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历史课堂教学中学生的心理情绪的调控是否得当，直接影响到教学效果。下面笔者就多年的实践谈谈历史课堂教学中学生心理情绪调控的几种方法。 相似文献
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学习是高级而复杂的思维活动,其活动效率的高低,与学生学习时的心理状态有着密切的关系。好的心理状态能积极作用于人的思维活动;反之,则对思维造成障碍。因此,学生心理情绪调控是否得当,直接影响到教学效果。下面笔者就个人的实践,谈谈历史课堂教学中学生心理情绪调控的几种有效方法。 相似文献
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郑勇 《重庆第二师范学院学报》1998,(2)
要提高课堂教学质量,教师除了要有广博的专业知识外,重视课堂中的心理调控相当重要。应该明确教学心理控制的目的,对情绪、语言、纪律、师生关系、课堂环境等进行调控,坚持民主教学、民主管理,同时学习名家的课堂教学心理控制经验,以最大限度地提高教学效率。 相似文献
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要提高历史课堂教学成效，就必须掌握学生身心发展规律，观察其心理变化的诱凶，满足学生的心理需要，发挥心理体验的正效应。心理因素的作用和调控对历史课堂教学有很大影响。 相似文献
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就课堂教学这一特定的环境而言。必须注意课堂教学的情绪调控。本文从两个方面：（1）教师情绪的自我调控；（2）学生学习情绪的调控，对课堂情绪调控方面的问题作以探讨，以为课堂教学提供借鉴。 相似文献
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中学数学课堂教学气氛的调控兰州市二十七中焦鸿勇通过教师的外部表现来调控１．注意教态，以情动人。教师的情感是课堂教学心理气氛中最重要的因素，直接影响到教师自身水平的发挥和学生学习的情绪。课堂上，教师精神饱满，以严谨、形象、抑扬顿挫、快慢得当的语言讲课，... 相似文献
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刘慧瀛 《洛阳师范学院学报》2011,30(4):117-119
以心理剧这一心理治疗技术为主要教学载体讲授《大学生情绪心理学》课程是新的尝试与探索。实践结果表明,心理剧的应用丰富了课堂教学元素,增强了课堂教学的生动性,拓展了课堂教学的内容,突出了教学实践性,促进了教学相长。大学生在运用心理剧技术解决自我情感认知与调控能力问题过程中,发展与完善了自我情绪心理结构,完成了本课程的教学要求,达到了教学目的。 相似文献
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课堂是培养学生创新精神,提高综合素质的主阵地,课堂教学艺术是教育艺术的重要组成部分.它对学生起着潜移默化的作用,其效果直接决定着教学质量.掌握一些课堂教学的调控艺术,是教师必备的基本素质和能力,也是实施高效活力课堂的基本需要.本文从教法调控、兴趣调控、语言调控、情绪调控、反馈调控、机智调控五个方面做简单介绍. 相似文献
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蓝耀宁 《广西教育学院学报》2007,(1):154-156
初中学生正处于生理、心理急剧发展变化的特殊时期,生理迅速成熟,心理发展相对滞后,情绪多变,自制力低,思想不稳定,感情易冲动,在课堂上往往会出现种种不利于学习的不良行为.教师要真正了解学生,科学看待学生的不良课堂行为,善于驾驭整个教学活动的动态平衡,科学调控学生课堂注意力,营造良好、和谐的课堂教学环境,提高教学效率. 相似文献
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正课堂是学生直接获取知识的平台,其核心就是实现课堂教学效益的最大化。在小学语文课堂教学过程中,教师要顺利完成教学任务,实现课堂教学效益最大化,必须依托有效的课堂调控,创设和维持一个良好的课堂生态。我有意识地在小学语文教学实践过程中关注学生心理,进行了大胆的研究与尝试,收到了较好的效果。一、学习情绪的调控,注活力课堂学生作为学习主体,是学习的主人。那学生的学习情绪自然而然会直接影响语 相似文献
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在课堂教学中,学生对情绪安全感、自信心、归属感、自主权和求知探究欲等有比较强烈的心理需求.教师应构建满足学生心理需求的课堂教学环境,使学生成为自主学习者,切实提高课堂教学的时效. 相似文献
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对外汉语教学是汉语作为第二语言的教学,在教学内容、教学对象、教学性质方面具有特殊性,受其影响,对外汉语的课堂教学也呈现出与中国语文课堂教学所不同的特点,对此,汉语教师必须具备良好的情绪调节能力,懂得适时适度地进行课堂心理调控,确保课堂教学的顺利进行。 相似文献
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正"饱和心理"是指因为长时间地重复做同—件事情,从而产生心理上不耐烦的情绪。心理饱和现象在我们的生活中随处可见。历史学科由于记忆量大,所以在历史教学中也常常出现。针对学生学习历史的这种心理现象,我们可以采取以下方法进行调适,以消除"饱和",提高历史课堂教学效率。 相似文献
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情绪在健美操教学中影响着教学效果、教学进度、课堂纪律和师生关系,教师要善于控制自己的情绪,并及时妥善的调控和引导学生的情绪,以保证健美操课堂教学的顺利进行,取得良好的教育与教学效果. 相似文献
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心理健康教育是面向全体学生心理发展的教育。在学校的特定环境中,课堂教学是进行心理健康教育的主渠道,也是全面提高大学生综合素质的重要举措。通过课堂教学的实践与探索,引导学生树立“健康”新观念,培养其健全的自我意识和良好的情绪调控能力,进一步完善和拓宽学生心理健康教育的途径。 相似文献
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李晓芸 《安顺师范高等专科学校学报》2002,4(1):77-79
中学生处于人生中心理发展最为迅速的时期,各心理指标都在迅速走向成熟,这阶段情绪,情感的发展成为心理发展中一个重要组成部分,其波动性很大,给学生带来不少的烦恼与困惑.让学生认识自己这一阶段情绪情感发展的特点,懂得合理地对自己的情绪情感进行渲泄与调控就成了中学生心理健康教育中的重要组成部分. 相似文献