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思考一:进行学法指导,要注意摆正教法与学法的关系在学法指导中,教法与学法是辨证统一的关系。教法制约和影响学法,科学的教法会促进学生良好学法的形成,提高学习效果。但是反过来,教法也会受学法的制约,教法的选择必须以学法为基础,这样才能事半功倍。从教学本身来看,现代教学论研究表明,不但要重视教,而且要重视学。教和学是同一事物中的两个不同方面,“教”是为了“学”,“学”是在教师指导下学,学是我们教的出发点和归宿。教师在教学中的主要作用,就在于引导学生会学习,使他们学的得法,因此教师在教学中既要考虑教法,又要研究学法。教师… 相似文献
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长期以来，数学教学侧重于对教的研究。因此，教师钻研教材多，研究教法多，而对学生是如何学习的，学习活动是如何安排的往往很少去研究。在实际教学中，教学效果的高低，不仅取决于教师的教法，而且很大程度上取决于学生的学法。新课程改革中特别强调学生学习的主动性和主体性，学习方法的好坏将直接影响到学习效果的高低。 相似文献
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在实际教学中，教学效果的高低，不仅取决于教师的教法，而且更大程度上取决于学生的学法。尤其在新课程实施中，学习方法指导更为重要。本文就对数学学习方法的指导谈几点浅见。 相似文献
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教学方法具有双边性,它既包括教师的教法又包括学生的学法;教师的教法和学生的学法是相互联系和相互作用的。这种教学方法观渗透了先进的教学理念,体现了教学的“以人为本”和“学生是学习的主体”的思想,既关注了如何教,更关注如何学,是教和学的统一。学习和推广先进的教法要有先进的教学理念作指导,需要深入理解和把握其内涵。1.要凸现学法的研究;2.要与提高教师的综合素质相结合;3.一线教师要在教学实践中加强对课程标准、教材和学生的研究,并且将教法的研究自觉地纳入学法研究的范畴,努力实现最佳学法与最佳教法的结合。 相似文献
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教法与学法各有其自己的规律和特点,他们既自成体系又有一定的联系。若使教法与学法紧密结合起来,将能有效地提高教学效果。物理课的教法与学法由它的特点决定。因为物理是一门自然科学,是在人类生活生产中以观察、实验为基础的学科。所以在物理课教学中,教法与学法都必须以实验为主线。 相似文献
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许立英 《数学学习与研究(教研版)》2007,(2):57-58
教学的根本任务是教会学生怎样学习,教学方法理应包括教师教的方法和学生学的方法,教法与学法的融合比单纯提出研究教法或研究学法更为准确和科学本文探讨如何在中学课堂教学中将学法融于教法之中． 相似文献
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荣景富 《黑龙江教育学院学报》1999,(1)
<正> 在教学实践中客观存在学法与教法事实上的不统一,而这种不统一正是造成课堂教学低效与无效状态的主要原因。因此,在教学实践中突破这一障碍,对于提高课堂教学效益是有积极意义的。 但真正做到学法与教法的统一,并非轻而易举,因为这里所说的统一,不是学法与教法的简单相加,而是在更高层次上把二者结合起来,充分体现教学研究由重物转向重人,由他律转向自律的发展需求。 在教学实践中,学法与教法的统一是不可能一步到位的,必须根据学生的发展水平循序渐进,逐步达到“教,是为了不需要教”的最终目标,必须依据教材的体系结构、内容特色来选择教法,指导学法,以教材为载体实现学法与教法的有机统一。根据中学教学的特点,中学生学习能力的增强和学习方法的掌握是通过“充分感知,逐步领会,不断积累,经常运用”得以实现的,这个过程基本上是属于接受学习的性质。因此,在教学过程中,为了实现学法与教法的统一,要着眼于学法的指导,着手于教法的渗透,教法与学法有机结合,教法要成为学生学习和掌握学法的重要来源和保证。在这一点上,教师不仅要有清醒的认识,更要有明确的目标和具体的措施,在教学过程中通过最优化途径,使学生学习和掌握一些学习方法,并获得选择和运用恰当的学习方法进行有意义、有效益学习的能力。 相似文献
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许盈 《中学数学教学参考》1999,(12)
教学过程是教师教和学生学的能动过程,这就决定了教与学是一个密不可分的统一整体．教法和学法是这个统一整体的两个方面,教法对学法有指导性,学法对教法有依赖性,教法和学法之间还有互补性,它们相辅相成,辩证地统一在同一教学过程中．但是在教学实践中,我们往往忽略了教与学之间的这些相依关系,或是只注重教法研究,而忽略学法指导;或是只要求学生改进学习方法,而教学方法还是老一套．这样,教法与学法不协调、不统一,便会出现教不得法、学不得法的现象,使学生的智力潜能被压抑,教育教学质量难以提高．因此,在加强素质教育的… 相似文献
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“教会学生学习”是当代国际教育界的共识。众所周知，培养受教育者优良的学习品质和掌握不断获取知识、技能的科学手段，远比单纯教给他们文化科学知识重要。正因为如此，教师要在学科教学中，设法找到一些方法，使教与学有机结合，使教法学法化，以求达到以一当十，触类旁通的教学效果。1.渗透。学法指导必须结合教学内容进行，必须在学生的认识过程中进行。即是说每一种学习方法的指导都应和每一个教学环节，每一种知识讲授结合起来，学法渗透于教法之中，学法指导融汇于具体教学之中，才能体现出教法对学法的影响力。学生最需要的是有血… 相似文献
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李佩 《读与写:教育教学刊》2015,(3)
一堂语文课要想达到预期的目的,单一的以教师为主体是没有办法完成的,只有师生之间互相作用才有可能实现。教学效果的呈现是教法和学法相互统一的结果。教学方法论中就明确的指出教法与学法达到统一的重要性。语文课的教学安排需要教师对学生的学情做仔细分析,对不同学生的学习现状作出针对性的教学设计。为呈现良好的教学效果,教师要准确的把握每个教学环节,让学生积极主动的参与到教学活动中来。本文就如何在教学活动中成功调动学生的学习兴趣,使教法与学法互相统一,从而提高教学效果做出了分析。 相似文献
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褚秀英 《山西教育(综合版)》1997,(3)
寓学法于教法之中·褚秀英·学法指导是研究教学规律、教学过程和学习方法，指导学生在学习过程中掌握学习方法的一种模式。在当前这是教学改革的一大趋势，也是教育界探讨的一个热点，学法指导具有双重功能，既可以提高学生的能力素质，又可以提高学生的思想素质。在教学... 相似文献
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<正>在语文教学中,教师不仅要研究教法,讲究教法的选择和运用,还要研究学法,对学生进行学法指导,使教法适应学法,更好地提高语文教学效果。一、教法与学法是统一的教法与学法的统一,是当前语文教学区别于传统语文教学的最大特点。 相似文献
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教与学的统一——浅议地球信息科学专业教学改革 总被引：1，自引：0，他引：1
一、教法与学法的统一
大学本科教学方法是教学过程中最重要的组成部分,也是人才培养方法在教学过程中的具体化。最近,在同济大学地球信息科学专业本科学生中开展的教学效果调查表明,大部分学生希望老师的教学方法能有所改进,能调动他们的学习积极性,改善课堂教学氛围,但对学生自身的学法问题,他们关注很少。其实,教学方法不单单是教师的教授方法问题,如果没有学生的学习行为或者没有学生行为的影响,都不能真正构成教学方法,教法和学法是统一的,二者缺一不可。 相似文献
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杨永欣 《青岛职业技术学院学报》2001,14(3):43-45
本文站在素质教育的高度 ,认为教师在现代教学中既应强调教法锤炼 ,同时又离不开对学生的学法指导。因此 ,教法锤炼与学法指导具有辩证统一的关系 ,二者不可分割。教法中包含着学法 ,学法里体现着教法 ,二者共处于教学过程之中。但教法和学法又是两个不同的教学主体 ,它们彼此相对独立 ,不可替代。 相似文献
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张显华 《牡丹江教育学院学报》2003,(1)
语文学科的教学改革历经多年取得了不斐的成绩。成功的教学改革又无不与学习方法的探究密切相关,因为教法的本身就包含着学法,渗透着学法指导,教与学构成了教学过程的辩证统一的两个方面:教是信息输出,学是信息输入;教以学为前题,学以教为条件。因此,语文教学改革应该做到教法与学法的同步进行,把教与学统一起来。同时,语文教师应该在研究教法的时候来研究学法,在研究学法之后更得深入地研究教法,努力在教法中寻找学法指导的路子。其共同目的在于使学生真正形成语文能力,在学会的基础上会学,用教来完成不教的任务。实质上,教法与学法应该是同源之水,一本之木,是一个问题的两个角 相似文献
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在单词教学中如何渗透学法教育●黄绿满学生能否掌握正确的学习方法，主要取决于教师的教法。因此教师应当正视教法对学生的影响，并在教学中重视培养学生掌握正确的学习方法，使每个教学环节中都存在学法的渗透。下面是笔者在单词教学中重视渗透学习方法的几点做法。一、... 相似文献
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大学一年级学科教学是高中学科教学到大学学科教学的一个转折点。学生从高中升入大学，学习环境的变异、学科知识内容的加深、学习方法的更新等都将直接影响其在大学阶段学习任务的完成。虽然在大学开始的一段时期内，学科教师都会花大量的精力去研究学生教材，不断调整其教法，而学生不断改进其学法，但教学效果往往还是不尽如人意，学生茫然，教师愕然。这究竟是为什么呢？其主要原因在于教师并没有真正了解到学生的具体现状，教师的教法与学生的学法还没达到和谐的统一。怎样才能使教师在尽短的时间内了解学生，真正使师生之间的教与学形… 相似文献
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现代教学论认为教学不仅是教学生学会知识,更重要的是教会学生学习,使之掌握终身学习的要求。"未来的文盲不再是不识字的人,而是没有学会怎样学习的人。"埃德加·富尔这句哲语指出了掌握学习方法的重要性。当前随着教学改革的深入,"教会学生学习"已成为教育改革的响亮口号。从教学中学生的主体地位看,也只有学会学习,学生才会真正具有参与教学过程的能力。因此在课堂教学实践中,我们不仅要注意教法研究,更要注重对学法的指导,以学法考虑教法,以教法促进学法,充分发挥教师的主导作用,使学生从"学会"到"会学",以达到"教是为了不教"的目的。下面笔者浅谈几点个人在教学实践中指导学生学习的做法。 相似文献
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课堂教学要做到整体优化,除熟练地把握教材,合理地处理好知识的点和面,科学地设计总体过程和每一过程中的教法、学法外,关键之处在于施教的各种活动中坚持学生学习后的交流评论,并根据交流评论进行合理调控,以此优化教学过程和教学效果。课堂教学每一环节,教师都要指点学法,要学生带着一定的任务积极思维,进行学习,得出一定的结果。而每一学习活动结束,教师又要大家互相汇报学 相似文献