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一、调查背景与目的幼儿园是对3~6岁幼儿实施保育和教育的机构。"保教并重"是幼儿园办园的基本原则。保育员作为幼儿园中履行保教职责、促进幼儿身心和谐发展的重要人员,其自身素质和工作能力至关重要。幼儿园是保育员具体工作 相似文献
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教师是履行教育教学职责的专业人员。保育员是幼儿教育工作的重要组成部分。作为幼儿教师的助手,其辅助教师负责幼儿的保健、养育,并协助教师对幼儿进行教育。基于这点许多幼儿园在结合园部实际操作需求上实施幼儿教师轮流担任保育员一职。作为一名幼教专科出来的老师,如何做好幼儿教师与保育员角色转换,作者结合自己幼儿园的工种转换经历,分析在进行基本保育工作的同时怎样将教育内容自然渗透,如何让新的教育理念在保育工作中贯穿。 相似文献
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幼儿园的保育员,是幼儿园工作人群中重要的组成部分,她们肩负着对幼儿进行全面保育的重任。然而,长期以来人们对保育工作重视不够,认为保育员只要管好幼儿吃、喝、拉、撒就行了,教研是教师的事。从当今幼教改革发展的需要来看,保育员参与教研已越来越显示出它的重要性,它不仅是幼儿园教研工作的一部分,更是维护和增进幼儿健康,提高保教质量的重要保证。下面谈谈如何开展保育教研。一、要充分发挥保育员的主体作用 相似文献
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“保教并重”是幼儿园一贯坚持的原则,保育员是实施幼儿园保育工作的主要群体,也是影响保育工作发展的重要因素。她们不仅管理幼儿的生活,为幼儿创造良好的生活环境,而且还是教师教学活动的助手。然而,一直以来,大多数幼儿园保育员队伍的现状是年龄偏大、知识水平低、保育意识差,错将保育工作简单理解为搞卫生、 相似文献
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保育工作是幼儿教育的重要组成部分。然而目前许多幼儿园在聘请保育员时,大多只考虑到她们照顾幼儿穿衣吃饭的能力,而忽视其在促进幼儿身心健康成长方面的作用。文章就此针对当前幼儿园保育工作的现状,以及幼儿园保育工作如何做到精细化管理作出探讨。 相似文献
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幼儿园的保育是非常重要的,它关系到幼儿身心的健康发展,保育是学前教育的重要组成部分,幼儿园保育员是保育的具体实施者。在这里我们把教师和保育员统称为教师。她们的言行举止、品德修养、文化素质、教育理念、心理个性等潜移默化地影响着幼儿的发展。《幼儿园教育指导纲要》(简称《纲要》,下文同)里要求"幼儿园必须把保护幼儿的生命和促 相似文献
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《大连教育学院学报》2016,(1):24-25
保育员是陪伴幼儿在园一日生活和游戏的重要人员,承担着幼儿生活管理、卫生保健、配合教师教育以及清洁卫生等工作职责。保育员应具备观察幼儿能力、幼儿护理和意外处置能力、家长工作能力、保育研究能力、自主学习能力、心理调适能力。 相似文献
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众所周知，保育员不仅是为幼儿创造美好生活环境，管理好幼儿生活的保障者，而且还是教师在教学活动中的好助手。现代保育观认为：幼儿园的保育工作已不再仅仅是对幼儿日常生活的安排和护理、身体的保健和养育以及生长发育指标的达成，保育工作更关注如何提高幼儿的生活质量，包括提供增进幼儿健康的物质生活环境条件和创设宽松、和谐的人际心理环境，更重视关注幼儿的情绪和需要，养成幼儿健康的行为习惯，帮助其形成积极、合理的生活态度和生活方式，促进幼儿身心和谐发展。保育工作的实施已逐步渗透到幼儿园一日生活的各个环节之中。但在… 相似文献
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一个幼儿园班级需要协调好三种关系,即教师(保育员)之间关系、同伴关系、师幼关系。首先,教师(保育员)之间的友好关系是一个班集体形成和谐氛围的基础。教师(保育员)是幼儿的模仿对象。在班集体中,教师(保育员)之间的交往方式是幼儿交往的范例,所以,教师(保育员)之间,特别是教师和保育员之间需要有一种和谐的关系。在幼儿园,教师是主要的教育者,保育员是主要的保育者,在开展工作时,可以各司其职。 相似文献
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无论是《幼儿园工作规程》,还是《幼儿园教育指导纲要(试行)》都明确提出"保教并重"是幼儿园教育的特点,保育管理是幼儿园管理的重要组成部分,但现实情况却不尽如人意,主要表现在:更多地关注教育教学的研究和管理,忽视保育工作的研究和管理;更多地关注教师的专业成长,忽视保育员及其他人员的专业成长;更多地关注教师教育教学研究、教育技能发展,忽视他们保育意识和技能的研究。为了切实落实"保教并重"这一教育任务,我园始终重视保育工作的落实,加强全体人员对幼儿保育工作重要性和工作标准的认识,增强他们的保育意识,提高他们的保育技能。主要做法有以下几个方面: 相似文献
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保育质量高低直接关系着幼儿身体的健康发育及良好行为习惯的养成。因此,切实提高保育员队伍的专业素养．是幼儿园进一步做好保育工作、真正践行“保教合一”的办园原则、实现优质化教育的重要基础。但是,当前各幼儿园针对提高保育员专业素养而开展的活动并不多见,即便是有,很多都缺乏系统性,甚至流于形式。究其原因,首先,保育员主要负责班级卫生和幼儿生活管理,其工作从表面上看似乎不需要较高的专业水平,这使得很多幼儿园管理者没有真正认识其重要性并予以重视。其次,多数保育员没有接受过系统专业知识的学习,普遍缺乏提升专业技能的主观意愿。 相似文献
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保育工作是幼儿教育重要的组成部分。保育的目标是促进幼儿身体发育，增进幼儿对环境的认识，培养自信等良好的个性心理品质和行为习惯。保育工作对幼儿的健康成长以及日后发展有不可低估的影响，而保育员是实施幼儿园保育工作的主要人员，也是影响保育工作发展的最重要因素。 相似文献
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楼秀琴 《东方娃娃·保育与教育》2021,(3)
保育工作是幼儿教育工作的重要组成部分,保育员队伍的素质高低,直接关系到幼儿园的保教质量。我园通过多形式学习、多层次培训、多角度实践的“三多”模式,提高保育员的专业素质,拓宽保育内涵,增强保育意识,以便更好地促进幼儿健康成长。 相似文献
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保育员对幼儿的影响并不亚于教师,应当成为幼儿园中的重要教育者。但是当前保育员的素质整体较低,加之其待遇低、社会地位不高、幼儿园管理者不重视、家长不信任等客观因素的制约,其入职门槛低,队伍不稳定;其工作琐碎,方法有待改进。幼儿园和社会应改变对保育员的看法,重视保育工作,提高其职业待遇,以促进保育员队伍的成长与发展。 相似文献
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"保教并重"被视为幼儿园教育的基本原则,体现着幼儿园教育的特殊性。然而,现实中幼儿园保育工作主要由素质、待遇与地位都较低的保育员承担,幼儿教师不愿意从事保育工作,表明"保教并重"的基本原则根本未能在幼儿园得到很好的实践与坚持。幼儿园保育工作是家庭养育功能的自然延续,对建立幼儿对幼儿园的归属感与安全感、教师与幼儿之间的亲密关系有着积极的促进作用,是幼儿园实施生活教育的直接途径,有利于保障幼儿学会基本独立生活与日常生活交往的幼儿园教育基本目标的实现。幼儿园"保教并重"的基本原则应修正为"保育优先,教育其次;保育为重,教育为辅"。 相似文献
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《幼儿园工作规程》第三十八条规定保育员职责：负责本班房舍、设备、环境的清洁卫生工作;在教师指导下,管理幼儿生活,并配合本班教师组织教育活动;在医务人员和本班教师指导下,严格执行幼儿园安全、卫生保健制度;妥善保管幼儿衣物和本班的设备、用具。 相似文献
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保育员不仅为幼儿创造良好的生活环境,管理幼儿的生活,而且还是教师教学活动的助手。她们与教师分工合作,共同为提高幼儿园的保教质量而努力工作。但长期以来保育员队伍文化程度偏低,在幼儿园专门照顾幼儿的饮食起居和负责幼儿园的环境卫生,自我感觉差,工作得不到重视和理解。为了更好地发挥保育员的工作积极性、主动性,帮助她们认识自身的工作价值,确立保育员工作在幼儿园中的地位,在现代保育观的指导下,我们通过制度管理,规范保育员行为,满足保育员需要,提高保育员价值观念,激发其工作积极性。具体做法是:一、满足保育员自身价值需要(一)… 相似文献
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