共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
“实事求是”是毛泽东提出的最高的哲学命题。怎么理解这个命题,哲学界做了大量的有益的研究和探讨。但一个基本倾向都是从唯物论或认识论的角度去考察,评价、阐明”实事求是”的,仅仅把它归结为“辩证唯物主义思想路线”。比如由杨瑞森等编著的,中国人民大学出版的《毛泽东哲学思想概论》中就这样写道:“党的思想路线就是辩证唯物主义的认识路线。”(第82页)这样理解“实事求是”,不能真正揭示“实事求是”的科学含义,理论上是片面的,在实践上也会带来危害。“实事求是”应该是唯物论、辩证法、认识论,历史唯物论四者有机的统一。党的思想路线是对辩证唯物主义和历史唯物主义理论的综合运用。 相似文献
2.
徐立志 《内蒙古师范大学学报(哲学社会科学版)》2005,34(1):61-63
毛泽东同志把马克思主义思想路线概括为“实事求是”;邓小平同志进一步概括为“解放思想、实事求是”;江泽民同志则更进一步概括为“解放思想、实事求是、与时俱进”,它们在根本点上都是一致的,都准确地反映了马克思主义辩证唯物主义和历史唯物主义的精髓,只是它们在马克思主义的认识路线中各自所强调的侧重点不同,都体现出相辅相成的辩证关系。 相似文献
3.
许青 《读与写:教育教学刊》2007,4(4):96-96
如何评价毛泽东是拨乱反正中的关键问题,也是一个极为复杂的难题。邓小平以辩证唯物主义和历史唯物主义的科学态度,就如何评价毛泽东提出一系列的基本原则。1解放思想、实事求是,客观评价毛泽东的错误共产党人是彻底的唯物主义者,只能实事求是地肯定应 相似文献
4.
邓小平同志指出:“中国搞社会主义走了相当曲折的道路。二十年的历史教训告诉我们一条最重要的原则:搞社会主义一定要遵循马克思主义的辩证唯物主义和历史唯物主义,也就是毛泽东同志概括的实事求是,或者说一切从实际出发的原则。”把马克 相似文献
5.
刘敏媛 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》1996,(4)
“一国两制”是邓小平同志运用马克思主义的辩证唯物主义和历史唯物主义,坚持毛泽东倡导的解放思想、实事求是的思想路线,从中国和世界的实际情况出发,用和平方法解决祖国统一的创造性的战略构思。它极大地丰富了马克思主义、毛泽东思想理论宝库,在马克思主义国家学说方面取得了重大突破。 相似文献
6.
7.
周存密 《安徽师范大学学报(人文社会科学版)》1984,(1):1-7
党的十一届三中全会,重新确立了党的马克思主义的思想路线,这就是:实事求是,一切从实际出发,理论联系实际,坚持实践是检验真理的唯一标准。它具有重大的理论意义和现实意义。邓小平同志指出:“实事求是,是无产阶级世界观的基础,是马克思主义的思想基础。”又说:“马克思、恩格斯创立了辩证唯物主义和历史唯物主义的思想路线,毛泽东同志用中国语言概括为‘实事求是’四个大字。”(《邓小平文选》第133、242页)这就清楚地告诉我们,实事求是的观点。 相似文献
8.
“实事求是”是毛泽东思想活的灵魂之一。刘少奇从辩证唯物主义和历史唯物主义的基本原理出发 ,从四个方面揭示了“实事求是”的内涵 ,丰富和发展了党的实事求是理论 ,为我们党制定正确的方针和政策提供了坚实的思想基础。 相似文献
9.
及秀芹 《连云港职业技术学院学报》1996,(1)
怎样正确认识社会主义,是一个重大的理论课题也是一个现实问题.长期以来,由于我们受了某些不适合中国实际情况的理论影响,拿着书本当教条,照搬别国模式,使社会主义建设未能达到预期的目的.邓小平同志说:“几十年的历史教训告诉我们一条最重要的原则,搞社会主义一定要遵循马克思、恩格斯的辩证唯物主义和历史唯物主义原则,也就是毛泽东同志概括的实事求是,搞社会主义一定要实事求是,认识社会主义也要实事求是”. 相似文献
10.
一、毛泽东思想政治理论产生的基础(一)哲学基础。毛泽东思想政治教育理论的哲学基础是辩证唯物主义和历史唯物主义。但从根本上说,是毛泽东同志所倡导的“实事求是”原则。实事求是,是马克思主义的精髓,是毛泽东思想的活的灵魂。实事求是,就是一切从实际出发,理论联系实际;就是要把马克思列宁主义普遍原理同中国革命和建设的实际相结合。实事求是的本质要求,就是理论与实际相统一。要做到实事求是,一方面,要对马克思主义的理论有完整、准确的理解和把握。另一方面,也是更重要的方面,要对中国的实际有深入、透彻的认识和了解。(二)时代背景… 相似文献
11.
一、毛泽东思想政治理论产生的基础
（一）哲学基础。毛泽东思想政治教育理论的哲学基础是辩证唯物主义和历史唯物主义。但从根本上说，是毛泽东同志所倡导的“实事求是”原则。实事求是。是马克思主义的精髓，是毛泽东思想的活的灵魂。实事求是，就是一切从实际出发，理论联系实际；就是要把马克思列宁主义普遍原理同中国革命和建设的实际相结合。实事求是的本质要求，就是理论与实际相统一。要做到实事求是，一方面，要对马克思主义的理论有完整、准确的理解和把握。另一方面。也是更重要的方面，要对中国的实际有深入、透彻的认识和了解。 相似文献
12.
陈清平 《思想理论教育导刊》2003,(8):35-36
历史雄辩地证明,党的思想路线、政治路线、组织路线、群众路线是我们党和国家发展壮大的根本保证,其中首要和核心的一条就是我们党确立并丰富和发展了一条正确的思想路线。党的思想路线是毛泽东思想、邓小平理论的精髓,也是“三个代表”重要思想的精髓。 一、讲清党的思想路线产生的理论渊源, 深刻认识党的思想路线的科学性和正确性 众所周知,马克思列宁主义的理论基石是辩证唯物主义和历史唯物主义,它的活的灵魂和精髓就是“具体问题具体分析”,毛泽东思想是中国化的马克思主义,它的活的灵魂和精髓是“实事求是”。“实事求是”是毛泽东同… 相似文献
13.
刘太运 《山东教育学院学报》1994,(1)
《邓小平文选》第三卷,阐述了一系列重大的开创性的理论观点,构成了一个完整的科学体系。他的这一理论体系具有以下几个明显的基本特点:一、坚持实践的观点和实事求是的精神。邓小平同志说:“搞社会主义一定要遵循马克思主义的辩证唯物主义和历史唯物主义,也就是毛泽东同志概括的实事求是,或者说一切从实际出发”的原则。这是邓小平同志的一贯思想,也是《邓选》三卷鲜明的特点。 相似文献
14.
邓小平同志指出:“中国搞社会主义走了相当曲折的道路。二十年的历史教训告诉了我们一条最重要的原则:搞社会主义一定要遵循马克思主义的辩证唯物主义和历史唯物主义,也就是毛泽东同志概括的实事求是,或者说一切从实际出发的原则。”把马克思主义的普遍真理同我国的具体实际结合,走自己的道路,建设有中国特色的社会主义,这就是邓小平同志和党中央以辨证唯物主义,历史唯物主义为指导,总结长期历史经验得出的基本结论。本文就建设有中国特色的社会主义的哲学基础作些探讨。 相似文献
15.
“实事求是”这个古老的成语，经毛泽东的重新阐释后，被赋予了深刻的哲学含义，它被认为是辩证唯物主义认识论基本观点的生动概括和具体运用。但从毛泽东对这个成语使用和它与理想人格及其培养的关系看，它既具有深刻的认识论意义，也蕴含着丰富的伦理学意义。本文力图对其新解“实事求是”的伦理学意义作一些分析。 相似文献
16.
一 引言甲:流行的说法是“马克思主义哲学是辩证唯物主义和历史唯物主义”,但也有人认为“马克思主义哲学是辩证唯物主义”.不知你认为哪种观点更恰当?乙:我个人认为第一种观点是不恰当的.因为这种说法存在不可克服的矛盾.第二种观点是狄慈根、普列汉诺夫、列宁等马克思主义经典作家的观点,钱学森从现代科学的视角也肯定并支持这种观点.二 把马克思主义哲学划分成辩证唯物主义和历史唯物主义,存在不可克服的矛盾甲:我们先看看把马克思主义哲学划分成辩证唯物主义和历史唯物主义是否恰当.乙:好、在讨论之前我们先分析“辩证唯物主义”这个词在“辩证唯物主义和历史唯物主义”这个词组中可能出现的含义.对这个词一般有两种理解:一是仅仅从自然观的角度规定“辩证唯物主义”一词的内涵和外延;另一种是从一般世界观,即马克思主义哲学的核心、体系的角度理解“辩证唯物主义”一词的内涵和外延.但是,不论怎样理解“辩证唯物主义”一词的含义,把马克思主义哲学划分成辩证唯物主义和历史唯物主义都是不适当的.甲:我们看看从唯物主义的自然观角度理解“辩证唯物主义”与把马克思主义哲学分成辩证唯物主义和历史唯物主义的关系. 相似文献
17.
毫不动摇地坚持辩证唯物主义和历史唯物主义 总被引：1，自引：0，他引：1
陈先达 《思想理论教育导刊》1999,(9)
江泽民同志最近强调指出：“我们共产党人的根本政治信仰是社会主义和共产主义,世界观是马克思主义的辩证唯物主义和历史唯物主义,这是任何时候都丝毫不能动摇的。”坚持辩证唯物主义和历史唯物主义丝毫不动摇,这同样是我们“马克思主义哲学原理”课教学的指导原则。一、坚持辩证唯物主义和历史唯物主义世界观的科学性和完整性我们应该区分马克思主义哲学的教学体系和它的基本原理。以斯大林的《辩证唯物主义和历史唯物主义》存在某些缺点和不足为理由,否定辩证唯物主义和历史唯物主义是不能成立的。斯大林的《辩证唯物主义和历史唯物主… 相似文献
18.
吴蓁蓁 《鹭江职业大学学报》2003,11(4):1-4
“三个代表”重要思想与马克思主义具有一脉相承的哲学基础。辩证唯物主义一切从实际出发、实事求是的基本原理是“三个代表”重要思想的认识论基础；历史唯物主义的生产力论、化导向论、群众史观等基本原则是“三个代表”重要思想的理论支柱。“三个代表”重要思想创造性地运用和发展了马克思主义哲学。 相似文献
19.
何斯宣 《内江师范学院学报》1986,(1)
近几年,不少刊物发表了一些研究毛泽东同志的教育思想的理论文章,但很少论及毛泽东同志的教学论思想。其实,在毛泽东同志的教育思想宝库中,教学论思想也是丰富多采的。运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点,本着实事求是的科学态度,研究毛泽东同志的教学论思想,以奠定建立具有中国特色的教学论之基础,是教育研究中的一个十分迫切的重要课题。本文想就此作些初步探究。 相似文献
20.
郝振省 《山西师大学报(社会科学版)》1983,(3)
在近年来的马克思主义哲学史讨论中,不少同志认为辩证唯物主义和历史唯物主义是同时形成的。例如,新出版的《马克思主义哲学史稿》这样写道。辩证唯物主义和历史唯物主义“是不可分割的有机整体”,二者“是相互交错,同时产生的。”上海《社会科学》八一年第五期一文中明确写道:辩证唯物主义和历史唯物主义的形成是同一过程.还有的同志虽然承认历史唯物主义与辩证唯物主义的形成有先有后,但却主张。历史唯物主义形成的标志是《共产党宣言》,辩证唯物主义形成的标志是《资本 相似文献