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“乐教乐学”完整意蕴的多层面释解韩延明“乐教乐学、和谐发展”，已成为我国当今教学改革的一个重要走向和构建２１世纪教育模式的必要内容。“乐”在形式上指欢乐、和谐、愉悦的心情，在实质上则是指精神上的专注、投入与奉献，是一种身心和谐舒展的美的境界。作为一个... 相似文献
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在中职学校教育教学中,只有教师“乐教”,才能让学生“乐学”。作者在结合中职卫生学校多年临床教学实践的基础上,认为教师应做“树立高尚的道德情操、文化素养”这一“清如许”的源头,才能达到实现“快乐教学”的目的,培养学生乐学精神,并提高自身的综合素养,更充分实现自身的人生价值。 相似文献
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正乐学是指学生能积极主动在教育活动中求知、发展智力、启动心智,促进身心发展。乐学是以创设愉悦和谐的教育环境,培养学生的学习情绪为核心的教育,是教师"乐教"与学生"乐学"的统一。通过在语文课堂教学中创设乐学氛围,取得良好的效果。教学实践中我有以下感悟。一、乐学需要教师无限的爱与激情学生乐学建立在教师乐教的前提之下。乐教是教师在教育教学过程中,以愉快的心境,引人入胜的教学方式,饱含情 相似文献
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赵辉 《试题与研究：高中理科综合》2019,(18):0150-0150
教育是有境界的。体育教育实践者追求的是“衣带渐宽人不悔”的执着,把终身体育作为主旨目标,践行以学生为主体、 教师为主导的原则,强调教师“乐教”、学生“乐学”,培养学生主 动学习意识’让学生始终处于“快乐”的状态来学习,真正做到 “寓教于乐”。一线体育教师如何上好一节体育课’把“乐教”与 “乐学”有机融合起来呢?笔者有如下几点思考和尝试。 相似文献
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黄金芳 《中国教育技术装备》2013,(28):59-60
从趣味素材的搜集、课堂民主原则与不断构思“快乐”教学模式三个方面,阐述如何创建初中思想品德高效快乐课堂,并以此最终达到“教师乐教、学生乐学”的自主互助发展性高效课堂。 相似文献
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王尊民 《濮阳职业技术学院学报》2004,17(4):62-63
快乐体育从方法论角度讲，是指在教学过程中充分调动教和学的积极性，使教师乐教、学生乐学，使全体学生在师生融洽合作的氛围中生动活泼地发展，并在学习过程中始终体验运动的乐趣，体验克服困难后取得“成功”的快乐的一种体育教育思想。在体育教学中，充分发挥学生在课堂中的主体作用；改变课堂教学模式，激活课堂气氛；激发学生个性，体验练习快乐；利用感官刺激，激发学生心理快乐；评价体系多元化构建，激发学生练习兴趣等。为学生创设多种条件，培养学生的基本活动能力，激发学生参加体育的兴趣，让学生“想学”、“敢学”、“乐学”，成为课堂真正的主人，使学生在体育课堂中能真正品尝体育的快乐。 相似文献
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要改变文言文教学低效的现状。关键是在教学中树立架；优化教学方法，提高“乐学”效率；挖掘审美因素，享受提高教师素齐，以“乐教”引导“乐学”。“乐学”的教育观：激发阅读期待，搭建“乐学”支“乐学”情趣；培育民族情感，提升“乐学”境界； 相似文献
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小学教学既是人的发展基础,也是创新教育的基础,而快乐教学又为实施素质教育,造就创新人才提供了有效途径。近年来,我校在各科教学中不断实践和探索,总结出了课堂快乐教学基本模式:“愉悦乐学式”。此模式把愉悦发展纳入教学目标范畴,能最大限度地调动学生学习的积极性、主动性,为“愉快发展”提供有效的操作点。 一、教学目标。此模式的教学目标为:在愉快中求发展。即通过创设和谐愉悦的教学情境,激发学生学习的内驱力,培养学 相似文献
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“乐教”与“乐学”是孔子的教育思想在中学物理教学中的运用。教育观念、教师素质、学习动机、情境教学、师生互动、互教互学、激励信心是开展快乐教学,实施成功教育的重要因素．处理好教材、教师、学生三者的关系,使教学活动的内容、方法和形式达到完美和谐统一,充分利用情感因素激励教学是突破物理教学难点的关键。 相似文献
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快乐体育是指从终身体育和个人发展需要出发．从情感教学人手．对学生以健全的人格教育、身体教学为目标的一种体育教学思想。它的核心是把全面育人视为体育教学的出发点和归宿,把面向终身体育视为自身的目标,强调情感、兴趣、创造和能力的培养。所以在体育教学中应将教师的“乐教”．学生的“乐学”贯穿于教学过程的始终, 相似文献
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古人云：知之者不如好知者,好知者不如乐知者。如果让儿童在轻松愉悦的课堂气氛中学习,让儿童在其乐无穷的思维训练中得到智力发展,那么不仅学生的主体作用能得到最大发挥,教师和学生还会在教与学的双边活动中乐教、乐学。乐学教育主张教师在教学中让学生体会到自豪、快乐、惊奇等积极的情感。教师在激起和满足学生认知需要的同时,还必须满足学生的心理需要,使儿童在学习过程中有一种愉悦的体验,让学生享受到学习的乐趣。在此,结合近几年的理论学习和工作实践,谈一下实施乐教、乐学的粗浅认识。１情绪饱满,语言亲切有趣心理学研… 相似文献
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学习的最好境界是“乐学”。而“兴趣”是“乐学”的起点,也是“乐学”的动力。教育心理学研究表明,当一个学习者对某一学科产生了兴趣,他总是积极主动而心情愉悦地去学习。快乐的学习,能使学生全神贯注、积极思考,甚至达到废寝忘食的境地。学习的浓厚兴趣、快乐心境,不但是动机、意志、情绪、期待、理想等非智力因素的渊源,也是思维能力等智力因素赖以生长、发展的“养料”。语文,作为一门反映社会生活的语言艺术,以其内容的丰富性、鉴赏的独特性、审美的愉悦性、创造的灵活性,有着比其他学科更多的艺术魅力和待开掘的“乐学”意蕴。在语文… 相似文献
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浅析“快乐体育”教学法在高职校体育教学中的运用 总被引：1，自引：0，他引：1
快乐体育是一种体育教育思想,指在教学过程中充分调动教和学的积极性,使教师乐教,学生乐学.使学生在学习过程中始终体验运动的乐趣,体验克服困难后取得"成功"的快乐. 相似文献