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专业设置是高等教育发展的核心问题,它不仅影响到高等教育的规模、质量、结构和效益,也影响到高等教育培养专门人才的类型、规格、质量和水平。本文通过对台港澳私立高等院校专业设置现状的实地调研,在分析比较台港澳私立高等院校专业设置的一般特点和不同趋向的基础上,探索了影响台港澳私立高等院校专业设置的相关要素,提出了一些大陆民办高等院校专业设置值得借鉴的经验与建议。 相似文献
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专业设置是高等教育发展的核心问题，它不仅影响到高等教育的规模、质量、结构和效益，也影响到高等教育培养专门人才的类型、规格、质量和水平。本文在对台港澳私立大专院校专业设置现状进行实地调研的基础上，分析比较了台港澳私立大专院校专业设置的一般特点和不同趋向，并进一步探索了影响台港澳私立大专院校专业设置的相关要素。 相似文献
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高校如何面向社会自主办学 总被引：1，自引：0，他引：1
改革开放以来 ,我国高等学校在面向社会办学过程中 ,作了一些尝试 ,取得了不少成绩。但是 ,由于现行的高等教育体制是在计划经济体制中形成和发展起来的 ,已经不适应改革开放后的社会发展的需要。虽然近年来高等教育作了某些改革 ,使部分高校在一定程度上淡化了单一的隶属关系 ,但是还有相当一部分高等学校没有真正改变其主管部门附属机构的地位 ,面向社会自主办学和自我约束机制还不健全 ,还存在许多问题。１ 在专业设置方面。由于高校现在所设置的专业划分过细 ,从国家制定的培养目标看 ,也主要是以专门人才为培养目标 ,因而也倾向于专才… 相似文献
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自教育部推行就业率以来,逐步形成以就业率评估高校一切工作的价值倾向,并将高校专业设置与就业率相关联.然而就业率的掺假,与专业的无关性,缺乏公信力却考验着就业率统计本身,而其对专业设置的影响更是既不利于高校专业设置的学科平衡,违背高等教育发展规律,也不符合实事求是.因此,应还原就业率统计在高等学校评估及专业设置中的既有位置,摆脱以就业率为首要目标的价值取向,使高等学校专业设置符合其自身规律. 相似文献
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质量是高等学校生存和发展的前提与基础，更是民办(私立)高等学校(以下简称为“民办高校”或“民办高等学校”)的生命线。从根本上说，公办高校之间、公办高校与民办高校之间以及民办高校之间的竞争就是教育质量的竞争。我国民办(私立)高等教育(以下简称为“民办高等教育”)自80年代恢复与重建以来，迄今已经取得了长足的发展。至1999年，教育部承认的具有颁发学历文凭资格的民办高等学校有37所；具有高等学历文凭考试试点的学校150多所。此外，还有为数众多的不具有颁发学历文凭资格或高等学历文凭考试试点的民办高等教育机构。单从量的增长上看，我国民办高等教育从无到有、从小到大，在短短的十几年间就形成当前的规模，可谓之“飞速发展”；但从质的提高来看，却依然存在着人才培养目标的定位不清、专业设置的人化倾向以及课程设置中的“因人设课”现象，总体教育质量提高缓慢，甚至出现教育质量的低水平徘徊或滑坡。制约我国民办高等学校教育质量的因素很多，就主要方面来讲有以下三个方面。 相似文献
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高等教育资源的稀缺性、高等教育竞争市场的存在和高等学校作为专业设置微观主体的身份决定了高等学校专业设置中经济动机的存在是必然且合理的。本文根据影响高等学校专业设置效用的因素,构建了高等学校专业设置经济动机的理论模型,并辅之以实证资料分析了高等学校在这一动机影响下的行为选择模式以及由此带来的影响。 相似文献
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音乐表演专业是音乐院校和综合类大学艺术学院音乐专业的传统学科,虽然设立时间较长,但在课程定位与课程设置方面仍有很多局限性。依据中华人民共和国教育部高等教育司2012年《普通高等学校本科专业目录和专业介绍》,并结合高等音乐教育规律及东北石油大学近10年来实施本科培养的实际经验,研究音乐表演专业如何依据新目录标准进行课程设置,思考如何构建科学的课程设置模式。 相似文献
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教育要以人为本，高校课程设置更应体现“以人为本”的教育理念。当前高校课程设置逆人本取向的弊端，其根本原因是高等教育培养目标不明，高校课程设置价值取向不明。本文通过分析当前高校课程设置人本取向的主要制约因素，指出现代高校课程设置的价值取向应是人的全面发展，得出了高校课程设置必须注意科学课程与人文课程的融合，选修课程与必修课程的比例，专业课程与基础课程的制衡，显性课程与隐性课程的协同等。 相似文献
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Internationally, the number of students with disabilities entering higher education institutions is on the rise. Research
estimates that 8–10% of students attending higher education are registered with disability, with learning difficulties being
the most commonly reported disability. Widening participation in higher education has been supported by legislative changes,
inclusive education practices, the use of ICT and accessible facilities and programs and, ultimately, an increasing belief
among students with disabilities that higher education maximizes their opportunities for employment and independent living.
Within the Cypriot context, research on disability, access and provision in higher education is limited. This study was a
part of a large-scale study (PERSEAS) funded by the EU. From the original sample, 15 students attending private higher education
institutions in Cyprus reported disability (i.e., sensory impairment, dyslexia, physical disabilities) and were selected for
focus group discussions. Also, interviews and focus groups were conducted with the Headmasters and teachers, respectively,
in 10 private higher education institutions. This study yielded interesting results regarding the current state of provision
(e.g., concessions for exams and assignments, infrastructure, teaching modification, counseling services) as well as issues
of social inclusion, equality of opportunity and entitlement to education. 相似文献
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高等职业教育专业建设的探索与实践 总被引：1，自引：0，他引：1
朱见平 《南通职业大学学报》2003,17(1):82-85
本结合我校专业建设的实践，讨论高等职业教育专业建设中的若干问题。提出高等职业教育应明确目标定位，立足市场需求，设置新专业，调整专业方向；搞好双专科建设，培养复合型人才；通过整合优化，构建具有高职特色的课程体系；加强高职教材的编写；从学历层次、“双师型”、兼职教师三方面，强化师资队伍建设；突出高职特色，加大实践环节建设力度，注重产学合作等观点。 相似文献
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中国高校通识课程设置现状研究 总被引：3，自引：0，他引：3
本文以首批进入"985工程"建设的9所高等学校为样本,对其通识课程设置现状进行调查研究.调查发现存在不少问题:学生选择自由度过小;应用性、工具性课程偏多;各高校课程高度相似,但特色发挥不足;当下对通识教育理解的狭隘化影响到通识课程的设置.为此,高校可以从以下几方面做起:一要依据一定人才观,重塑通识教育理念,合理划分课程领域;二要处理好应用性与人文性、必修与必需、必修课与选修课、一致性与差异性的关系;三要加强通识课程实施的制度保障. 相似文献
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日本高等职业教育的课程结构及启示--日本长冈工业高等专门学校的个案分析 总被引：6，自引：0，他引：6
日本的高等职业教育非常发达,形成了多层次、开放性、适应日本经济发展的高等职业教育体系.本文分析了日本高等职业教育课程的基本结构及其体现的理念,为我国高等职业教育的发展提出几点启示. 相似文献
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李中英 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2009,(5):111-113
德国高等职业教育主要由专科高等学校和职业技术学院来实施。其课程设置的特点主要有社会各界参与、实践环节多、多样化弹性化以及师资结构合理等,对我国高职教育有很大的启示。 相似文献
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我国高职课程长期沿用普通高等教育的课程设置方式,严重影响高职的定位和发展。根据约翰·S·布鲁贝克的高等教育哲学观,高职课程设置应该辩证地处理“博”与“专”的关系,即在保证核心技能精专的基础上兼顾知识和能力的广博,以便构建人才发展的“立交桥”。 相似文献
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依据民族地区高校的特点,介绍了民族地区英语课程设置:按新生入学时的分级测试成绩将学生分为A、B、C三级。A级的学生从二段开始授课(周学时为4节),第三四学期可开设选修课程;B、C级的学生则从一段开始授课,分四个学期修完,周学时分别为5节和8节,教材以《新视野大学英语》最为适宜。 相似文献
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之江大学作为19世纪末由西方差会组织在中国创办的13所基督教会大学的代表之一,是唯一由美国南、北长老会在浙江联合创立的高等教育机构。其独具特色的课程设置奠定了浙江近代高等教育发展的基础,为近代浙江新式人才的培养做出了不可抹煞的贡献。 相似文献
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以高职教育课程设置的内涵为起点,对我国高职教育课程设置中出现的问题进行了详细描述和分析。分别从目标定位、适应市场、内涵发展、纵横协调、师资保障、合理评价等方面提出了我国高职教育课程设置的改善措施。 相似文献