共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
李海涛 《历史教学(高校版)》2005,(10)
以往的历史教学注重历史规律的阐述和唯物史观的应用,这无疑是值得肯定的。但实际效果往往不尽如人意,不少学生感叹历史课学习的枯燥乏味。针对这种情况,从事中学、大学历史教学的教师们,已经进行了和正在进行着种种努力,力图改变这种状况,其中一个重要手段就是文史结合。文史结合本是中国历史学的一个优良传统。被唐代史学家刘知几称为“或腴辞润简牍,或美句入咏歌,跌宕而不群,纵横而自得”[1](p.451)的《左传》,被鲁迅先生誉为“史家之绝唱,无韵之离骚”[2](p.308)的《史记》,就是这一优良传统的杰出代表。对此,古今学者不断地从理论上给… 相似文献
2.
王尊旺 《历史教学(高校版)》2010,(4)
<正>史学大师陈寅恪曾言,"一时代之学术,必有其新材料与新问题。取用此材料,以研求问题,则为此时代学术之新潮流……此古今学术史之通义,非彼闭门造车之徒,所能同喻者也"[1](p.266)。 相似文献
3.
五、正统士子的时代局限性:张焕纶等本邑士绅对吴淞铁路拆毁的立场冯桂芬的《采西学议》所谓:“如以中国之伦常名教为原本,辅以诸国富强之术,不更善之善者哉”一说,[13](p.57)代表了同治年间南方开明政治家的中兴信念——中国固有的社会政治文化传统中蕴涵了致中国重新振兴的根 相似文献
4.
一、熟悉语音、语调、语气 语音、语调、语气是人们表达思想感情的重要手段.语音技能方面的训练是提高听力水平的基础.语音技能包括重读、弱读、连读、省音、不完全爆破、音的浊化等.比如,after all['a:ft(e)r(c) :l](连读),a black cat[(e)bl(e)e(k)k(e)t](失去爆破),Good morning [gu(d)m(c):niη](半爆破),spark[sba:k]在s后边的轻辅音发生浊化,轻辅音"p"读作浊音"b".在连贯的句子中,实词要重读,而虚词(或称为功能词)要弱读.功能词包括冠词、代词、连词、助动词、介词等. 相似文献
5.
欧阳跃峰 《历史教学(高校版)》2010,(3)
初读冯一下先生的《也说清朝前期的对外贸易——2009年文综安徽卷第36题献疑》(以下简称《也说》)一文[1](p.43),一则曰:2009年安徽文综卷第36题出现了令人遗憾的硬 相似文献
6.
(一) 一、选择题。(23分) 1.选出下面带点字的正确读音。(3分) (A) shǖ (B) táng (C)ōu (D)tāng (E)chēng (F)qǖ G)kōu ①瞠目结舌[答]( ) ②子弹上膛[答]( ) ③蹚水过河[答]( ) ④枢纽[答]( ) ⑤抠洞[答]( ) ⑥殴打[答]( ) 2.用部首查字法,在《新华字典》中查字,下面哪一项是正确的。(2分) (A)翅:查“戈”部,再查九画,便可查到。(B) 鼎:查“目”部,再查七画,便可查到。 (C)雄:查“纟”部,再查十画,便可查到。(D)差:查“V”部,再查八画,便可查到。[答]( ) 3.选出带点的字意义相同的一组。(2分) (A)因利乘便乘风破浪 (B)势拔五岳出类拔萃 (C)兵精足用用特函达 (D)求全责备有备无患 [答]( ) 4.下面的各题中标点符号有错误的是:(3分) 相似文献
7.
客家话名词常常带有后缀。这种后缀在口语里有音无字,一般读轻声(本文以梅县话为代表)。它的音节在书面上一般用“子”来代替,其韵母都是[ε]①,但声母因前一音节的韵尾的不同而发生音变。这种音变,有如下几种情况: 1、以-ng收尾的名词,其后缀读[ηε]。如:蜂[ηε](蜜蜂)、缸[ηε](水缸)、笔筒[ηε](笔筒)、钟[ηε](时钟)、镜[ηε](镜子)、窗[ηε](窗户)……。 2、以-n收尾的名词,其后缀读[ηε]。如:盘[ηε](盘子)、毡[ηε](毛毡)、凳[ηε](板凳)、信[ηε](信)、孙[ηε](孙子)、间[ηε](里屋)…… 相似文献
8.
已知函数y=f(x),记f[1](x)=f(x),进行2次迭代得到f[2](x)=f(f(x)),进行3次迭代得到f[3](x)=f(f(f(x))),类似地进行n次迭代得到f[n](x).本文将对函数y=f[n](x)的问题进行归类解析.一、求定义域例1已知f(x)=lgx,求函数y=f[3](x)的定义域.解∵y=f[3](x)=lglglgx,∴x>0,lgx>0,lglgx 相似文献
9.
黄苑野 《首都师范大学学报(社会科学版)》2010,(6)
南宋李焘所著之<六朝通鉴博议>,原有宋毕万裔宅富学堂刻本和文渊阁本,近年南京出版社以宋本为底本重新进行点校并收入<南京稀见文献丛刊>.该版本虽参校了<资治通鉴>和相关正史[1](导读p,16),但仍有个别值得商榷之处.本文仅就其中一处所涉人名进行辨疑. 相似文献
10.
讨论了几类可积空间C[a，b]、R[a，b]、L^P[a，b](p≥1)的性质．得到了其可分性与完备化定理． 相似文献
11.
试述历史虚拟情景教学的合理性——与郭秀平老师商榷 总被引：2，自引：0，他引：2
陈志刚 《历史教学(高校版)》2009,(4)
正人文知识反思性、个体性与隐喻性的特征,决定了人文学科的教学方式有着自己的特点,必须采用让学生参与、体验、对话、移情、理解和反思等方式促进学生感悟、理解[1](p.178)。历史学习 相似文献
12.
13.
《历史教学(高校版)》2007,(2)
著名解剖学家、人类学家、古埃及木乃伊研究专家史密斯(G.E.Smith)曾经这样说过:“古埃及的木乃伊像历史文献一样,包含着价值丰富的历史信息,尽最大可能地最充分地解读它们,则是我们义不容辞的责任。”[1](p.154)随着科学技术日新月异地飞速发展,借助现代科技手段 相似文献
14.
黄海涛 《新课程导学(上)》2014,(16)
正[教学目标](1)了解詹天佑主持修筑京张铁路的经过,认识詹天佑是一位杰出的爱国工程师,培养学生爱国主义情感和不怕困难的坚强意志。(2)感悟课文用帝国主义的阻挠、环境的恶劣衬托詹天佑的爱国和杰出的写作方法。[教学重难点]了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难,体会詹天佑是位"杰出的爱国工程师"。[教学准备]白板课件。[教学过程]一、复习回顾,承上启下师:上节课我们一起初步学习了《詹天佑》这篇课文,还 相似文献
15.
李清照是我国宋代一位著名的女词人,其词在我国古代文学史上占有举足轻重的地位,王渔洋认为“婉约以易安为首。”[1](p75)关于李清照的记载,在宋人的著述中是不多见的。《宋史》中,她没有单独列传,只在《宋史.李格非传》中略及:“女清照,诗文尤称于时,嫁赵挺之之子明诚,自号易安居士。”[2](p13122)其它关于清照的记载就散见于宋人片言只语的评价中。对李清照及其作品的研究已有大量专著,大部分研究者从其生平遭际和诗词的题材内容及艺术风格入手。本文则选从李清照词中的花卉意象入手,从她词作中附着在花卉上的感情来探讨她性格中孤傲的一… 相似文献
16.
17.
柳合青 《历史教学(高校版)》2009,(8)
人教社高中历史教材《中国古代史》,在《魏晋南北朝时期的文化》一节中,配有顾恺之的《女史箴图(局部)》(见图1)。该插图描绘的场面是一侍女在为另一女子梳妆打扮。画面左侧有"出其言善,千里应之,苟违斯义,同衾以疑"字样[1](p.58)。这幅图使用了很多年。 相似文献
18.
朱义群 《首都师范大学学报(社会科学版)》2011,(5)
中华书局2004年标点本《续资治通鉴长编》(以下简称《长编》)卷十"开宝二年十二月癸未"条云:"(宋太祖)幸中书省,视宰臣赵普疾."[1](p.236)此处标点有误,应该标为"幸中书,省视宰臣赵普疾". 相似文献
19.
一、选择题 1、选出下面带点宇的正确读音。甲、(A)zai(B)cai (C)jie(D)zai ①伊从马路边上突然向车前横截过来. [答]( ) ②否则伊定要栽一个大斤斗.[答]( ) ③我还能裁判车夫么。[答]( ) 乙、(A)fa(B)fan (C)zha(D)bian ①星星在头上眨着慵懒的眼睑。 [答]( ) ②海燕在泛起白沫的大海上飞翔。 相似文献
20.
宋永成 《历史教学(高校版)》2007,(3)
“克里木方案”是二战期间苏联犹太人反法西斯委员会(以下简称犹委会)领导人为了解决疏散到内地的大量犹太人在战后的安置问题,向苏联政府提出的在“克里木境内建立犹太族苏维埃社会主义共和国”的方案[1](p.139)。尽管这一方案由于种种原因并未付诸实施,但是,在1948—1952年的“犹太人反法西斯委员会案”中,它却成 相似文献