共查询到20条相似文献，搜索用时 421 毫秒
1.
21世纪以来,由于数学教育理念、内容和方法上的深刻变化,国际数学课程改革进入了一个重要的时期．世界各地都不断推出新的数学课程改革．然而由于世界各地都有其自身的历史背景以及社会、经济、文化、政治和教育背景上的特色和限制,从而其数学课程改革所关注的焦点、进程、范围、模式、影响及发展等都会因这些背景因素的不同而呈现不同的取向和特色． 相似文献
2.
课程是教育科学领域中一块核心的领域,课程问题在任何一个教育体系中都居于中心的地位．数学课程因为不受国家和语言的限制,所以中国数学课程在借鉴国外数学课程的一些好的思想和方法时更加的方便．近年来,中国和其它发迭国家均在学习和借鉴教育先进国家的改革思想和经验的基础上,进行了数学课程的改革,并形成了自己国家的特色和优势．在这种背景下,本文运用了文献法、分析法和比较法,通过对中国,日本和荧国初中数学课程目标、内容和呈现方式的比较,借鉴其它国家的先进经验,希望能为中国初中数学课程标准和教材的修订提供有益的借鉴． 相似文献
3.
1新加坡数学框架形成背景
新加坡自1965年独立以来,教育体制进行了几次改革．第一次重要的改革是20世纪70年代后期进行的新教育体制改革,其旨在为所有的学生提供至少10年的一般教育．数学课程一直安排到了中等教育后期,并引进了学生能力分流模式,即不同能力的学生学习不同层次的数学,因此数学课程也是按照学生不同的需求和能力设计的． 相似文献
4.
美国数学教育一直处于摇摆多变的改革之中,20世纪60年代的"新数"运动,70年代的"回到基础"运动,80年代的"问题解决",90年代的"课程标准"运动,以及2006年的"课程焦点",都在不同程度上对世界其他国家的数学课程改革产生了重大的影响,尤其是"课程焦点"的出炉反映了美国数学课程改革的发展趋势.因此介绍美国数学课程改革的历程及其特点有助于我国数学课程的改革. 相似文献
5.
数学课程标准要靠教学去实施．由于数学课程标准带来了数学课程理念的革新。因此旧的教学方式必然要相应地进行革新．这就迫切需要一种与数学课程标准相适应的行之有效的教学模式．不然数学课程改革将流于形式,改革的目标难以实现。 相似文献
6.
陈文胜 《集美大学学报(教育科学版》2007,8(4):47-51
中国大陆与台湾虽然政治、经济制度不同,文化与意识形态的价值取向略有区别,两岸对数学课程改革的规范和要求有较大差异,但两岸又毕竟同宗同源,在传统文化上一脉相承,两岸数学教育的联系却非常密切。分析两岸数学课程标准的异同,对我们的数学课程改革有一定的启示和借鉴意义。 相似文献
7.
数学课程标准提出：义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性,使数学教育面向全体学生,实现人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展．但是实际教学效果并不是那么容易达到的． 相似文献
8.
正《数学课程标准》把面向全体学生、形成正确的数学观、改变学习方式、转变教学方式、建立新的评价体系作为数学课程改革的基本指导思想和改革的重点。标准指出义务教育是面向全体学生的教育,使每一个学生都能得到一般性的发展。人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展,作为一个长期在农村教育第一线的数学教师,我由衷地感到喜悦。对农村孩子来说,数学课 相似文献
9.
跨入21世纪,世界上很多国家都在研制或修订新的数学课程标准,其中数学史与数学文化的教学已受到普遍关注．中国新一轮的国家数学课程改革,已使数学史成为数学丈化的载体和数学课程的有机组成部分．正如英国著名数学史家和数学教育家史密斯所言：“数学史在今天已成为一门具有无可否认的重要性的学科．无论从数学的角度还是从教学的角度来看,其作用变得更加明显． 相似文献
10.
张红 《中学数学教学参考》2007,(1):110-113
随着新一轮数学课程改革的推进，数学教师专业发展已成为数学教育现阶段发展中的一个新的热点问题．当前世界各国也纷纷把数学教育改革的重点转向数学教师队伍的建设，数学教师专业化逐渐成为当今世界数学教育和师资队伍建设的共同趋势．新一轮义务教育数学课程改革对数学教师的专业水平提出了前所未有的新要求．《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》在实施建议中指出：“要根据学生的具体情况，对教材进行加工，有创造性地设计教学过程，要正确认识学生个体差异，因材施教”；“教师要积极利用各种资源，创造性地使用教材，积极开发，利用各种教学资源，为学生提供丰富多彩的学习素材”．这即是指数学教师是数学课程的执行者，更是其开发者．在这样的背景下，需要我们去思考的是，初中数学教师专业发展水平如何？能否适应新一轮数学课程改革的要求？基于这种想法，笔者结合自己初中数学教研员的工作对长兴县初中数学教师的专业化水平进行了现状调查，以期为推动数学课程改革提供参考． 相似文献
11.
新一轮的课程改革已于2004年秋季启动,根据《普通高中数学课程标准（实验稿）》编写的教材已在几个省区展开试验．湖南教育出版社出版的普通高中数学课程标准实验教科书（以下简称为“新教材”）已经全国中小学教材审定委员会2004年初审通过．与过去教材相比,新教材在结构安排、知识顺序处理、编写风格、教材设计等方面都有其特色． 相似文献
12.
在信息技术与数学课程整合方面,国外一些国家在整合理念和应用实践上,都有自己的特色。分析总结美、英、日三国信息技术与数学课程整合的经验,对我国新一轮数学课程改革指导下的信息技术与数学课程整合具有很多启示。信息技术要与数学教材有机地融合;提倡在信息技术环境中,开展以自主探究为导向的数学活动;还要加强对数学教师使用信息技术的培训,且合理使用信息技术,防止滥用。 相似文献
13.
日本高中新数学课程·教材·高考 总被引：2，自引：0，他引：2
本文主要介绍了日本最新数学课程标准、教科书,以及高考与前者的关系,旨在全面、深入了解日本当前的数学教育,为我国目前正在进行的数学课程改革起一个借鉴和参考作用． 相似文献
14.
“二战”后美国一跃成为当今世界上科学技术最发达的国家，它之所以能取得如此大的进步是与其所开展的各项教育改革密不可分的。研究美国的基础教育改革，特别是其基础数学教育的发展与改革历程，我们不难发现美国基础数学课程改革在诸多方面有其特色，在某些方面更是引领当前世界中小学数学课程改革的方向。 相似文献
15.
现代教育应该是面向未来的教育．社会的发展,要求每一个公民都必须具备一定的数学素养．为此,《义务教育数学课程标准》要求“义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性,使数学教育面向全体学生”,倡导“人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展”．然而,由于我们自以为是的一些教学行为,包括所谓煞费苦心的“付出”和“奉献”的误导,农村初中学生数学学习的现状不容乐观,其中相当一部分智力属于正常（个别还属于优秀）范围的学生, 相似文献
16.
LI Hai-dong 《课程.教材.教法》2008,(10)
建国以来,随着社会的发展,我国数学课程的目标、内容、数学教学的理念都在不断发展,逐渐形成了自己的特色。数学课程与教学改革应当坚持与发扬我国数学课程与教学的优势,正视与改进其不足。改革成功的关键在于正确处理一些关系,把握平衡。 相似文献
17.
18.
“数学教育要面向全体学生,实现：人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展．”是新一轮基础教育数学课程改革的基本要求．数学具有高度的抽象性和广泛的应用性,那么,如何依据自身特点,遵循学生学习数学的规律,将课程改革要求落到实处,是数学教师的一个新课题．目前,改革课堂教学,转变教学策略,已受到广大数学教师的普遍重视, 相似文献
19.
《课程.教材.教法》2014,(4)
在全球化背景下,多元文化教育备受关注,在数学教育中也在逐渐体现这一趋势。国外数学课程中强调多元文化、体现文化多样性各有其缘由。在我国的课程改革中,要更加全面地理解数学教育中的文化多样性,并在数学课程设计的过程中注意采用经"缘由""功能"到"内容"的设计逻辑。 相似文献
20.
管建福 《深圳信息职业技术学院学报》2012,10(4):55-59
课程是教育的载体。课程改革是教育改革的核心。近年来,高职数学课程改革中出现的删减数学课程、弱化数学教师队伍的现象令人担忧。提高对高职数学课程的认识,制定高职数学课程标准、系统建构高职数学课程体系,加强数学师资队伍建设是高职数学课程改革的必然选择和基本对策。 相似文献