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高中体验式作文教学以体验式学习作为作文教学的主要理念,学习被置于各种真实或虚拟的情境之中,引导学生主动体验生活并准确表达内心体验.高中体验式作文教学有着重要的现实依据. 相似文献
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洪涛 《扬州大学学报(高教研究版)》2013,(Z1):40-42
真情源于体验。情感体验式作文教学源于学生的真切体验,学生容易有话可说、有情可抒。写好情感体验式作文,对学生习作有很大帮助。这类作文赋予了学生作文以真情,使文字有了"温度",有了"灵魂",能够促使学生逐渐地会作文、喜作文。学写情感体验式作文可以从阅读指导、习作课指导、周记练笔指导入手,在体验生活、体验阅读、体验指导、体验练笔、体验活动中获得多方体验。学生在情感体验式作文过程中,发掘作文情感的"源头活水",进而以写好情感体验式作文为突破口,喜欢习作,写好习作。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(11)
作为初中语文教学的重要组成部分,作文教学一直是学生学习的重点和难点。而且作文主要考查的是学生的综合能力,情感表达、词语运用、文章构思等方面都可以通过写作来体现。但是在农村的初中作文教学中,受到各方原因的限制,学生的写作水平普遍较低,因此提高农村初中生的写作水平也成了现阶段初中语文教育工作者的首要任务之一。虽然教师在教学活动中也进行了相应的教学改革,其中体验式作文教学受到众多师生的青睐,但是在实际的教学中要怎样更具体地实施呢?以多年的教学经验为依据,对如何在农村初中作文教学中运用体验式教学谈一些感受。 相似文献
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新颁布的《语文课程标准》中明确提出"写作要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验","学生作文也是一种体验,一篇好作文应是学生的一种独特体验"。"体验式作文教学"这一理念的提出,无疑开辟了作文教学的一条新路径,也为职业学校的作文教学改革提供了新思路。 相似文献
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信息技术作为一种新的教学辅助工具,有其独特的优势,已经被广大农村小学教师运用到体验式作文教学之中.但是怎样才能让学生在轻松愉悦中,不知不觉地产生表达的意愿,循序渐进地写好体验式作文,是值得许多教师进行深思,探讨的问题.在具体的教学中,教师可借助信息技术激发学生想写作、爱写作的兴趣,提高小学生的体验式作文能力. 相似文献
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王妍 《延边教育学院学报》2014,(1):115-116,119
当前,部分作文课堂教学充斥着空洞的说教和喧闹的浮夸,学生不会思考,不会表达。在高中作文教学中采用体验式教学可以启发学生兴趣,锻炼学生思维能力,让作文课堂教学达到简约、高效的境界。 相似文献
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《大连教育学院学报》2015,(4)
<正>《语文课程标准》明确指出:"写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。""能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作。"这些论述集中体现了"作文来源生活、书写真实的生活"的教学理念。而体验式作文教学就是从学生平常的生活人手,引导学生去体验生活的乐趣,感悟生活的真实,使学生产生表达的欲望,从而有效地将学生从"要我写"过渡到"我要写"的积极写作状态中来。 相似文献
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《考试周刊》2018,(A3):26-27
《语文课程标准》(实验稿)明确指出:"写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。""能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作。"这些论述集中体现了"生活本源"的教学理念。"生活本源"的习作教学理念就是作文教学必须回归生活,以生活为本源,这是作文教学返璞归真、正本清源的关键所在。体验式作文教学就是从学生平常的生活入手,引导学生去感悟,充分体验生活的乐趣,使学生产生欲罢不能地表达欲望,这时是教师将学生由"生活状态"引入"写作状态"的最佳时机,从而有效将学生从"要我写",处于被动的写作心理状态过渡到"我要写"的主动写作心理状态中来。这种教学理念恰恰体现了教师对学生的生命关怀。 相似文献
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王秀杰 《读与写:教育教学刊》2010,7(3):95-95
作文是运用语言文字表达的重要形式,是认识世界、认识自我,进行创造性表达的过程,也就是学生综合素质的体现。新课程标准提出,语文要树立"大语文观",作文更要树立"大作文观"。因此,教师在作文课堂教学中应努力营造民主、宽松、和谐的教学氛围,充分尊重学生的个性情感体验,诱发他们的写作热情,给学生一个充分展示自我、提高自我的平台。然而,当前的作文教学中还存在教师命题学生写、教师批改学生看的教学模式,完全背离了作文教学的创新理念,不能适应新时代的要求。面对这种情况,如何改进作文教学,落实课程改革《语文课程标准》的理念,如何提高作文教学,是值得我们思考和研究的问题。 相似文献
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《中国小学语文教学论坛》2020,(6)
《普通高中语文课程标准(2017年版)》更加注重语文学习实践,倡导在实践中让学生感悟生活,表达情感。因此,体验式作文教学的尝试就变得适时、合理且必要。结合自身教学体验,针对高中作文教学,探究在新课程视域下体验式作文教学的实施策略,试图为高中作文教学研究添一块砖,加一片瓦。 相似文献
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写作是一种动态的体验过程。一篇好的文章应该是学生的一种自我身心的独特体验。笔者根据体验式作文教学的理论和研究,分别从活动过程、口头表达、情境唤醒三个方面对小学高段体验式作文教学进行了探讨与尝试。 相似文献
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写作教学“应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感”。为此，我们在充分比较、借鉴的基础上，以活动教学理论、建构主义学习理论和系统理论为理论基础，将当前许多先进的教学理念与作文教学有机地结合起来，逐步形成了体验式作文教学这一新的作文教学指导思路。 相似文献