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孙才军 《中国科教创新导刊》2008,(10):202-202
小学与初中是九年义务教育紧密相连的两个阶段,中小学数学教学的衔接问题由来已久,但在不同的历史时期、不同的时代背景下,其特征各有差异。在当前新课程实验的大背景下,小学课改即将迎来第一届小学毕业学生,加强中小学数学衔接问题的研究与实践,是实现义务教育数学课程总体目标的需要,为贯彻＂以学生发展为本＂的理念,促进学生数学学习的可持续发展,应该从以下几方面做好中小学数学教学衔接工作。 相似文献
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如何搞好中小学数学教学的衔接工作．实现从小学到中学平稳、和谐地过渡,是摆在中小学数学教师面前非常实际的问题。本文分析了影响小学数学与初中数学衔接的原因,提出了衔接教学的策略,保证初中数学教学顺利进行。 相似文献
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小学是义务教育的一个阶段，加强中小学数学教学衔接问题的研究与实践，不仅是在学科教学中落实“科学发展观”的具体体现，而且是实现义务教育数学课程总体目标的需要。在新一轮课程改革“以学生发展为本”的核心理念下，研究和解决中小学数学教学的衔接问题，其宗旨就是为了促进学生数学学习的可持续发展。[第一段] 相似文献
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小学是义务教育的一个阶段,加强中小学数学教学衔接问题的研究与实践,不仅是在学科教学中落实“科学发展观”的具体体现,而且是实现义务教育数学课程总体目标的需要。在新一轮课程改革“以学生发展为本”的核心理念下,研究和解决中小学数学教学的衔接问题,其宗旨就是为了促进学生数学学习的可持续发展。作为一名小学数学教师,应当从学生的发展出发,用“教小学想中学”这种具有前瞻性的眼光和意识,根据知识的内在联系与迁移规律,在教学中尽可能地创造条件,做一些有利于知识衔接上的铺垫和渗透,使各学段间能顺利有效地衔接与延伸。 相似文献
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小学数学教学与中学数学教学是义务教育阶段中一脉相承的两个教学阶段,加强中小学教学衔接问题的研究与实践,在教学中注意两者的异同,正确引导,使小学生顺利地过渡到初中学习生活中,热爱数学、学好数学,从而全面地提高数学教学质量。 相似文献
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如何搞好中小学数学教学的衔接工作,实现小学到中学平稳、和谐地过渡,是摆在中小学教师面前非常实际的问题。为了很好地解决中小学数学教学衔接问题,为此笔者参与了"新课程背景下的小学数学与初中数学的教学衔接"的课题研究。在教学知识点、教法和学习习惯与学习方法三个方面的中小学数学教学上的衔接有些认识与做法。一、内容上的衔接1.算术数与有理数。(1)讲清楚具有相反意义的量,是引入负数的关键。这里,可以通过列举学生熟悉的实际例子,使学生 相似文献
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周华 《课堂内外(高中版)》2020,(1):43-44
解决中小学数学衔接时,既要注意中小学教材的衔接,又要注意学生从小学到中学在学习方法和学习习惯上的过渡;既要弥补旧知识的缺漏,又要认真巩固新知识;既要面向大多数,考虑大部分学生的知识基础和接受能力,又要注意因材施教;既要从小学角度做好衔接工作,也要从中学角度做好衔接工作。 相似文献
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数学是义务教育阶段最重要的基础学科。义务教育阶段数学学习能力的高低,直接影响着孩子的后续发展。如何做好中小学数学教学无缝衔接,是义务教育阶段每位数学老师思考的问题。下面我就结合教学实践谈谈北师大版义务教育中小学数学教学无缝衔接的对策。一、实现老师和学生心理认知的衔接北师大版义务教育阶段数学教材的设计,充分考虑学生的认知规律、心理特征和数学本身的特点,体现数学的实质;在呈现作为知识与技能的数学结果的同时,重视学生已有的经验,使学生体验从实际背景中抽象出数学问题、构建数学模型、寻求解决问题的过程。 相似文献
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小学与初中英语教学的衔接是一个老大难问题,至今仍然是中小学英语教学研究中的热点。笔者通过调查研究分析,发现影响小学与初中英语教学顺利衔接的一些问题,并侧重从初中教学的角度探讨小学与初中英语教学衔接的策略。 相似文献
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小学与初中英语教学的衔接是一个老大难问题,至今仍然是中小学英语教学研究中的热点。笔者通过调查研究分析,发现影响小学与初中英语教学顺利衔接的一些问题,并侧重从初中教学的角度探讨小学与初中英语教学衔接的策略。 相似文献
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中小学数学教学衔接是许多教师感到困惑而又急需关注的问题,九年义务教育分成小学和初中两个阶段,而中小学教师之间的联系甚少,出现了一些教学脱节现象。本文结合笔者的教学调研经验,着重阐述中小学数学教学要注意教学内容、教学方法、学法指导和教学评价四方面的衔接,以提高中小学数学教学效率。 相似文献
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中小学数学教学衔接是许多教师感兴趣而又困惑的问题，许多地方的九年义务教育一般分成小学和初中两个阶段，因而中小学教师之间的联系甚少，出现了一些教学脱节现象。本文结合笔者的教学调研经验，着重阐述中小学数学教学要注意教学内容、教学方法，学法指导和教学评价四方面的衔接，以提高中小学数学教学效率。 相似文献
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长期以来,中小学数学教学之间存在着某种脱节现象,中小学教师互不对话。这种被忽略的割裂状态致使很多学生进入初中以后不能适应中学的学习,成绩明显下降。搞好中小学数学教学的衔接,使中小学数学教学具有延续性和统一性,帮助学生顺利完成从小学到中学的过渡,是摆在中小学数学教师面前的一个非常实际的问题。 相似文献
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中、小学数学教学是一脉相承的两个教学阶段,小学数学是初中数学的基础,初中数学又是小学数学的深入和扩展。然而,义务教育阶段数学教学的中小衔接问题却由来已久。许多小学生升人中学后,在进一步学习数学过程中总会遇到衔接不畅的障碍。如何在中小衔接中实现学生学习数学的顺利过渡呢？本文就“数与式”教学的中小衔接问题以及我校的尝试做简要阐述。 相似文献
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苏玉卿 《学生之友(小学版)》2010,(13):47-47
中小学学习衔接问题,是近年来基础教育工作者研究的重要课题之一。义务教育数学课程标准三学段教学安排,为中小学教学的衔接提供了学科教学理论方面的支撑。作为一名小学数学教师,应当从学生的发展出发,用＂教小学想中学＂这种具有前瞻性的眼光和意识,在衔接阶段的教学中渗透初中的思维方式和学习方法,提高学生的适应能力和学习能力,为学生的初中学习做好铺垫与准备,让学生拥有一双＂隐形的翅膀＂,使之进入中学后在平稳衔接的同时平稳起飞。 相似文献
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本文分析了中小学生的年龄特点、学习方法和习惯上的不同点,并对做好中小学数学教学衔接应做到的诸方面进行了分析,认为解决好中小学数学教学的衔接,既要注意中小学教材的衔接,又要注意学生从小学到中学在学习方法和习惯上的过渡。 相似文献
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中小学数学的衔接工作是数学专家、教师、学生、家长历来都高度重视的问题. 中小学的数学教材,都深刻地体现着"衔接"两字的内涵,它的漫长历史进程揭示了它的重要性. 所谓衔接就是指中学教学和学生学习等几方面要在较短的时间内很好地与小学接轨. 并获得持续向上发展的能力. 在实施新教材的教学中,我们从一线教学实践出发,对学生的各种情况进行跟踪调查、分析,针对教材内容,学生思维状态及调查情况谈如下几点认识与同行商榷. 相似文献
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中小学几何,无论是知识体系还是思路方法,都是一脉相承,紧密联系的。小学几何是中学几何的基础,中学几何是小学几何的发展。因此,中小学几何教学应作为一个整体来考虑,注意中小学几何教学的衔接工作。本文主要是从小学的角度来谈如何搞好这个衔接工作。 相似文献