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影响幼儿创造力的因素是多方面的,不仅有先天遗传因素,更有后天的如社会环境、家庭情况、教育方式等外在因素的影响。幼儿自呱呱坠地,就与这个社会紧密联系在一起,他们的每一步成长都要受到周围的人和事物的直接影响。因此,外在因素在幼儿创造力发展中有着不容忽视的作用。这里就着重分析几个影响幼儿创造力发展的外在因素。1.“保姆式”教育影响幼儿创造力的发展中国的一些独生子女家庭对孩子过分溺爱、对孩子包办代替的太多,不能够放手让孩子去做一些力所能及的事情,使孩子养成了懒惰的坏习惯,处处需要大人照顾,希望大人替他们做这做那,而… 相似文献
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创造力是一种生产出具有新颖性和适切性工作成果的能力。研究幼儿创造力发展及其影响因素可以为幼儿创造力培养提供理论依据。国外诸多研究发现,3～5岁是个体发展的关键期,家长和学校应该抓住这个有利时机,创设适宜的环境,促进幼儿创造力的发展。幼儿创造力的发展是与环境交互作用的结果,受到来自多方面因素的影响,其中,家庭环境最为重要。父母良好的教养方式有益于幼儿开展创造性活动,母亲的期望与幼儿的独立性、发散性思维的发展具有显著的正相关。学校环境中的教师民主管理风格和合理期望有助于幼儿创造性潜能的发挥。此外,社会因素对幼儿创造力的发展也有重要影响。 相似文献
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影响幼儿创造力发展的因素很多,如遗传、营养、家庭环境、幼儿园教育、社会文化背景等等。这里只分析当前教育观念、教育方式和教育内容中影响幼儿创造力发展的几个因素。一、传统的“好孩子”标准对幼儿创造力发展的影响。幼儿创造力的发展,受母亲和幼儿园教师 相似文献
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《大连教育学院学报》2020,(1):43-44
影响家庭教养方式的因素主要来源于社会背景、家庭背景和幼儿特征这三方面。社会背景包括时代变迁和文化差异;家庭背景包括父母的教育观念,父母对幼儿的情感态度,家庭结构的变化,父母的外在条件和行为表现;幼儿特征包括幼儿特质和幼儿对待父母的方式。 相似文献
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素质教育的核心是创造力的培养、幼儿创造力的发展需要家庭、幼儿园、社会共同努力来完成。本文重点说明家庭、幼儿园、社会对幼儿创造力发展的有利因素。 相似文献
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创设发展幼儿创造力的家庭环境吉林省教育科学院韩秀英现代研究成果表明．家庭环境对幼儿创造力发展颇有影响．在不同家庭环境中成长的幼儿其创造力有所不同。其创造力高的幼儿比创造力低的幼儿在家庭中享有更多的独立自由和更多的自己解决问题的机会。因此，为了发展幼儿... 相似文献
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程丹峰 《湖南师范大学教育科学学报》2000,(Z3)
素质教育是当前基础教育工作中的热点，素质教育是以人为本，着力于开发人的潜能——重点是开发创造力潜能的。人的各种潜能，尤其是创造力潜能的展示越充分，对其它各方面素质发展的促进就越有效。人的整体素质也就越高。幼儿期是个体最富有创造力的时期，幼儿对周围事物充满着好奇和疑惑，但同时又缺乏对人类已有文化知识和经验的掌握。幼儿在理解他所接触的世界时，有其独特的视角，而这正是创造力的表现。当代幼儿是未来社会的主人，他们要想适应并主宰２１世纪高科技社会，就必须具备较强的创造性。如何培养幼儿的创造力是幼教工作者对… 相似文献
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国外对青少年创造力影响因素的研究 总被引：4，自引：0，他引：4
自从20世纪50年代以来,青少年创造力的发展与培养研究一直是国际社会和学术界共同关心的问题,也是教育界面临的一个重大课题。研究青少年创造力的影响因素,不仅有利于人们对创造力本质的理解,更好地把握青少年创造力发展的规律,而且能够为青少年创造力的培养提供一定的依据。本文从环境因素、认知因素和人格因素三个方面概括国外对青少年创造力影响因素的研究。 相似文献
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影响基础教育的外在因素,是指制约和影响基础教育发展的社会条件各方面及自然条件各因素,它们构成基础教育的必需环境,是基础教育发展的基础。本文试就这些问题作一些初步探讨。一、社会环境基础 1.社会制度是决定基础教育的性质、目的、发展方向和速度的本质因素。 相似文献
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幼儿对教师的喜爱程度影响教育活动的质量。幼儿是否喜爱教师的影响因素包括师幼交往、教师性格特征、教师外在形象、教师对幼儿的生活照顾、教师的专业技能等。 相似文献
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科学技术的发展既有内在因素的作用，也有外在因素的影响。作为外在因素的社会政治需求对科学技术的发展具有重要作用。政治需求触发了前科学的产生，加速了科学技术的发展，促进了科技革命的形成以及科学中心的转移，具有很强的现代借鉴意义。 相似文献
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合作是人类社会行为的一种具体表现，幼儿的社会发展受到外在环境因素的影响，适当的情境与引导，有助于培养幼儿良好的合作学习能力，而合作式的绘画创作，是其中对幼儿社会发展有极大帮助的学习形式。本文从社会游戏发展的角度探索幼儿合作式绘画教学的两种模式：整体式创作和组合式创作。 相似文献
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幽默感是幼儿在发现游戏信号的情境下能够识别、理解和创造不谐调刺激的心理反应和行为表现,能够促进幼儿认知能力、创造力、社会交往能力以及情绪表达能力的发展.文章主要探讨幼儿幽默感的概念、发展过程、影响因素以及培养措施,期望幼儿教师能够在一日生活中重视、回应并培养幼儿的幽默感,提高幼儿幽默感的识别、理解与创造能力. 相似文献
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吴旻烨 《中国科教创新导刊》2014,(14):134-135,137
一般把任何有目的地伤害他人（或其它生物）,而被伤害者则试图回避的这种行为称作是攻击行为.幼儿攻击行为一直都是教师和家长特别关注的现象,它是幼儿健康领域中的一个重要问题,影响着幼儿性格与品德的形成,还可能成为今后各种各样行为问题的导火索.影响幼儿攻击行为发展的因素有很多,包括生物学因素和社会文化因素.如何正确引导和教育幼儿减少攻击行为,对于幼儿的身心健康发展起到了至关重要的作用.本文结合小班幼儿攻击行为的个案作出分析,从生物学因素、社会文化因素两种角度提出相应的解决策略和引导方法,正确引导幼儿的行为发展,提高幼儿的道德发展水平. 相似文献
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李海涛 《自贡师范高等专科学校学报》2005,20(4):97-99
教师语言力度的理论和实践问题已经成为教师教育需要认真解决的难题。影响教师语言力度的因素有内在因素和外在因素。前者主要是角色因素、品种因素、学识因素等；后者主要是学生因素、社会因素、地域因素等。要增强教师语言力度，必须同时在提高内在因素的影响力和改善外在因素的影响力两个方面下功夫，在现实背景下，各有其特定的目标和要求。 相似文献
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在儿童成长发展的过程中,情绪理解起着非常关键的作用。幼儿园阶段是儿童情绪发展的关键时期,在这个阶段,影响幼儿情绪理解能力发展的因素有多种,且每个因素都有着很大的影响。因此文章作者就针对幼儿情绪理解能力的影响因素进行分析,从而提出几点建议来促进幼儿情绪理解能力的培养。 相似文献
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胡静 《成都教育学院学报》2013,27(4)
创造力被视作幼儿重要的能力之一,近几年越来越受到研究者的重视.文章采用内容分析法对发表于近二十年的有关幼儿创造力的文献进行简单梳理.研究发现:现阶段有关幼儿创造力的研究主要集中在幼儿创造力的特点与构成因素、幼儿创造力的影响因素以及幼儿创造力的培养途径等几个主题上.幼儿创造力的研究应继续重视基础理论研究;应加强研究的信效度,提高研究的影响力. 相似文献
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创造力的高低是先天素质与后天开发的综合结果。陶行知先生曾说：“我们发现了儿童有创造力,认识了儿童有创造力,就须进一步把儿童的创造力解放出来。”这表明后天的教育应提供有助于儿童创造性发展的条件,并促使其创造性不断完善和发展。幼儿期对儿童进行社会教育有着十分重要的作用,良好的人际关系和社会适应能力对幼儿身心健康发展以及各方面能力的发展具有重要的影响。在社会教育活动中,我们也关注幼儿创造力的发展,通过激发幼儿共情、引导幼儿发现、支持幼儿自主解决问题等途径挖掘幼儿的创造潜能。 相似文献
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刘丽 《作文成功之路(高中版)》2014,(4):5-5
随着社会的不断发展,家庭理念也在不断更新,对子女的宠爱程度高.所以也就造成了幼儿普遍抗挫能力较差.因此,在小的时候就应该为幼儿提供一个良好的环境,应该在心理素质教育上不断的培养幼儿的抗挫折能力,这样有利于为幼儿以后的健康发展提供保证.本文就根据在新时期下影响幼儿抗挫能力的因素和解决的策略进行了探讨. 相似文献
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长期以来,人们普遍认为中国儿童的创造力水平不如西方国家的儿童。笔者以为主要有以下几个因素制约了儿童创造力的发展。1.传统的评价标准限制着幼儿创造力的发展。传统的教育观念认为只有听教师的话,叫干啥就干啥,不乱说乱动乱想才是好孩子。因而,那些“文静”“听话”不会给教师带来麻烦的孩子,常常受到表扬。正是这种“好孩子”评价标准束缚了孩子创造的积极性。 相似文献