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1.
体院体育系是培养体育教师的摇篮，各级学校体育教学质量的优劣直接与之密切相关。鉴于当前体院体育系学生“重实践、轻理论”、体院教学管理“侧重知识传授，忽视能力培养”的实际，本文以体育理论课（亦称室内保）教学技能为主题，借鉴激格教学（Microteaching）的思想和理论、设计了一套既简便易行又科学可靠的理论课教学技能培训方案，并进行了有关的教学实验，旨在为当前体育系学生的岗前培训或体育教师的岗位培训提供重要的参考资料． 相似文献
2.
加强体育教育专业学生师范教育的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
马克勤 《成都体育学院学报》1989,(3)
体育系的培养目标是中等学校的体育教师。但过去由于社会对体育人才需求的多元性和其他一些原因,使学校对体育系学生的师范教育重视不够。造成体育系学生在知识结构、组织能力、专业思想等方面都不能适应中等体育教育发展的要求。为此,作者提出从忠于人民的教育事业,精通体有专业理论并熟练掌握基本技能,具有较高的思想道德和语言文化修养三个方面加强体院体育系学生的师范教育。同时还提出了在招生时大力宣传体育系的培养目标,新生入校后进行专业教育等六条加强师范教育的具体措施。 相似文献
3.
姚萍 《吉林体育学院学报》2003,19(4):33-34
课外体育活动的组织管理工作是体育教师的一项十分重要的工作，它包括制订锻炼计划、指导运动队训练、运动竞赛的组织编排、裁判工作以及指导学生锻炼身体等内容。在日常教学、管理中要加强对学生这方面能力的培养，努力为中小学培养出合格的体育师资。 相似文献
4.
《成都体育学院学报》1979,(3)
粉碎“四人帮”以后,学院党委加强了对教学工作的领导,教学质量逐步提高,竞赛、裁判工作也进一步加强,我们在篮球教学中培养学生具有组织竞賽和裁判工作的能力上也做了一些工作。多年来我们对培养学生组织竞赛和裁判工作的能力重视不够,特别是通过实践来培养学生具有这两方面的能力做得更差。分配出去的学生不会吹篮球裁判,不会搞竞赛编排工 相似文献
5.
高雅玲 《吉林体育学院学报》1985,(1)
体院体育系是培养体育师资、干部等专业人材的基地。为了培养出有理想、有道德、有文化、守纪律的合格大学生,在学期间,不仅要使他们扎扎实实掌握各项体育基础和专业的知识、技术和技能,而且必须对他们加强思想政治工作,使他们做到又红又专,毕业后真正能肩负起教书育人的重任。思想政治工作,从某种意义上讲,就是 相似文献
6.
《北京体育大学学报》1980,(3)
在美国,体院学生或各大学体育系学生,要想获得全美教练协会颁发的教练员证书,就须学习和掌握以下各门功课:解剖学、生理学、运动生理学、人体运动学、心理学、急救法、营养学、医疗体操、群众体育、保健体育、体育教学法.毕业前,还须在训练场上教学实习六百个小时.此外,还要求学生在校求学期间,自 相似文献
7.
熊晓正 《成都体育学院学报》1979,(3)
受国家体委委托,由成都体育学院主持召开的全国体育院、系通用的中国古代体育史教材编写会议于十一月十二日至十六日在成都举行。北京、上海、沈阳、西安、武汉、天津、广州、哈尔滨、成都等体院的代表和上海体育科研所、北师大体育系、江苏师院体育系等单位的特邀代表共三十多人出席了会议。 相似文献
8.
宋培槐 《北京体育大学学报》1982,(4)
跨栏的运动技术特点和动作结构比较复杂,所以要想在十分有限的教学时数内使学生较准确地掌握跨栏的基本理论、基本技术和基本技能,并且尽可能做到“六会”(会讲解示范、会组织教学训练、会观察纠正技术、会制定教学训练文件、会总结教学训练工作、会组织竞赛担任裁判和维修场地),不是一件轻而易举的事。根据体育系的教学特点和培养目标的要求,我的体会是:体育系学生要达到“三基本六会”必须在体育系学生的整个学业中贯彻。其中,培养学生观察分析能力应 相似文献
9.
首次被列为江苏省97年高校体育专业考试必测项目-三角形障碍跑，无论从场地、设备还是裁判工作等方面均缺乏经验。我们通过对南京体院考点近1300多名考生三角形障碍跑的测试过程并参照其它考区情况进行分析与研究，发现了一些问题，本文仅对场地设备、裁判规则、评分标准等主要问题进行客观地审度与冷静地思考，并提出建议与改进办法，旨在为今后完善该项目的测试提供参考依据。1关于场地设备国家体委科教司体院处组织编写的《体育高考手册》（93年版）所规定的三角形障碍跑的场地设备如图1所示，1—11点是采用标竿为障碍，12、13为R=15cm… 相似文献
10.
张伟 《六盘水师范高等专科学校学报》2005,17(6):46-48
体育专业学生篮球裁判能力的培养是体育教学工作的重要内容。教师应当从加强学生对篮球规则的理论知识学习、抓好学生对基本功的练习、提高学生的裁判方法和技巧三方面入手进行教学,对学生篮球裁判能力进行培养,才能提高体育专业学生篮球裁判能力。 相似文献
11.
国家体委制定了体育学院体育系的培养目标,本文研究的目的在于:根据培养目标、高等教育的任务和体育的任务,从我省的实际情况出发,探讨一个较为全面的,具体的体育系毕业生的规格要求,促进我院教学改革,提高教学质量,以更好地适应社会主义现代化建设的需要。一、体育系学生培养规格的客观依据 相似文献
12.
从系统论谈体操技能教学的整体化培养 总被引：1，自引：0，他引：1
杜万庆 《成都体育学院学报》1988,(2)
本文根据体育院、系以及体育师范性质的学校,其体操教学中技能培养的特点和现阶段体育教学的实际需要,运用系统论的知识和当前国内对整体化教学的有关论述,系统地论述了培养学生体操教学技能的内容系统和与之对应的掌握体操教学技能的方法系统.并且,对成都体院体育系体操普修课技能教学整体化培养进行了网络系统设计,力求科学地、全面地阐述体操普修课教学技能培养的问题. 相似文献
13.
李学芹 《成都体育学院学报》1989,(2)
全国各体院的体育教育专业和运动训练专业在培养目标上长期混淆,教学内容互相接近,分配去向相互交错,影响了学生的培养质量,出现了体育教育专业毕业生不受欢迎的“危机”局面。必须深化教学改革,按国家教委公布的新的体育本科专业目录和西南地区的社会需求以及中等学校的实际,进一步明确我院的体育教育专业培养目标和业务培养要求,改革课程设置、教学内容和教学方法,使我院毕业生能适应体育发展的需要。 相似文献
14.
钟琼 《成都体育学院学报》1996,22(4):61-63,73
】在成都体院体育系９３级田径专选班理论课教学中，采用部分教学内容由学生讲授与课堂讨论相结合的教学方法进行实验研究，证实这种方法既可以调动学生的学习积极性，变被动学习为主动学习，又有利于培养学生语言表达能力和理论课教学工作能力 相似文献
15.
夏松寿 《成都体育学院学报》1985,(4)
高等师范院校体育系主要是为中等学校培养体育师资,使学生在今后的工作岗位上去完成促进青少年健康、增强体质的根本任务。因此,体育系培养的学生不但要掌握体育专业的基本理论、基本技术,而且还要学会运用这些理论和技术的能力(主要是指基本教学能力),达到“会写、会讲、会做、会教”的要求。可是,多年来我们培养出来的学生教学能力都较差,这是人所共知的。为了解决这个问题,我们查阅了国内外有关文献资料,分析了体育系 相似文献
16.
张培峰 《成都体育学院学报》1986,(3)
教育实习是我院体育系教学计划的重要内容,是理论联系实际的措施之一,也是帮助学生进一步掌握理论知识、技木、技能和提高教学能力的一种手段,其目的是使学生将自己所学的理论知识、技术、技能运用于教育和体育工作的实践,培养学生分析问题、解决问题和独立进行体育工作的能力。我们在指导八二级毕业生的教育实习中,虽看到我院实习工作的具体措施正在不断改进和完善,但也感到对学生的教学工作能力的培养方面与“三个面向”的要求还存在一定的差距,为此,特对如何提高教育实习质量问题,特提出以下建议。 相似文献
17.
谭华俊 《广州体育学院学报》1987,(1)
一、研究目的足球课是体育学院体育系学生的必修课程,教学时数在70个学时左右(我院改革体育系教学计划后的时数是68个学时)。它的任务是培养学生掌握足球的基本技术、战术,基础理论和基本技能。达到会讲解、会示范、会分析辨别正误动作、会纠正错误、会做一般竞赛裁判工作。足球运动是一项对抗激烈的集体项目,技术难度大,战术多变。如何能在较短的时间内 相似文献
18.
我们在美国的春田学院、滨州大学和北卡州大学分别进修学习了两年,现就我们所见到的美国体育教育和体育科研情况,作一概括性的介绍。美国大约有170多所大学设体育系,有的大学科研设备较雄厚,也称做学院,但仍是综合性大学内的一个部分,没有一所象我国独立的体育学院的组织形式。一般说,体育系或院在这所大学内所占的比例较小。据调查,在美国大学中,体育系占比例最大的是春田学院,体育系的学生 相似文献
19.
一、问题的提出北京体院运动系是培养教练员、专项体育运动师资、科研人员和其它体育专业人材的.毕业生除具备全面的技术、战术和扎实的专项理论知识以外,还必须具备相应的数学训练能力.训练能力,是我院运动系学生必须具备的基本技能的一个重要方面.训练能力的高低不仅关系到运动训练成绩的提高,而且还直接关系到毕业生的质量和人材培养问题.为了进一 相似文献
20.
排球教学如何提高学生的纠错能力 总被引：3，自引：0，他引：3
牛佩林 《山西师大体育学院学报》2002,17(2):77-78
师范体育教育专业的学生今后工作性质主要是从事学校体育教学，学生经过四年体育专业的学习不仅会讲解，示范，组织教学，组织竞赛裁判工作，还应学会纠正动作错误，这也是一个体育教师必备的条件之一，如何提高学生纠正错误动作的能力，是体育教育专业提高教学质量的重要环节，也是促进学生尽快掌握各项技术，全面提高教学质量的重要保证，以寻求既符合教学规律又适应时代需求的教学手段。 相似文献