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中小学生过重负担有的已造成了严重的后果 ,引起了党和国家领导的深切关注。“减负”是当前我国全面推进素质教育刻不容缓的首要措施。可是有些家长或学校对“减负”产生疑虑 ,以至另搞对策 ,这是旧的教育观念对深化教育改革的一种负面反应。要“减负”到位 ,必须更新教育观念 ,正确认识实施素质教育的意义。中小学教育是基础性教育 ,简要地说它的根本任务就是全面发展学生素质 ,教育学生学会做人。第一、教育学生学会做人。素质是做人的基础 ,素质教育的核心是促进学生全面发展 ,“全面”是指全体学生每个人的各种素质都得到协调的发展。教… 相似文献
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素质教育作为深化基础教育改革的一个系统工程,正逐步在全国推开。素质教育的总体目标是“三个发展”,即全体学生的发展,每个学生的全面发展,学生生动活泼地发展。落实素质教育,实现“三个发展”,课堂教学是主渠道。本文针对小学语文教学中素质教育进行探讨。 相似文献
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赵丽萍 《黄石理工学院学报(人文社科版)》1998,(1)
所谓“因材施教”是指教学既要面对全体学生提出统一要求,又要针对每个学生的个别差异有区别的教学,使每个学生都能在各自的基础上获得最佳发展。我认为在实施素质教育的过程中贯彻这一原则至关重要。素质教育不再要求我们培养的学生个个成绩好,得高分,而是要求每个学生都成材,将来都能为社会和国家的建设作出贡献,这就需要教师在教育过程中转变质量观和人才观。针对每个学生的特点特长,把他们培养成才。有的学生文化基础差,但在体、音、美等方面有很大的兴趣,而且也不是上什么课都不感兴趣, 相似文献
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孙悦 《贵阳学院学报(社会科学版)》1998,(2)
中小学将要在对世纪全面实施的素质教育是社会和教育发展的需要。素质教育既不是“升学教育”也不是“就业教育”而是“为人生打基础”的教育。素质教育的目的是全面提高全体学生的基本素质,因而通过选择适合中小学生的教育方法,使每一位学生都能在原有的基础上得到应有的发展,同时还必须使每个学生在社会所要求的基本素质方面,达到相应的合格标准,使每个学生毕业后面对发展的社会都有较强的适应能力。由此素质教育就必须重视对学生整体知识和技能的掌握,还要挖掘学生的潜能,发展学生的个性。不言而喻对世纪实施素质教育的任务自然落… 相似文献
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随着素质教育的逐步深入 ,各种各样的班级管理模式在学校教育中逐步产生。在有的班级管理模式 (如“轮岗制”)中 ,学校和老师为了培养学生主体意识 ,发展学生主体能力 ,通过其管理模式改革方法的运作 ,一个学期下来 ,甚至可以达到使每个学生都当上班干部 ,即学生心目中的“官”。这种尽量使每个学生都走上“领导岗位”的做法 ,给孩子们提供了前所未有的发展天地 ,改变了传统的班级管理中当班干往往只是少数成绩优秀学生特权的状况 ,它使得大多数学生能广泛接触并参与班集体的工作。毫无疑问 ,新的管理方法给学生提供了更多的发展自我的机会 … 相似文献
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马克思曾经说过：“每个人的自由发展是一切人自由发展的条件。”并明确指出：“每个人都无可争辩地有权发展自己的才能。”要进行卓有成效的教育改革，切实推进素质教育，必须立足于激发学生的主体性，必须立足于完善学生的人格，因为它是素质教育的核心所在。 相似文献
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刘鹏 《福建教育学院学报》2002,(9)
初中数学教学中普遍存在的一个难题是:学生数学成绩两极分化严重,并且随着学习年级的提高呈增大趋势。有的学生“吃不饱”,有的学生“吃不了”,教师既不能因差生放慢教学进度,也不能置中上学生无所发展于不顾。在我国现有国情下,既要实施素质教育,同时又不能回避升学的问题,这是摆在广大教育工作者面前的一个尖锐矛盾。对学生进行分层教学,是使全体学生共同进步的一个有效措施,也是素质教育落到实处的一种有效方式。我校是在初二、初三这两个分化更为明显的年段,数学与英语两科教学搭配,分A、B班同步开展分层教学。数学科具体做法如下: 一、准备工作对学生进行分层教学,教师首先必须对每个学生的学习现状了然于胸,根据其共同特点和个别差异,综合考虑全班每个学生的智力与非智 相似文献
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暑期之中,不少地方的素质教育活动红红火火。但是,有的地方、有的部门却未能深刻理解素质的内涵,在考核素质教育的成效上,走到了“偏、怪、奇”的路上去。素质教育是什么？简单地说,就是我们耳熟能详的“要让学生在德、智、体、美、劳方面都得到发展”,既重视学生的书本知识,也重视培育他们的实践能力。 相似文献
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一、问题的提出
国运兴衰,系于教育;教育振兴,重在教师。全面实施素质教育,提高全民综合素质,就是全面贯彻党的教育方针。素质教育的对象是全体学生,而不是部分学生,这和孔子“有教无类”的思想不谋而合。素质教育的目的是使每个学生积极主动地参与学习,为每个学生的全面发展创造条件。 相似文献
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素质教育要求我们面向全体学生，使每个学生的实践能力、创造能力、自主学习能力、自我发展能力得到培养和锻炼。学生之间的差异是客观存在的。如何科学地对待这个差异是我们面临的一个难题。特别是在信息技术课上学生的差异表现得更为明显。由于地域环境、家庭条件等方面的原因，有的学生已经是“计算机高手”；有的学生却从来未用过计算机，其有关计算机的知识为零；有的学生已经会打字，并且打得很快；有的学生则不懂指法。如何针对学生的差异开展信息技术课的教学，是我们研究的一个重要课题。 相似文献
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素质教育是当前教育界最常用的概念。各大中小学校、各位教师和教育工作都在谈素质教育,可是对素质教育这一概念的内涵众说纷纭。有的说是减轻学生负担,即“减负”就是素质教育;有的说,不考试是素质教育;有的说,素质教育就是做学生的思想政治工作;有的说,素质教育就是心理教育;也有的说,素质教育就是创造教育;还有,素质教育就是个性教育。有的学校把升国旗说成是素质教育;有的学校把学生分成小组搞课外活动说成是素质教育;有的学校把多开几门政治思想课也说成是素质教育,等等不一而足。笔实在不敢苟同。这是对素质教育的内涵认识不一所致,因此,有必要统一一下认识。 相似文献
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学习兴趣的培养是学生学好知识和发展能力的前提，是促进学生全面发展，实施素质教育的重要保证。教育改革家魏书生说：“兴趣像柴，可以点燃，也可以捣毁。兴趣的柴在每个学生的脑子里存在着，区别不在于学生有没有兴趣，而在于有的老师能点燃兴趣，有的老师却只能捣毁兴趣。”作为一名教师，掌握激发学生学习兴趣的方法很重要，下面笔者谈谈在语文教学中激发学生学习兴趣的几种方法。一、抓住中学生的心理特点。激发学生的学习兴趣 相似文献
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近几年,教育报刊上经常有这样的提法:“实施素质教育的主渠道在课堂”。课堂是学科教学活动的主要场所,是提高学生思想道德和文化科学素质的重要场所,所以,要千方百计提高课堂教学质量,这是毫无疑问的。但素质教育是要提高学生的全面素质,不只限于文化科学素质。因此,我认为,“实施素质教育的主渠道在课堂”的说法欠妥,其问题在于没有正确把握素质教育的具体内容。自从“素质教育”这一概念提出后,在提高学生什么素质这一问题上,有各种各样的说法。有的提出,要提高学生的自然素质、社会素质;有的提出,要提高学生的人文素质、艺术素质;有的特… 相似文献
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语文教学中的分层教学 总被引：1，自引：0，他引：1
目前,“素质教育”已被确定为我国教育改革和发展的长远方针,成为我国各级各类教育追求的共同理想。语文教学当然也不例外。而语文教学中要实施素质教育,很重要的一点就是面向全体学生,让每个学生都参与到教学活动中去,改变应试教育中那种“少数尖子撑场面,多数学生作陪客”的被动局面。要面向全体学生,就必须针对不同学生的不同情况,采用“区别对待,分层施教,全员参与”的教学方法,让每个学生成为学习的主人,让不同层次的学生都能在自己的水平线上得到较好的发展。 相似文献
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素质教育的教育观,要求教师创造一种适合每个学生生动活泼、主动发展的教育;素质教育的学生观,要把学生看成活生生的人,在教育过程中充分体现学生学习的主体地位。“明天的文盲不是那些目不识丁的人,而是那些没有学会怎样学习的人。”由此可见,教人“怎样学习”——... 相似文献
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“让每个学生都能活泼地发展,让每个学生运动起来,人人享受体育”是高家岭镇中心学校的育人理念。为加强体育工作,该校积极响应党中央“全国亿万学生阳光体育运动”的号召,把体育工作列入学校素质教育中,把加强学校体育工作纳入教育发展总体规划中,从而创建了学校的文化特色——阳光体育运动。 相似文献
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第三次全教会明确提出 :“以提高民族素质和创新能力为重点 ,深化教育体制和结构改革 ,全面推进素质教育。”物理教学中如何将素质教育落实到学科教育中去 ,笔者把几点思考汇报给大家。一、物理教学中素质教育的指导思想１ 以人为本要实施素质教育 ,首先必须在思想上树立“以人为本”的观念 ,创造适合学生个性发展的条件 ,激发每个学生的积极性。使其在生理、心理、品质、智能等各个方面都能得到全面、和谐、健康的发展 ,使每个人都享受到成功的喜悦。这也就是要尊重学生、爱护学生，将学生视为教学的主体 ,主动接受知识的主人。相反 ,“应… 相似文献