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本文通过笔者所参与进行的"高职学生英语听力障碍调查研究"的课题研究和实验,分析了目前高职学生英语学习状况和英语听力障碍,提出了相应的策略。文章认为:从学习者特征这个角度来研究,学习者的语言水平、背景知识、心理因素、听力技巧、认知能力和记忆力等是影响听力理解的重要方面;从听力材料特征这个角度来研究,语速、生词和长句对学生的听力理解影响更大;此外,说话者方面的因素和听力环境因素也具有较大的影响。针对这些障碍,课题组综合运用元认知策略、认知策略和情感策略,帮助高职学生克服英语听力障碍,提高听力理解水平。 相似文献
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听即听力,是听、说、读、写、译五项基本技能之一,是语言学习的基础,也是语言交际能力的重要组成部分。提高日语专业学生日语听力水平,是每位日语听力教师面临的重要课题、本文从培养学生日语听力学习兴趣、听力教学引进日本文化背景知识、课堂教学采用听说读写相结合的教学方法等三方面,提出了改进方法和途径。 相似文献
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传统的高职高专英语听力教学忽视了文化背景知识的传授,影响了听力教学的效果。英语学习者听力水平的高低,对材料理解程度的深浅,不但取决于他们的英语语言知识和语言技能,而且在很大程度上还取决于学习者对英语文化的掌握程度。学生如不熟悉英语国家文化,就会在听力理解过程中无法有效地理解听力内容。因此,教师应利用各种教学方法、手段和设备,在听力课上导入英语文化背景知识,有效地提高学生的听力水平。 相似文献
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本文首先分析影响大学生听力水平的几点主要因素,进而提出相应的应对策略,其目的是为了改进我国的听力教学方法,提高大学生的听力水平,同时要积极引导学生,拓展其知识面、培养学生良好的听力习惯和听力技巧,才能提高大学生的英语听力水平。 相似文献
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在英语专业四级的听力考试中,英语新闻听力一直是难点。本文试图通过分析英语新闻报道的特点,包括文体、语言、词汇等方面的特点,来寻找提高新闻听力水平的一些途径,并提出了一些有助于提高学生新闻听力理解能力的策略。 相似文献
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任务驱动型英语听力教学模式初探 总被引：1，自引：0，他引：1
听力是一门实践性很强的课程,听力理解能力的提高与其说是教会的,不如说是听会的。综合考虑英语语言学习的规律和听力水平提高的途径,笔者在当前的教学改革实践中,将任务驱动法引入英语专业的听力课程,让学生在完成听力任务的同时获取语言知识与技能、总结听力技巧和方法,从而提高英语听力课程的效率。 相似文献
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在现代社会,英语听力是学生学习英语掌握的重要技能之一,但由于语言环境的限制,学生听力水平提高缓慢。阐述如何用TTS文语转换技术实现英语听力教材,尝试用现代计算机技术提高现学生听力水平。 相似文献
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听力是英语学习中听、说、读、写四项基本技能之一,是获得其他语言能力的基础,也是高职学生最感困难的一项技能。提高学生英语听力能力利于说、读、写技能的提高,因此,在高职英语教学中,教师应该注重学生听力能力的发展,了解影响学生听力发展的各种因素,并且采取有效的方法逐一排除;同时,培养学生良好的听力习惯,提高学生的听力水平。 相似文献
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听力作为英语专业学习的一门基础课程对每一位英语专业学生的英语技能发展有着至关重要的意义。本文主要研究如何提高独立院校英语专业学生听力水平,以西安财经学院行知学院英语专业学生为研究对象,分析影响其听力能力发展的主要因素,同时也探讨了如何有效提高学生听力水平的方法和策略。 相似文献
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听力是一门实践性很强的课程,听力理解能力的提高与其说是＂教＂会的,不如说是＂听＂会的。综合考虑英语语言学习的规律和听力水平提高的途径,笔者在当前的教学改革实践中,将＂任务驱动法＂引入英语专业的听力课程,让学生在完成听力＂任务＂的同时获取语言知识与技能、总结听力技巧和方法,从而提高英语听力课程的效率。 相似文献
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文章通过对汉德语言的比较,结合例证．从语言知识及文化背景两个方面．探讨了影响德语听力理解的主要因素,并试图寻找有效的应对策略,为提高学生的听力理解能力提供一定的参考。 相似文献
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听力理解作为基本语言技能愈来愈受到重视,但是听力理解能力的培养仍是目前教学中的一个薄弱环节。为改变这一状况,教师应采用以学生为中心的教学模式,灵活运用多种训练方法,多方面、全方位的加强训练,提高教学效果及学生的听力水平。 相似文献
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听力理解过程既是学习者积极主动地参与语言交际的过程,又是学习者创造性地建构意义的过程。在听力教学过程中,教师要根据不同的听力任务,运用元认知理论采取不同的听力策略和技能,激发学生学习的积极性,发展学生的自我监控能力,提高学生的听力理解水平。 相似文献
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本文分析了影响初中学生听力发展的主要因素,提出在新课程背景下,通过激发学生的学习兴趣、攻破辨音关、增加文化背景知识等手段,结合预测、记笔记、抓关键词等听力技巧训练可有效地提高初中学生的听力水平。 相似文献
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本文分析并指出了中专英语听力教学中存在的问题,针对存在的问题提出了解决问题的方法。文章从三个方面分析了影响学生听力的因素：学生自身素质方面的原因;发音不准确影响了听力效果;缺少必要的听力技巧。由此,提出了培养并提高听力的措施：提高兴趣;抓好语音建设;掌握必要的技巧;结合其他的语言学习方面促进听力的提高。 相似文献
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高职英语教学的宗旨“应用为主,够用为度”,尤其强调听说能力。但由于高职学生的英语听力基础相对较差,其语言水平、情感因素和背景知识是影响听力理解的重要因素。因此英语教师应给予听力教学足够的重视。 相似文献