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《历史与社会》新课程与反思性教学 总被引:1,自引:0,他引:1
罗艳 《四川教育学院学报》2004,20(7):21-23
反思性教学是一种促进教师专业发展的教师教育新理论 ,笔者运用该理论结合当前中学历史课改的新动向 ,提出历史教师应当从学科教学知识、历史教学原则、教师教学理念等方面进行反思 .通过重新解释和构建教学经验不断提高教学水平。 相似文献
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《历史教学(高校版)》2014,(12):F0003-F0003
为继续梳理、总结、推广普通高中历史教师在新课程教学改革工作中取得的有益经验和研究成果,全面展示普通高中历史教师在课堂教学设计中的新创意、新思想,激发高中历史教师聚焦课堂、钻研教学,促进历史课堂教学质量的全面提高和历史教师专业成长,全国历史教师教育专业委员会和《历史教学》编辑部2015年拟面向全国普通高中历史教师开展“优秀教学设计”征集活动。 相似文献
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许立新 《陕西师范大学继续教育学报》2011,(3)
《美国优秀历史教师教学专业标准》旨在通过严格的历史教师教学标准促进学生的学习。其对于我国教师专业标准的重要启示意义在于:注重优秀历史教师知识结构的全面完整性;以卓越教学行为来展现优秀历史教师的专业形象;对于优秀历史教师核心知识与能力的要求明确、具体;以学生的学习效果评量教师的教学水平。 相似文献
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五、教师素质历史教学说到底是要由历史教师来进行的。“历史教学过程的本质是教师根据历史教学目的与学生身心发展特点,通过系统的、有计划的教学双边活动,促使学生在认知、情感和技能诸方面发生心理变化,并且形成和发展个性的过程”(沈起炜,1996,656)。因此,历史教师在历史教学中处于举足轻重的地位。对中学中国历史教学来说,教师的素质在教学过程中无疑起着关键性的作用。 相似文献
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李荣萍 《呼伦贝尔学院学报》2006,14(1):98-100,85
本文借鉴西方反思性教学理论,结合历史学科特点和中学历史教学实践,借助问卷调查对中学历史教师的“反思”进行了尝试性探究。探究了历史教师反思的内容,旨在通过中学历史教师“反思”问题的探究,提高历史教师的专业化水平,推动历史课程改革和教学改革。 相似文献
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《历史教学(高校版)》2014,(2):70-72
正2013年,我们征集评选全国普通高中历史新课程"优秀教学设计"活动,取得了良好效果,受到了普通高中历史教师的高度重视。今年,为了继续总结和推广义务教育历史教师在历史新课程实验中取得的教学改革经验和教学成果,全面展示义务教育历史教师在课堂教学设计中的新创意、新水平,激发教师聚焦历史课堂、钻研历史教学、促进历史课堂教学质量的提高和 相似文献
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在新课改、新教学理念之下,新型的历史教师需要打造新型历史课堂——“生命课堂”,历史课堂的生命力主要来自历史教师及时捕捉课堂契机,锻造精练的历史语言,创设和谐的教学情境,整合历史教材。这就是智慧型历史教师所需要的教学基本功。 相似文献
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王玉兰 《太原教育学院学报》1998,(2)
教学语言是教师在课堂上向学生传递知识信息的载体,是教师进行课堂教学的最基本工具。而对于历史教师来讲,由于历史知识具有过去性的特点,就使得历史教师应有比其他学科教师更强的教学语言表达能力。作为精神文明的传播者,我们历史教师只有提高自己的教学语言表达能 相似文献
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《美国优秀历史教师教学专业标准》旨在通过严格的历史教师教学标准促进学生的学习。其对于我国教师专业标准的重要启示意义在于:注重优秀历史教师知识结构的全面完整性;以卓越教学行为来展现优秀历史教师的专业形象;对于优秀历史教师核心知识与能力的要求明确、具体;以学生的学习效果评量教师的教学水平。 相似文献
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历史教学用具是历史教师教学有力的助手。然而,在中学历史教学中,一些教师往往忽视教具的运动或不注意研究运用教具的技巧,不能够充分发挥教学用具在历史教学中的作用。本就教学用具在历史教学中的运用谈了一些粗浅的看法。 相似文献
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吴晓丽 《新课程导学(上)》2012,(25)
历史课程改革的重点在于构建历史教学策略,而科学教学策略的构建来自于教师教学思想和教学行为.历史教学中,教师只有树立符合历史教学规律和学生认知能力的教学思想才能保证教学方向,教师只有运用有效教学方法才能提高课堂教学质量,高效完成教学任务. 相似文献
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廖如林 《中国基础教育研究》2008,4(6):20-22
传统的教学即应试教育,一般就是教师教,学生学,以教师讲解为主,根本谈不上教与学的一种师生互动,历史教学也是这样。2002年以来,教育部基础教育司编写的《走进新课程》,教师从这种应试教育中走了出来。初中《历史课程标准》的确立,教师把这种新课程历史教学方法融入教学中去,形成了教师与学生的互动教学。城市教学条件好, 相似文献
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《普通高中历史课程标准》在"实施建议"部分指出:历史教师要注意教学方法、教学手段的多样化和现代化。……应进行形象直观的教学。笔者结合教学实践认为,在历史教学中,教师合理运用历史插图,不仅能够激发学生 相似文献