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1981年12月29日,省教研室和本刊编辑部邀请参加省小学语文教学研究会的我省十位特级教师座谈关于全面关心学生健康成长的问题。现将他们发言摘要发表如下。应该既教书又育人斯霞(南京师范学院附属小学):搞四化要培养人才,教师有责任,语文教师应该又教书又育人。过去,把语文课当成政治课,我是不同意的。现在,有的语文课又只进行语文知识教育,这也不好。很多教材是进行爱国主义教育、革命传统教育、共产主义道德品质教育等的很好材 相似文献
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在当今的学校教育中，科任教师一直都不被看做是教育的主导力量，而且科任教师本人无论在教育过程，还是在思想层面上也不把自己当成教育的主要执行者、权威，因而只“教书”、不“育人”。现代教育要求在大范围内形成学校、社会和家庭的合力，在学校小范围内则需要全体教辅人员的合作来共同完成教育学生的目的。占学校教师成员的大部分的科任教师的作用理应得到充分重视，自身急需树立起教育的权威，以保证对学生产生最优化的教育影响；同时引起社会、学校和家庭的足够重视，共同完成育人的目的。 相似文献
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邢清泉 《辽宁教育行政学院学报》1989,(4)
李鹏总理在全国人大七届二次会议上所作的《政府工作报告》指出:学校的根本任务是育人。这个指示,给教师指明了工作方向,进一步明确了教师的职责,就是说,教书育人是教师的根本任务和天职。教师是学校育人的主力军,只有教师动员起来全面贯彻教育方针,做到教书育人,学校育人的根本任务才能实现。有些教师把教书和育人分割开来,只教知识,不管学生的思想成长,忽视对学生进 相似文献
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教书和育人是学校工作的两项不可或缺的任务，也是每一位教师应尽的职责。在中小学，班主任都是教师兼任的，教师既是知识的传授者，又是学生的管理者、教育者，教师和学生的关系较为密切；而在高等学校，教师往往只管教书（包括实验教学），好像管理学生、教育学生只是政工干部的事。所以，在大学里常有这样的事情：一学期或一门课已经结束了，可是学生还不知道任课教师姓什么、叫什么，因为有的教师一下课拿起讲义就走了，其他时间学生又难得见他一面。为解决高校教师教书与育人相脱节这一矛盾，我认为，让学生参与教师的科研或者教师参与… 相似文献
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一是培养教师具有崇高的道德品质，为人师表。教师个人人格对学生的影响产生启动作用、规范作用和矫正作用。学校的根本任务是教书育人。教书与育人应该是一个有机的整体，教书应当以育人为目标，育人又以教书为基础，教师对学生的道德教育往往贯穿于知识教育中。新世纪教师的道德应该是具有渊博的学识、坚定的政治方向，能为人师表，富有深刻的知识内涵和文化气质的道德。新时代的教师应同时具有道德魅力和知识魅力。一支知识渊博、道德高尚的教师队伍，一支兢兢业业为人民教育事业付出整个身心的教师队伍一定会真正引起人们内心的敬仰，受… 相似文献
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“教书育人”是教师天职，教师的教学不仅仅是传授知识，更重要是把育人工作贯穿整个教学环节，以得到既教书又育人，把学生培养成为热爱祖国、有民族自尊心和爱国主义思想感情，具有开拓创新、锐意进取，勇于献身科学的新一代青年，在教学中应注意对学生进行辩证唯物主义观点教育，在教学实践中，我主要从以下几个方面进行。 相似文献
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学校教育的根本目的是培养有道德、有文化、有纪律的社会主义的建设者和接班人。教师的工作是既教书又育人。教学是学校的中心工作,也是对学生实施品德教育 相似文献
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学校教育,既要教书,又要育人。教师是学校教育行为的具体执行者。教师把学生造成一种什么样的人,自己就应当是什么样的人。胡锦涛总书记在全国优秀教师代表座谈会上对全国广大教师提出了“爱岗敬业、关爱学生,刻苦钻研、严谨笃学,勇于创新、奋发进取,淡泊名利、志存高远”四点殷切希望,他特别指出：“高尚的师德,是对学生最生动、最具体、最深远的教育。广大教师要自觉坚持社会主义核心价值体系,带头实践社会主义荣辱观,不断加强师德修养,把个人理想、本职工作与祖国发展、人民幸福紧密联系在一起,树立高尚的道德情操和精神追求,甘为人梯,乐于奉献,静下心来教书,潜下心来育人,努力做受学生爱戴、让人民满意的教师。” 相似文献
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滕人菊 《辽宁教育行政学院学报》2005,22(6):133-134
实施素质教育不仅是时代发展的要求，也是当今教育改革的主旋律。作为职业学校的教师，不仅要向学生传授知识，更重要的是培养能力、发展个性，把教书和育人结合起来。为此，笔者就职业学校的德育课教学改革谈一谈粗浅的看法。 相似文献
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课堂是教学活动的主要场所,是培养人习的重要阵地,必须保持良好的课堂秩序,以确保教学工作的正常进行。因为当代的大学生生活的环境、条件都比过去优越,他们又是从家门进入校门的,接受社会各方面的教育较少,看问题的尺度、分析问题、判断问题和理解问题的能力较差,对于个人在社会中的作用以及人生的价值都知道不多。所以加强课堂管理,通过多方教育引导,育好人才是实现现代化建设的必要基础。因此,通过课堂这个有利的阵地,管理好学生,达到教书育人的目的,是历史赋予教师的使命。 “教书育人”这个词准都知道,也有各种不同的理解,有人理解为教书和育人的组合就是教书育人,也有的把教书与育人对立起来等等。其实这些理解都是受着过去教育思想的影响,把教学过程与育人目的当成对立的事物来看待。 掌握教育规律,了解教育理论的人都知道,学生在学校里的学习,主要是在课堂这个有利的阵地进行的,而学习的主要内容是诵过教学过程实现的。学生学习的主要内容有两大类:一类是科学文化基础知识 相似文献
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卢光盛 《高等工程教育研究》1987,(4)
教书育人,为祖国培养有理想、有道德、有文化、有纪律的高级工程技术人才,是高等工科学校的中心任务,也是每一个教师的光荣职责。下面结合我们的实践,谈谈教书育人如何做到具有自觉性、有效性、经常性、示范性的一点体会。一、肩负时代重任,提高教书育人的自觉性培养社会主义新人,包括加强和改进学校的思想政治工作,主要的途径就是教师教书育人,管理干部和后勤职工管理育人、服务育人,但是,对教书育人这项具有深远意义的工程,目前在教师中的认识和理解并不是完全一致的。有的把“教书”和“育人”分离, 相似文献
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正确处理教书与育人的关系近几年来,广大中小学教师在教书育人方面付出了辛勤的劳动,取得了丰硕的成果。但也还存在着只教书不育人,对学生全面成长负责不够的问题。教书与育人是教师的职责,而育人是更重要的职责。在学校教育中,最重要的是课程的政治方向。这个方向由谁来决定呢?它不是由教育行政部门的良好愿望来决定,也不是由校长的决议来决定,而是由教师来决定、来落实。作为教师要对学生全面负责,既要精通自己所教学科的知识,准确地传授给学生,又要结合讲课的内容,坚持用马克思主义的立场、观点、方法作 相似文献
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一、目前师德师风存在的问题及其主要表现从目前我国的教育现状和大量的教育实践来看,教师的师德师风总体上看是好的。大多数教师都能够忠诚于党的教育事业,热爱学生,教书育人,为人师表,严谨治学,广泛赢得学生和家长的信赖,受到社会各界和人民群众的普遍赞誉。但不可否认在教师队伍中确实有一部分教师师德师风存在各种各样的问题,归纳起来主要表现在以下几个方面:1.育人意识差很多教师长期以来把教师工作单纯理解为“教书”或者是重“教书”轻“育人”,认为“育人”那是班主任、辅导员、政教处、学校领导的事。工作上是有课则来,无课则走,甚… 相似文献