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1.
王珊 《佳木斯教育学院学报》2011,(4):275-276,283
第二语言习得理论是在对第二语言习得过程及其规律的研究的基础上提出来的。它对大学英语教学有着一定的启发作用和指导意义。本文通过对二语习得理论进行系统的概述,阐述其内涵及影响因素,并分析二语习得在大学英语教学应用中存在的问题,进而有针对性地提出解决问题的策略和途径,在此基础上,指出了在大学英语教学中应用二语习得理论需要探究的问题,为大学英语教学质量的提高提供了理论依据和实践指导。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(13)
中外学者对二语习得展开了多年的研究,并对大学英语教学有了深刻的启示和深远影响。本文对二语习得理论及主要范式进行概述,结合目前旅游院校大学英语教学现状与特性,尝试性提出二语习得理论下对旅游院校大学英语教学的指导性意义,以期能指导今后的大学英语教学。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2015,(8)
Schumann的文化适应模式理论虽然研究的是自然语境下的二语习得,但其对于影响二语习得的两个因素的分析依然可以给我国大学英语教学很大的启示。教师在教学实践中充分注重学生的个体差异,结合文化适应模式理论,可以有效提高英语教学水平。 相似文献
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第二语言习得理论是在研究第二语言习得过程及其规律的基础上发展起来的,它与语言教学有着密切的关联.在大学英语教学中,以二语习得理论为指导,深入探究教学过程和规律,不断改进教学方法和教学手段,对于提高教学质量具有至关重要的作用.基于此点,本文从二语习得理论的概述入手,就该理论对大学英语教学的启示进行探讨. 相似文献
6.
美国应用语言学家Krashen在80年代提出了其著名的"输入假说".这一理论在促进二语习得及外语教学研究的同时也引起了不少专家学者的争论,例如,Swain在1985年提出了输出假说,认为输出也对语言习得有积极意义.本文拟结合大学英语教学,探讨如何认识并利用二语习得中的输入输出理论更好地为大学英语教学服务,并提出在新的教学模式下,教师在语言输入输出过程中应起的作用. 相似文献
7.
《校园英语(教研版)》2015,(3)
上世纪七十年代,二语习得理论诞生于美国,很快该理论便普及到世界的外语教学范围领域内,为外语教学提供了巨大的裨益。通过对二语习得理论的运用,可以有效的提升大学生的外语学习效率。针对这样的情况,在本文中,将具体的结合二语习得理论的基本概念,进行对大学英语教学中二语习得理论的应用的分析研究工作。 相似文献
8.
朱红 《辽宁教育行政学院学报》2014,(3):67-71
依据CNKI中国期刊全文数据库,考察语言对比分析、偏误分析、中介语理论在我国英语教学领域的应用情况,得出的结论为:我国英语教学领域二语习得理论应用研究相对落后;二语习得理论更新慢;理论术语不严谨;改进旧理论或创立新理论意识不强等。二语习得理论应用和研究的不足是中国"哑巴英语"现象产生的主要原因之一。重视国外二语习得理论方法的学习和借鉴,重视科学理论指导下的英语课堂教学是提高英语教学质量,提高学生英语运用能力的有效手段之一。 相似文献
9.
吴茜 《湖南科技学院学报》2010,31(4):165-167
词汇教学是大学英语教学的重要内容,掌握词汇是学好英语的必要前提。目前大学英语词汇教学方式单一,学生词汇习得效率不高。因此,在大学英语词汇教学中应用二语习得理论,向学生传授有效的词汇习得策略以扩大词汇量至关重要,它不仅可以提高学生词汇习得效率,同时也是二语习得理论发展的需要。 相似文献
10.
对隶属于应用语言学的二语习得研究领域中新出现的自主性理论作了简单介绍,并对两所高校学生的问卷调查的信息反馈结果进行了研究分析,论证了在二语习得实践过程中应用自主性理论的可行性。该研究对推动高校英语教学改革有一定的参考作用。 相似文献
11.
江玉君 《江西教育学院学报》2012,33(4):111-114
二语习得研究表明母语正迁移在二语习得中起到举足轻重的作用。在大学英语教学中,全面认知促进正迁移的各种条件和探索科学运用迁移的策略是实现有效迁移的基础。通过理论与实践的研究发现,在大学英语教学中实现有效迁移不仅需要具有较强的迁移意识,充分接触母语与目的语使其反复结合并深入研究其异同而进行对比,同时还要了解大学生的特点,从而灵活地运用母语正迁移。 相似文献
12.
注意机制在二语习得中发挥着重要作用。在二语习得各阶段中,注意机制对大学英语教学有着重要影响及启示。采取各种措施强化注意机制在大学生英语教学中的应用,可提高大学英语教学效果,促进学生英语综合应用能力的提高。 相似文献
13.
本文从克拉申的二语习得理论出发,浅析该理论对我国大学英语教学的指导意义。二语习得理论是在对第二语言习得过程及其规律的研究的基础上提出来的,它与语言教学有着直接、密切的关系,其习得理论对大学英语教学具有一定的启发:(1)习得与学习相结合;(2)提高语言输入的数量与质量;(3)重视调动学生的学习积极性;(4)营造现实的学习环境。 相似文献
14.
《校园英语(教研版)》2016,(28):48-49
二语习得理论是当前英语教学的重要形式,我国是在80年代初开始研究二语习得理论,取得了一定的成果,并且被应用到英语教学当中,对英语教学的发展起到了一定的推动作用。本文主要是从英语教师的角度出发,对二语习得理论中的关键期假说在英语教学中发挥的作用进行分析,简单介绍了关键期理论研究和研究实例,探讨了关键期理论对英语教学有着切实的指导意义,并对在英语教学中产生的影响做出分析,从而改善教学效果。 相似文献
15.
长期以来,我国在大学英语教学方面存在着重输入,轻输出的问题,二语习得者不能有效地运用英语。笔者尝试性地提出在非英语专业的大学英语教学中采用王初明教授提出的"写长法"理论,辅以学习策略培训,以期解决中国环境下大学英语教学中二语习得者语言输出不足的问题,提高非英语专业学生的英语应用能力。 相似文献
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17.
高等职业教育在整个高等教育中起着举足轻重的作用,而大学英语课程又是高等教育课程体系中的不可或缺之一,如何提高大学英语教学质量已成为高职院校急需解决的问题。二语习得理论对于英语学习及英语教学有着多方面的指导意义。本文将从二语习得理论出发探讨高职院校的大学英语分级教学的必要性。 相似文献
18.
在20世纪70年代末期,美国语言学家克拉申提出第二语言习得模式,即:二语习得模式。从80年代初期开始,二语习得理论研究正式全面的进入我国,为我国的外语教学提供了良好的依据。无论是哪个阶段的学生,英语作为第二种语言在中国的教育和学习中备受重视。在大学英语教学中,教师要重视二语习得方法和理论的重要性,并熟悉英语二语习得的理论和方法,帮助学生提高学习效果。 相似文献
19.
朱丽君 《牡丹江教育学院学报》2007,(5):128-129
中介语是第二语言习得理论中的重要概念,而中介语石化是二语习得的一个普遍现象。本文探讨了中介语及其石化的成因和特点以及石化现象研究对二语习得的意义,并提出大学英语教学应从五个方面避免或减少学生外语能力的石化。 相似文献
20.
词块学习是二语词汇习得中的重要方法之一。本文首先分析了二语习得中词汇习得的重要性及二语习得者的认知误区,然后通过一个在教学实践中进行的教学效果对比研究的讨论分析,得出以下结论：与传统词汇教学相比,词块植入教学在大学英语教学中教学效果明显优于前者。 相似文献