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罗新兵 《中学数学教学参考》2006,(12):53-55
伽罗瓦的一生是短暂的，也是悲惨的，但他留下的数学成果有着深远的影响．后来有人这样评价伽罗瓦：他的过早离去是数学界的损失，也是科学界的损失． 相似文献
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世纪之交，许多国家都在积极进行数学课程改革，却注意不到或注意不够以下事实：家长对数学课程改革所持有的观点可能会加快改革的步伐，也可能会延缓改革的进程，家长也是数学课程改革能否顺利进行的一个重要因素．当前，我国正在进行数学课程改革，改革必然基于已有事物的破除，来自家长的疑虑和拒斥在所难免．如何消除家长对于数学课程改革的疑虑 相似文献
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数学生活化是指以生活化的素材与方式展开数学教学,包含了"生活化"和"数学化"两个维度.数学生活化是激发数学学习兴趣的途径,促进数学深刻理解的阶梯,培养抽象概括能力的素材,积累数学活动经验的载体,形成合理数学观念的基石.生活化的情境应该体现数学知识本质,引发学生数学思维,指向数学教学目标\源自真实生活情境,基于学生知识经验. 相似文献
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本专题的竞赛能力要求：
1．能通过观察、熟练掌握运用二元一次不定方程的解法（枚举法、求特解、缩小系数、因数分解、配方利用非负数性质、利用不等式、乘法公式、奇偶性及整除性）等方法解不定方程; 相似文献
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陕西师范大学数学教育学团队一直致力于数学教师教育模块的课程建设和教学改革,构建了"核心课程+拓展课程"的数学教师教育课程结构,在教学过程中运用启发式、探究式、讨论式、参与式教学方式,采取注重实践能力考查、注重过程评价、注重多元评价的评价方式,数学教师教育模块的课程建设与教学改革在教学实践中取得明显成效。 相似文献
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数学思想方法是对数学内容及其所使用的方法的本质认识．中国的数学教育早就形成重视“数学思想方法”教学的共识，用字母表示数的思想方法，集合与对应的思想方法，函数与方程的思想方法，数形结合的思想方法，数学模型的思想方法，转换化归的思想方法等也一直受到理论上的重视（参见文[1]）．但是认识上的统一、理论上的重视还不能保证实践上的自觉行动和行动中的良好效果，说得抽象了（甚至贴标签）学生不理解， 相似文献