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陈静 《济南职业学院学报》2012,(4):75-76,88
教师课堂语言是一种能协助教师更好地引发学生学习兴趣、提高课堂效率的直接用具。由此,教师要注重如何最大限度地发挥自己的课堂语言对学生学习兴趣的激发作用。这就要求教师做到在课堂教学中运用流利的普通话、注重课堂语言的趣味性、课堂教学应善于运用无声语言和体态语言、课堂语言要注重激励性以及要注意课堂语言的使用技巧。 相似文献
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课堂教学作为一门语言艺术，对教师的语言能力有着特殊的要求，因为优美的教学语言是点燃学生智慧明灯的火炬，是开启学生心灵的钥匙，是走向和谐教学艺术殿堂的途径。和谐教学要求在课堂上必须通过优美的语言达到心灵的沟通，这就要求教师的语言必须具有准确性、趣味性、哲理性、启发性，具有感染力。具体说来，课堂教学中教师的教学语言必须注意以下几个方面：一、语言要准确清晰，具有科学性每一次教学，都有许许多多的话交织在一起，要把它讲得有条理性、逻辑性、科学性，才会使学生获得系统而清晰的观念，而不至于茫无头绪，不得要领。… 相似文献
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教学语言是表达情感、传递知识的工具,是课堂中“教”与“学”双边活动的主要载体,是联结师生之间的桥梁。初中生物课程需要有艺术特色的教学语言,课堂教学过程中,既要运用具有科学性、趣味性、启发性、可接受性等特点的有声语言,还要运用表情眼神动作等肢体语言,使声、像、情、趣融合为一体,能否准确、合理、灵活地使用教学语言进行教学是完成教学任务和提高教学质量的关键。掌握生物课堂教学中的语言艺术,有助于教师更好地展开课堂教学,增强生物课堂教学的灵活性、趣味性和高效性。 相似文献
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高尔基说：“有一样东西,它不是蜜,却能粘住一切,它就是语言”。数学是一门具有很强逻辑性、抽象性、系统性的学科。精彩的数学课堂,需要教者具有精湛的教学技艺。要达成这一目标,除了素材资源、教学方法、辅助的教学手段外,还需贯穿于整堂课的教学语言。准确生动的教学语言,能紧扣学生的心弦,使学生保持高度的注意力,直接引领学生去探究获取新知,激发他们的愉悦感,以达到课堂的高效。因此,教师一定要锤炼自己的教学语言,要重视语言在课堂教学中的运用。课堂语言本身就是一门艺术。现就笔者多年的课堂体验,谈谈对数学课堂语言的粗浅看法。 相似文献
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课堂导入是课堂教学的一个重要环节,“良好的开端是成功的一半”.良好的课堂导入,能吸引学生迅速进入所教课文的情境中,调动学生学习的积极性,唤起学生的求知欲望,达到“一石激起千层浪”的效果.导入形式多种多样,设计时必须结合教材、学生和自身实际,遵循针对性、启发性、趣味性等原则. 相似文献
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肖睿 《读与写:教育教学刊》2015,(7)
在语文的教学中，可以说语言表达是教师最重要、最基本的职业技能。教师向学生传道、授业、解惑以及师生之间知识的传递和情感的交流，都必须以语言作为桥梁。教师良好的语言发挥，能增强课堂教学的感染力，集中学生注意力，提高学生学习的积极性。本文从规范性、精炼性、趣味性、激励性、启发性五个方面入手，对小学教师语言艺术对学生学习积极性的影响进行简略的思考与归纳。 相似文献
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课堂趣味性是开发学生智能的滋润剂。兴趣是最好的教师。在课堂教学中，教师寓趣于教，妙用趣味性课堂语言，趣味地理知识，文学知识和地理知识的有机结合，再加上传神的教态，详实的例证，主动讲述并提富于启发性的问题，写出醒目、扼要、重要突出的板书提纲，采取行之有效的教学方法，能够活跃课堂气氛，吸引学生注意力，加深印象，增强记忆，引起联想，激发思维，开发智能，提高教学效果。 相似文献
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在目标教学中，教师要运用多变性的课堂语言，提高课堂教学效果。引出目标的语言要有吸引性，教学达标时的语言要有启发性，变式练习要突出语言的趣味性，测试目标要注意语言的概括性，回顾目标要强调语言的回味性。 相似文献
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数学教学语言是一门艺术,教师语言表达能力和语言艺术素养是衡量教师教学水平的一个重要标志,高质量的一堂数学课需要有艺术化的教学语言做辅助,两者密不可分,数学教师不仅应该在专业上有较高造诣,也更需要懂得语言艺术,要在传授知识、教育学生的过程中,力求做到语言的规范、简洁、准确,并富有启发性、逻辑性、趣味性,尽可能用规范的教学语言充分调动学生的课堂积极性,提高课堂教学质量.在长期的教学实践中我感觉到,一个数学教师课堂教学语言应该力求做好以下几点.1.语言要简洁明了,不要罗唆含糊围绕教学目的,在整堂数学教学课中,教师应尽可能的用最直截了当的语言让学生最清楚明了的理解知识,领悟要点.比如,上课开始时应该杜绝谈论一切闲话废话,不要离题太远,造成学生思维的混乱,注意力分散.可以围绕教学目的酌情分析纠正作业中普遍存在的问题或者简要复习与本课内容有关的知识点;在对定义、定理、法则的叙述解释以及例题的分析、课尾的小结等等教学过程中,教师必须抓住重点、抓住实质,叙述问题时绝不能重点不明,含糊不清,废话连篇.课堂时间宝贵,要向课堂四十五分种要质量,教师必须充分利用好有限的课堂时间,让学生直接获取知识,完成教学任务,达到每堂课的教学目的... 相似文献
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在目标教学中,教师要运用多变性的课堂语言,提高课堂教学效果。引出目标的语言要有吸引性,教学达标时的语言要有启发性,变式练习要突出语言的趣味性,测试目标要注意语言的概括性,回顾目标要强调语言的回味性。 相似文献
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张璋 《语数外学习(高中版)》2014,(2):55-55
现代课堂教学是“教”与“学”相结合的过程,需要教师与学生共同参与。其中,学生在课堂中的参与程度决定了课堂教学的质量。笔者认为,最大限度集中学生的注意力是成功教学的关键。教师要根据学生的特点,运用积极有效的教学方法来唤起学生的注意力,以达到提高教学质量的目的。 相似文献
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在现代信息社会中,语言交流已成为一门极具广泛性的交流工具。可以说,小学数学教师课堂教学语言能力的高低也决定了其数学学习水平的高低。所以,在小学数学教学中,教师的语言一定要有趣味性,有启发性,吸引学生的注意力,还要做到通俗易懂,具有儿童特色。小学数学的教学要把有声语言和无声语言做到紧密结合,使之更好地影响学生。 相似文献
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语言是一门艺术，也是人际交流的工具，还是教师教书育人的工具。课堂教学语言更需注重艺术性。它应包括课堂教学语言的真知性和科学性、生动性和鲜明性、启发性和开拓性、美感性和趣味性，教师把握住这几性使学生在愉悦的过程中学习。要想培养高素质的人才，教师的课堂教学语言应做到以下几点： 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(27)
初中英语课堂教学要有趣味性。要充分调动学生学习英语的兴趣,从而达到提高初中英语的教学质量和培养学生运用英语语言知识的综合能力的目的。教师要想取得理想的教学效果,就必须不断地追求课堂趣味教学。 相似文献
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正在小学数学教学中,教师使用准确、生动且富有启发性的语言进行教学,能够激发学生学习数学的兴趣,调动学生的学习积极性,引发学生的思考,提高教学效率。下面,笔者结合教学实际,谈谈教师运用教学语言的艺术性。一、讲授性语言要做到科学准确,富有启发性在数学教学中,教师使用最多的就是讲授性语言,如讲述语、讲解语等。教师在教学时使用讲授性语言必须做到科学、准确、规范且富有启发性,只有这样,才能将 相似文献
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一、课堂教学“要”在启发，“活”在讨论。 启发式、讨论式课型是激发培养学生创造思维及创新精神的有效形式。而课堂提问是启发学生思考的直接有效的方式之一，教师在课堂教学中合理运用课堂提问就可以达到活跃课堂气氛、启发学生思维的目的。设计提出的问题应根据教学对象和教学内容的不同，具有一定的目的性、启发性、针对性、求异性。促使学生积极思考，激发学生多角度思维，使其智力活动多样化、丰富化。 如，一位教师教学“年、月、日”时，板书课题后，提出具有启发性的问题“看到课题，你能提出哪些具体问题 ?”学生略加… 相似文献
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课堂教学是教学的主要环节,教师通过自己的课堂语言向学生讲授本课程知识,带给学生综合的、多方位、多层面的教育信息,并且通过语言渠道与学生开展情感交流,实现课堂教学的育人功能。因此,教师的语言修养水平和表达能力就在很大程度上决定和影响着教师的教学水平和教学效果。那么,教师应当从哪些方面提高自己的课堂语言修养呢? 一、语言表达 课堂教学首先要求教学内容的科学性、概念的准确性和逻辑的严密性。因此,教师的课堂语言必须首先做到语义鲜明、准确、逻辑性强。要做到这一点,就必须认真备课,吃透教学内容,在深刻理解的基础上,用自己的语言深入浅出地讲给学生。对内容越熟悉,理解越深,教师在语言的驾驭上就 相似文献