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学前教育三年行动计划实施以来，宣城市宣州区结合自身实际，解放思想，创新模式，市区以优质公办园为轴心，农村以乡镇中心园为龙头，通过公办民助、民办公助、公建民营等方式，解决幼儿园建设资金落实和幼儿入园难等问题，基本实现了学前教育“广覆盖、保基本”的目标。三年内宣州区共新建幼儿园27所、改扩建幼儿园20所，100％完成三年行动计划幼儿园的建设任务。 相似文献
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<正>2011年至今,芜湖市将发展学前教育作为民生工程强力推进,认真实施学前教育三年行动计划,通过学前教育资助券、公建民营办园、大力发展普惠园、实施建立特教学前教育康复部等措施,不断建立健全学前教育资助体系,学前教育快速发展,优质资源不断增加,至2013年年底,在园幼儿8.3万人,学前三年毛人园率86%,分别比2010年增加了3.8万人和提升了11个百分 相似文献
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"公建民营"养老服务模式是破解我国养老机构困境的重要手段,已成为我国公办养老机构改制的重要方向。因此,本研究致力于利用SWOT分析方法,对"公建民营"养老服务模式的内部条件和外部环境进行系统性研究,在剖析"公建民营"养老服务模式自身的优势、劣势和机遇、威胁的基础上,提出S-O进攻型组合战略、W-O扭转型组合战略、S-T多样型组合战略和W-T防御型组合战略,推动"公建民营"养老服务模式的持续均衡发展。 相似文献
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正为加快发展农村学前教育,吉安市吉州区积极探索"政府投资建设、社会融资运营、保本微利运行、群众普惠受益"的"公建民营"办园模式改革,于2014年5月将全区四所基本建成的乡镇中心幼儿园经营权公开拍卖,走出了一条借助社会力量发展乡镇中心幼儿园的新路子。主要做法是:根据效益预期测算,吉州区将兴桥镇、樟山镇中心幼儿园特许经营权定为18年,曲濑镇、长塘镇中心幼儿园特许经营权定为16年。吉州区要求参加竞拍方必须有相 相似文献
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《陕西教育学院学报》2019,(6):103-110
以PPP模式优化资源配置,促进学前教育公平的关键保障因素是构建合理的教育成本分担机制,应该遵循统筹兼顾、利益共赢原则,设计成本核算方式、分担主体与比率,以及支付方式等制度安排。通过构建政府、私人、家庭的一般均衡模型,动态演绎普惠性幼儿园项目资金循环过程,并利用陕西省X市的实证数据测算保教费、财政补贴标准以及教育成本分担比率等重要变量。研究表明PPP模式能够减轻家庭的教育成本分担压力,"公建民营"与"民营公助"是教育成本分担机制的有效实施方案。由此提出建议:加快PPP模式的普惠性幼儿园发展;建立政府主导、各级财政统筹协调的学前教育经费投入保障与长效机制;明确教育成本分担类别、财政补贴方式、PPP合约期限等实施规则;多种方式拓展私人资本投资普惠性学前教育的途径。 相似文献
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《沙洋师范高等专科学校学报》2017,(5):61-64
调查发现机构养老"公建民营"模式有利于提高养老机构服务质量。但在运行过程中存在着:扶持政策难以真正落实、养老人才队伍建设滞后、公益属性与商业属性矛盾等问题。要完善机构养老"公建民营"模式,必须细化扶持政策、强化落实,完善人才培养、提高职业待遇,拓宽资金渠道、兼顾公益与营利。 相似文献
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农汉康 《广西师范大学学报(哲学社会科学版)》2014,(2)
民办幼儿园内含了市场逻辑和公益性,其市场逻辑表现在投资收益、市场细分和优胜劣汰上,学前教育具有显著的正外部性决定了民办幼儿园的内在公益性。学前教育不能够完全适合市场机制运作,希望通过市场机制来完全解决学前教育的问题是不现实的,政府有义务采取资助措施为孩子接受学前教育创造条件。为此,政府一是要加大财政投入,建设数量足够、质量有保障的幼儿园,加大对农村幼儿园的资助力度;二是要建立城市以民办为主,农村公、民并重的学前教育机制,支持民办幼儿园的发展;三是要建立学前教育特别资助制度。 相似文献
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14年前,松江区学前教育曾被评为全国托幼工作先进单位,但在"九五"计划建设期间,松江作为人口导入区,由于教育公建配套滞后、幼儿教师缺口大、各园班额学额超编严重等因素,松江学前教育在整体上落后于全市幼教发展。从"九五"到2005年间,职称评定上松江没有一位 相似文献
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马毅飞 《湖南师范大学教育科学学报》2023,(5):81-87
对全国31个省的大规模调研发现,新时代农村学前教育取得了显著发展成效：经费投入快速增长,普及率持续提升;办园条件有效改善,普惠率大幅提高;保教质量整体向好,家长满意度较高;教师队伍不断优化,职业认同感较强。但是,当前农村学前教育在经费保障、布局结构、办学条件、保育管理、师资队伍等方面仍存在一些亟待突破的瓶颈问题。推进新时代农村学前教育高质量发展要以补齐短板弱项、增加优质资源供给为目标,以加大财政投入、优化布局结构、建强教师队伍、完善制度体系、推进数字赋能为抓手,不断健全农村学前教育高质量发展的体制机制。 相似文献
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发展农村学前教育,首先就要建好建强乡村教师队伍。针对当前农村幼儿教师专业理论水平较低、专业能力较弱、专业发展自主性不强等突出问题,我市开展了以教育科研促进农村幼儿教师专业发展路径的研究。 相似文献
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对新疆裕民县农村学前教育发展状况进行调研发现,裕民县的幼儿教育规划布局基本合理,但存在教育资源利用和办园效益等问题;农牧区少数民族学前“双语”教育经费逐年增加,但存在民汉儿童“同在一班两种待遇”的尴尬情况;全县学前教育师资的总人数逐年增加,但仍存在严重缺编,非专业教师多,幼儿教育小学化倾向较为严重等问题.裕民县应合理配建教学点、完善学前教育管理体制、改善幼儿园教师待遇,以促使边疆贫困地区农村学前教育良性发展. 相似文献
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文章在分析公选课混合式教学新模式构建的背景基础上,首先阐述了公选课混合式教学新模式构建的基本思路,然后提出了公选课混合式教学新模式构建的路径,最后论述了公选课混合式教学实践的学生反馈情况。 相似文献
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王中华 《陕西教育学院学报》2015,(1):9-12
在城乡教育一体化过程中,农村学前教育遭遇到一些问题,甚至出现"消亡"。但是随着国家政策向农村学前教育的倾斜、农村经济社会的发展等因素的影响,因而"重现"。为了进一步保障农村学前教育的发展,我们需要从政策上继续关注和加强农村学前教育,切实解决农村学前教育经费问题,加强农村学前教育的管理和监测,同时,积极推进农村学前教师队伍建设,加强社会对农村学前教育的舆论力量,并且还要加强农村学前教育的研究以便为农村学前教育发展提供理论支持。 相似文献
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学前教育管理体制是制约农村学前教育发展的瓶颈,健全和完善农村学前教育管理体制是发展农村学前教育的前提和保障.完善农村学前教育管理体制,需要理顺管理体制,完善管理制度,健全管理机构,强化教育督导制度;建立和完善学前教育经费投入保障机制,设立农村学前教育专项经费,政府统筹学前教育投入机制,引入教育券,拓宽农村学前教育经费渠道,实施弱势群体财政补助政策. 相似文献
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长期以来我国农村学前教育处于发展的边缘地带,缺乏政府部门应有的关注和政策支持。农村学前教育机构教学设施简陋、课程设置随意、师资队伍素质不高、安全隐患大等现象普遍存在。农村幼儿园之间的恶性竞争激烈、小学化倾向严重、政府管理缺位等难题更是严重制约了农村学前教育的发展。为促进农村学前教育发展,政府部门应从农村学前教育的公益性出发,加大财政投入力度,建立健全农村学前教育宏观管理和运行体制,规划农村学前教育发展布局,促使农村学前教育实现从作坊式发展到规范化发展的转变。 相似文献
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本文通过对我国农村地区的学前教育发展状况进行调查,发现农村地区学前教育在发展过程中存在很多问题。为了促进农村学前教育的健康发展,政府应该改善农村幼儿教师编制和待遇,提高农村幼儿教师素质,更新农村幼儿教师和家长的教育观念,提高农村学前教育质量,促进农村幼儿健康成长,实现农村学前教育的可持续发展。 相似文献