共查询到10条相似文献，搜索用时 140 毫秒
1.
以职业岗位需求为目标,从基本素质、专业素质、职业素质3个方面构建软件人员综合能力评价指标体系,应用层次分析法确定了各测评指标的权重。以湖北职业技术学院软件技术专业为例,对该专业的课程体系进行评价,并对评价结果进行分析处理。 相似文献
2.
分析了旅游管理专业的培养目标和专业特征,从满足学生知识素质和综合素质拓展的需要、职业素养发展的需要、职业能力培养的需要和科技创新的需要等方面探讨了旅游管理专业图书资料建设的思路。 相似文献
3.
4.
目的：了解新建高职院校学生职业素质及能力的现状。方法：自设问卷对2010年入学的高职院校新生进行调查,了解新入学学生对所学专业的认识,以及在职业素质和能力方面的自我评价,分析并提出对策。结果：调查表明学生在思想道德素质、热爱所学专业和明确就业方向、对自身所具备的科学文化知识和素质以及竞争能力和团队协作等方面的认识还存在许多问题。结论：新建高职院校学生的职业素质及能力现状不容乐观,须提出有效的解决途径;同时为创新职业特色的的校园文化建设对学生职业素质教育影响的研究提供了参照因素。 相似文献
5.
高职学生职业能力评价体系及建模的研究 总被引：6，自引：0，他引：6
职业能力培养是高职教育的目标和特点。本文阐述了现代职业能力观、职业能力评价原则和意义,并以高职学生职业能力为研究对象,对高职师生进行问卷调查、对职业能力的演变进行回顾和发展趋势的分析;从基本素质、基本能力、专业能力、发展能力4项一级指标和21项二级指标、34项三级指标提出了高职学生职业能力评价体系;运用等级评定和等级状态方程式对学生职业能力进行了综合评分,对高职教育课程改革、教学内容的优化具有指导意义。 相似文献
6.
沈娟 《乌鲁木齐成人教育学院学报》2011,(4)
职业能力评价是一个全新的领域,从职业能力概念出发,探讨多元化职业能力评价的内涵:一类或几类评价主体通过一种或多种评价手段,对评价者的行为活动所体现出来的知识、技能、能力等素质因素以及由于工作活动所获得的成果也就是绩效进行评价。在此基础上分析多元化职业能力评价特征及其评价指标。 相似文献
7.
一、专业素质培养问题分析
建筑学专业人才的基本素质概括起来可以分为核心职业素质和辅助职业素质。核心职业素质包括建筑项目的理解和把握能力、工程设计实践能力、法律法规的了解与掌握能力;辅助职业素质包括交流与沟通能力、多专业团队合作能力等。同时建筑设计工作也是一个需要许多技术性的专业基础知识支撑的复杂工作。技术性知识的掌握和运用能力,即技术设计能力,是建筑学专业素质最核心的内容,是决定核心职业素质最重要的要素。然而,一直以来,传统教学对技术性知识的重视不够,并且建筑设计课与相关技术性的专业基础课各自教学、联系较差。这种割裂式的教学模式虽然使整体的教学体系显得清晰而且操作简单,但也使原本互相交融支撑的知识体系支离破碎,教和学的效果都大打折扣。 相似文献
8.
分析了汽车运用与维修专业在教学评价上普遍存在的问题,基于培养职业岗位能力、职业素质出发,从信息技术赋能职业教育教学评价改革视角,提出了教学评价改革实践路径：提升教师信息技术应用能力、建立在线教学资源平台、制定多维度可测化评价量标、监测跟踪全过程、构建多元化评价方式、开通专业自媒体公众号等,为职业学校专业或课程的教学评价信息化改革提供参考。 相似文献
9.
10.
采用问卷调查法和因子分析法,建立管理能力、个人素质、沟通能力、职业道德和领导能力5个一级评价指标,控制变革、决策判断、机会识别、包容变化、创新发明等20个二级评价指标,计算出两级评价指标权重构建职业经理人能力评价模型。该模型可以在大中型企业应用,促进职业经理人素质和专业能力的提升。 相似文献