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谁不希望发展？谁不希望在教育教学实践中获得专业成长？为了探讨日常历史教学对农村初中历史教师专业发展的真正要义,我曾采用座谈讨论、问卷调查与现场听课的方式,了解他们教学行为方式的更新达到何种程度,试图去透析问题的“根”“本”．从中获得一点滴水穿石般的启示,促进广大农村历史教师加快自我更新、专业发展的步伐。 相似文献
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教师发展的核心是教师的专业发展,新课程改革对教师的职业生涯产生了具有历史意义的重大影响,课程与教师间的共生关系决定了教师与新课程是共同成长和发展的,教师通过实施新课程可以达到自身专业化程度的提高课堂是实施新课程的主阵地,也是教师更新教育观念、形成教育理念的实践场,他们的课堂教学的能力和科研能力都能在课堂中得到体现和锻炼.他们的成长也依赖课堂教学这个主战场因此.我们希望建树活跃的“品课” 相似文献
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王小辉 《佳木斯教育学院学报》2012,(7):262+265
教育的改革与发展不仅仅在于教学设备的改善,更为重要的是教学理念的更新与完善。在小学语文教学中,教师首先应该立足于当地实际,从有关于农村自然的、人文的资源汲取营养。通过探究家乡历史、文化,既丰富了学生的知识积累,又让他们体验到传统美德,培养他们对美的欣赏、创造能力,加强他们对语言的领悟和驾驭能力,更增强他们传承和发展农村文化的责任感和使命感。 相似文献
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<正>在初中历史教学中不断进行创新是初中历史教学不断发展的需要;运用新的教学方式和理念指导学生,发展他们的创新思维,是初中历史教学发展的必然趋势,也是时代发展的客观要求。为了顺应当前初中历史教学发展的要求,教师一定要遵循新课改下的历史教学目标,使历史教学原则、教学思想、教学方式和师生关系得到不断更新。一、历史教学原则要更新历史教学原则的内容有多方面的联系性特点,主要包含: 相似文献
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陆宏金 《中学课程辅导(教师教育)》2016,(1):14-14
中考历史开卷考试已经实行几年了,教师的教学观念有了更新,教学思路也有了新尝试,但学生对开卷考试仍有模糊认识,这势必影响他们平时对历史学科的学习态度,乃至影响中考成绩。历史学科存在综合性、时事性、史论结合等特点,学生在学习时总会遇到许多障碍。所以,教师教会学生学习方法,培养学生的学习能力就成为教学中的一项重要任务。在历史... 相似文献
6.
《华夏少年(简快作文 )》2015,(12)
当代教师的师德建设,在新的历史时期同样该赋予更新的内涵,教师的爱岗敬业无疑都表现在为人师表上。重视教师的师德建设,应从完善教育保障机制出发,加强教师的思想素质教育,关心教师生活,提高他们的生活质量,使他们牢固建立投身教育事业的责任心和自信心,同时也更好地体现出他们的人生价值。 相似文献
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培养创新能力是时代的需要,历史教学不仅要向学生传授历史知识,更要启迪他们的创造性思维,培养他们的创新能力。教师要更新教学理念,打破教学常规,通过创建和谐的教学环境、积极思考的教学氛围、互动探索的教学意境等途径,引导学生设疑、质疑、解疑,培养学生的创新能力。 相似文献
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在新的历史时期，“两课”教师的素质遭遇到新的挑战，高校必须在科学发展观的指导下，结合大学生的实际，结合社会发展的需要以及时代提供的新方法、新手段，经常性地对“两课”教师进行培训，更新其知识，开阔其视野，与时俱进构建“两课”教师职业素质提高的新途径，促使他们协调、持续、全面发展。 相似文献
9.
在核心素养背景下,初中历史教学发挥着越来越重要的作用,不仅教会了学生认识史料、应用史料,还使学生的良好品格和爱国情怀得到提升,促进初中生的可持续发展。这就要求历史教师更新教学理念,丰富教学形式,提高学生历史知识的掌握程度,使他们在历史课堂上真正活跃起来,构建完整的历史观念,发展历史核心素养。本文就以核心素养视角下初中历史教学作出一系列的探讨与研究,旨在为相关教学提供一定的参考和借鉴。 相似文献
10.
美国历史学家自19世纪后期就开始关注中小学历史教学。20世纪80年代以后，他们关注的重心集中于中小学历史教师的专业发展方面。联邦政府的“讲授美国历史计划”和其他机构资助的项目为专家与中小学历史教师的合作提供了有利条件。因为美国中小学历史教师的任职资格要求低，很多历史教师没有经过系统的专业训练，所以，完善他们的历史学科知识和培养他们的历史思维能力是这些项目的核心目标。这种项目带动的专家引领产生了一定的积极作用，但不能真正满足美国中小学历史教师专业发展的需要。 相似文献
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李纯 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2013,(6)
一、融入学校和社区文化情境
多元文化的教师专业发展是指强调立足于学校和社区文化情境需求的发展.教师作为文化的传递者和更新者,其责任在于连结不同而多样的经验,以产生知识、认同及社会价值,促进社会正义,学校课程须将社区、文化和传统的知识提供给学生,作为一种历史及认同的起源.因此,我们需要把参与培训的教师融入到当地的社区和学校之中,让他们了解他们生活的社区,体验丰富的文化活动,这也是培养成功的多元文化教师的重要途径. 相似文献
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在广泛开展新课程改革的氛围下,学校是教师和学生共同发展的地方。教师要发展,一定要更新教学观念、研究新方法、运用新策略,去指导学生真正学会读书、学会写作,使他们的创新思维能力不断提高,适应社会发展的发展。 相似文献
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一、教师要充分发挥学生的主体作用
新课程要求教师必须更新教育观念,所以教师要重新认识师生关系,转变角色.过去,教师总是以自我为中心,让学生围绕自己转.而新课程要求教师在英语课堂教学中必须以学生为主体,尊重学生的情感,充分发挥学生的主体作用,鼓励他们的创新精神,注重他们思维发展的训练,为他们的终身发展打下坚实的基础. 相似文献
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新课程高中历史教学反思就是要对教学的模式、过程、效果进行反思,这样的教学反思不仅有利于教师更新教学观念,改善教学行为,提高历史课堂的实效,还能够提高学生学习策略和技能的水平,促进他们对学科知识内化生成。 相似文献
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王帮超 《辽宁教育行政学院学报》2007,24(2):46-46,48
随着职业教育的不断发展,特别是在新的历史时期职业教育结构的不断调整,学校对教师的素质不断提出更新、更高的要求。因此通过继续教育工作,推动教师素质的提高已是职业教育发展的客观要求。 相似文献
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教师生存状态、生活方式是学校的一张文化名片,我们可以从中感受到一所学校的风格和精神,可以感受到学校在教师生活中所赋予的文化含量及文化所产生的潜移默化的影响。用文化的力量来促进教师的发展,将是学校文化建设的首要目的和任务。常州市局前街小学是一所省级实验小学和模范小学。近年来,他们通过各种途径和方式帮助教师实现教育理念的更新和教学行为的更新。但是,随着改革的深入,他们发现:教师个体的成长变革是以整个学校和所在团队为场景和舞台的,离开了学校和团队文化的支持,教师的变革实践就很可能失去社会性支持而难以持续和深化。基于这样的认识,在江苏省特级教师、校长李伟平的带领下, 他们坚持立足建设教师文化,用文化的精神力量促进教师的发展,成功地走出了一条发展教师之路。 相似文献
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王艳灵 《读与写:教育教学刊》2013,(1)
根据新课改历史教学培养学生素质要求,历史课堂教学也应紧跟时代的步伐,更新教育观念,注重培养学生的创新能力.本文从增强教师的创新意识,建立和谐的师生关系,注重培养学生的培养学生的实践能力、创新意识等方面进行了一些有益的探讨,力求提高学生的创新能力,使他们成为新一代创新型人才. 相似文献
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在数学这门科学的历史发展进程中,“实验”起到至关重要的作用,它推动结论、定律及公式的生成.到了现代课堂教学阶段,随()教学理念的更新与进步,数学实验的广泛运用改变了传统教学模式以说教促进学生掌握数学元素的局限、呆板,解放了学生的思路,激发了他们的探索精神与学习热情,进而在主动实践中出真知,深受学生与教师的青睐.在小学数学实验中,如何激发学生的热情、鼓励他们主动学习进而在实践中突破教学重、难点,成为教师在教学中理应思考的问题. 相似文献
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对新化学教材教学的几点建议 总被引：1，自引：0，他引：1
教材是课程的重要组成部分 ,它系统的反映了课程内容 ,是教师组织教学的主要依据 ,是学生学习知识、技能的重要载体。当今知识的更新速度之快远远超过以往任何历史时期 ,作为知识、技能的载体———教材也必然地不断向前发展、更新换代。1 更新观念、转变角色新教材给教师的最 相似文献
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教师是实施新课程的主体，是推进课程改革的关键．基础教育英语课程改革对中小学英语教师的专业发展提出了新的要求，他们只有在更新教育理念、完善知识结构、转变教师角色等方面做好准备，才能适应新课程实施的需要． 相似文献