听力理解的因素为学生提供真实的交际环境，激发学生的学习兴趣和积极性，提高听力教学的效果。 相似文献
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提高听力理解能力的有效方法 总被引：2，自引：0，他引：2
徐雪琴 《乌鲁木齐职业大学学报》2003,12(1):80-81
随着英语教学理论与实践的不断深入与发展，听力水平的提高也越来越受到重视。不论是在大学英语课的学习中，还是在四、六级考试中学生普遍认为听力水平很难提高。针对这一问题，本文着重探讨了在英语听力教学中如何帮助学生提高听力理解能力的方法问题。 相似文献
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唐洁娥 《广西梧州师范高等专科学校学报》2002,18(4):38-41
本文认为英语听力理解与听力技巧及其掌握的熟练程度直接有关，培养听力的过程是一个不断熟练掌握听力技巧和发展各种思维能力的综合训练与实践过程，不断完善听力技巧是提高听力水平的途径，逐步掌握应试策略对全面提高听力理解水平有辅助意义。 相似文献
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为进一步推进和规范残疾人高等教育单考单招工作，10月30日，中国高等教育学会特殊教育研究分会制定并颁布了《残疾人（听力残疾）高等教育人学单考单招说明（试行稿）》，对语文、数学、英语三门公共科目的考试作出了统一和规范。此前，中国高等教育学会特殊教育研究分会组织北京联大特教学院、长春大学特教学院及天津理工大学聋人工学院， 相似文献
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路娟 《试题与研究：高中理科综合》2020,(10):0164-0164
对于县城的一所高中学校来说,学生的英语成绩 整体不是太理想,而英语听力无疑是学生们最薄弱的环节,高 考英语听力在高考中的分值是三十分,仅次于阅读理解的分 值。所以学生如果想提高英语的整体分数,英语听力分数的提 高尤为关键。因此,我们课题组研究的这个课题“高中英语多 情境听力训练的实践研究”就是致力于提高学生的听力而进行 的,现就对学生在接受听力训练之后反馈与感受给大家分享 一下。 相似文献