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医学护理专业教育以提高学生的职业能力,培养符合社会需求的实用性医学人才为目标,随着医学模式、观念的不断转变、临床系统化整体护理的全面开展,以及医院发展的新形式,护理教育也积极进行教学改革。本文主探讨了在教学中,如何在巩固原有理论知识操作的基础上,进一步增强学生的实践能力、判断分析能力、解决实际问题的能力、语言沟通能力、思维能力等综合职业能力的教学方法创新改革,从而培养出符合社会需求的实用性医学护理人才。 相似文献
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人性化护理在临床护理中至关重要。在护理教育中要渗透人性化护理意识,教师要成为人文精神的传播者;学校要采取建立彰显人文教育的课程体系;开展＂以患者为中心＂的临床实习教育;实施跨文化护理实践等措施培养学生具有人性化护理的理念;为护生进入工作岗位后能自觉运用人文知识,实施人性化护理奠定基础。 相似文献
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当前,医学模式已经从单纯的生物医学模式向"生物-心理-社会"医学模式转变,人们对健康的认识扩展到"一种个体在身体上、精神上、社会上完全安宁的状态",并以此提出了"以人为本"、"整体护理"的观点.这就对护理人员提出了更高的要求,除了拥有扎实的护理专业知识,还要有丰富的人文学科知识.因此,对未来的护理工作者进行人文素质和人文关怀的培养,是护理教育中重要的内容和问题. 相似文献
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整体护理就是以病人为中心,以现代护理观为指导,以护理程序为基础框架,并且把护理程序系统化的运用到临床护理和护理管理的思想和方法。其体系应该包括护理程序在内的护理哲理、护士职责与行为评价、病人入院及住院评估、病人标准护理计划及标准护理教育计划、护理记录和护理品质保证等内容。整体护理的目标是为病人提供包括生理、心理、社会、文化等方面的护理服务及护理教育。护理学是现代科学体系中的一门综合自然科学和社会科学为一体的学科。护理专业是和医生共同为人类健康服务的专业。那么在实施整体护理中如何开展工作,从而使整体护… 相似文献
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21世纪护理教育的目标是培养以病人为中心的整体保健护理人才.护理教育过程不仅是一个让学生积累知识的过程,而且是一个让学生获得确定健康和疾病问题能力的过程.这就要求学生必须具备在特定的健康、疾病问题的情境中进行严密求实的质疑能力和分析推理技巧,在满足病人的健康需求的基础上,运用护理程序选择解决病人各种现存的、潜在的生理、心理、社会等问题的最佳途径,并评价其是否有效.从在校生和毕业生的情况看,必须加强批判性思维的培养. 相似文献
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课堂教学是临床实习的基础,临床实习是课堂教学的继续,都是护理专业教学的重要组成部分、是培养合格护理人才的关键阶段。各阶段教学质量的优劣将直接影响到培养护理人才的素质和护理教育的整体质量。 相似文献
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随着我国循证护理的发展,顺应临床护理的需要,循证护理教育也加快步伐,将循证护理理念、实践程序、实施步骤贯穿于护理教学中,以培养护生循证思维能力和循证实践能力。 相似文献
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养老社会化与老年护理教学的改革与思考 总被引：2，自引：0，他引：2
我国已进入老龄化社会,为应对人口老龄化,需要大力发展社区养老和机构养老,培养大批专业护理人才.目前老年护理教育存在诸多不足,如老年护理课程教育缺乏;相当数量的护理教师和临床带教老师未经正规的老年护理培训;老年护理实习场所仍以医院为主;重护理理论,轻护理实践等,亟待进行改革.以养老机构和社区为依托,建立教学与实践紧密结合的实习基地,改进老年护理实习的带教模式,提高护生的实践能力是改革的重点,值得推广应用. 相似文献
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经过近几年的实践和探索,整体护理在妇产科中取得了可喜的成绩,从护理报告到可能的护理措施、护理诊断以及整个生产过程围绕以病人为中心全方位护理.本文主要对整体护理在妇产科护理教学中的操作与实践进行了探讨. 相似文献
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当今全球高度发达的交通和信息网络,正在急剧地缩短着各个国家和各个民族之间的距离.我院紧随内地部分医院成立"模式病房"及开展对整体护理模式探讨的步伐,于2000年5月建立了整体护理"模式病房",并在整体护理过程中不断探索,通过2个月的实践提高了护理质量,并找出存在的问题和提出相应的对策. 相似文献
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临床护理带教是护士教育的重要阶段,是一个从理论到实践的过程,护生在学校完成理论课程后,进入临床实习是护生学习过程的最后环节,也是从学校走向社会的重要转折点。教会学生如何将所学知识用于临床护理实践中,并理论联系实际,提高应用知识和解决问题的能力,培养实用型人才,作为临床带教教师,起着承前启后的作用。培养一个合格的护士,必须依赖于临床教师合理科学的带教。因此,如何做好护理带教工作,已成为临床护理教学的一个重要环节。现结合自己的实际工作,就临床护理教学谈谈自己的体会。 相似文献
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中职护理教育是国家培养应用型护理人才的重要组成部分,它强调学生技能的应用。中职护理专职教师利用假期或课余时间进行临床实践不仅有利于自身专业知识和专业技能的提高,及时发现教材知识与临床实际的脱节,提高自身教学能力,培养爱伤观念,还有利于实习生的管理教育和校内实践基地的建设。 相似文献
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目的探讨五年制高职评判性思维能力及涉外护理与临床护理方向的比较,为提高护生评判性思维能力提供科学依据.方法采用评判性思维能力测量表(CTDI-CV)为研完工具,四年级高职护理专业全日制护理专科学生为研究对象.结果五年制高职护理专科学生整体上评判性思维能力,为中等水平;寻找真相方面得分最低,临床护理与涉外护理方向护生的评判性思维能力存在差异.结论现时的五年制高职教学在提高学生的评判性思维方面存在一定的缺陷.英美文化的思维对护生评判性思维能力提高可能起着一定的作用. 相似文献
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随着社会的发展，科学的进步和经济的繁荣，人们对健康更加关注；对医疗、护理、保健的要求越来越高；护理的范围不断由医院延伸到院后服务、社区、家庭，护理内容也由疾病护理扩展到生活、心理、社会等综合护理。功能制护理已不能适应时代的要求，整体护理应运而生，它适应了社会的发展和人们的要求，因此，研究探讨它具有深刻的意义。传统护理教育以说教式教育为主要方式，课程设置以医疗体系为中心。 相似文献
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基础护理学以基础理论知识为重要前提,普及护理专业基本技能,以培养实用型技能护理人才为最终目标。：结合中等职业教育目前情况及整体要求,在实践教学中,通过课堂教学准备、教学过程、反思三大部分来强化实践教学,特别通过学生反思来反映课堂教学效果,进一步提高实践教学水平和学生技能操作的能力： 相似文献
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[目的]在教学中应用循证护理,培养学生的循证意识,促进学生的主动思维,提高学生查阅文献和评价,总结的能力.[方法]在教学中除了向学生灌输循证护理的理念外,选择临床上研究较多的实用的操作技术,让学生尝试运用文献资料找出护理证据,提出与教材所不同的护理方法.[结果]通过在教学中应用循证护理,提高了学生的学习兴趣,有助于培养学生的循证意识.[结论]应用循证护理进行<护理技术>的教学,有助于提高学生查阅文献和评价、总结的能力,培养学生循证实践的能力,提高学生学习护理技术的兴趣,同时也可提高护理实践课的达优率. 相似文献
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护理学是一门综合性应用性科学,其中实验教学环节是护理人才全面掌握和深入融汇知识、锤炼科学思维和培养创新能力的重要环节。要想培养出适应整体护理要求和时代发展需求的合格的实用型护理人才,就必须从基础抓起,注重学生的动手能力．而要想娴熟地掌握各种护理技能必须要有解剖学作为支撑。 相似文献
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针对目前《护理药理学》教学中存在的药理知识医疗化、未能体现高职培养目标、与护理实际工作岗位要求不相适应等问题,红河卫生职业学院药理教研室进行了以用药护理为导向的高职《护理药理学》教学改革探索,旨在使护理专业的学生在校期间就能掌握护士严格执行医嘱、合理指导病人用药、药物不良反应监测及报告、用药咨询、健康教育等职业技能,培养出适应临床护理实际需求的高职护理应用型人才。 相似文献
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护理作为一个应用型学科,护理的模式将迎来一次全新的转变,因此护理的教育模式也应该紧随改变做出一些转变。在护理教育过程中,对护理人才的培养不仅仅在于基础知识,包括基本技能,基本概念,基本素质都在这个过程中受到强化。现在的护理教育想要紧随社会发展的步伐,满足社会的需求必须要了解现在自身所面临的问题所在,知道自己的任务,尽快对自身进行改革,对课程的设置与教育的模式进行改革以尽快满足社会发展的需求。 相似文献